談?wù)勅绾屋p松當(dāng)幼兒園園長

1、談?wù)勅绾屋p松當(dāng)幼兒園園長如何輕松當(dāng)幼兒園園長 ？一、 園長要打破慣性的思維模式， 確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。 要具有以下六 種管理意識(shí)： 1、目標(biāo)意識(shí) 2、法制意識(shí) 3、規(guī)則意識(shí) 4、民主意識(shí) 5 、溝通意識(shí) 6、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí) 二、園長必須知人善任，適當(dāng)授權(quán)，讓每一位教職工成為自 己的得力助手。 1、分工明確，責(zé)任到位 2、園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體 教職工的積極性和創(chuàng)造力。 3、善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特 長 4 、能干不如巧干 輕松 當(dāng)幼兒園園長我們學(xué)前教育界常說：“一位好園長等于一所好幼兒園”?！盎疖嚺艿每?， 全靠車頭帶。 ”這些話本意是肯定園長對(duì)幼兒園有著決定性的作用，

2、 高度評(píng)價(jià)園 長的重要性。 但一個(gè)個(gè)光環(huán)往園長頭上套， 一種種責(zé)任往園長的身上堆。 園長被 人們神化了，園長的眼睛被漂亮的光環(huán)籠罩了， 園長的身子被沉重的責(zé)任壓迫著， 園長的心被無形的枷鎖束縛著。 致使園長以為無論大事小事， 一律親力親為， 生 怕沒有做好榜樣作用， 他們對(duì)園內(nèi)的事， 事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個(gè)人的能干， 而且還要每天最早一個(gè)來園，最遲一個(gè)回家，就是這樣漫無邊際地“忙”，縱使 他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞堋胺骸保?所以他們感到很“煩”，或許大部分重要的事都沒有做成，最后，他們變得很平 “凡”。怎樣才能當(dāng)一個(gè)輕松的幼兒園園長呢？我有下面的一些看法

3、： 一、輕松當(dāng)園長的關(guān)鍵條件之一園長要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng) 新的管理觀?！八悸窙Q定出路！”幫助園長走出“認(rèn)為越忙越累就越敬業(yè)”的誤區(qū)。當(dāng)幼兒園園長， 就象當(dāng)一名足球隊(duì)的隊(duì)長。 隊(duì)長不但要自己能干， 而且要每 一位球員都能發(fā)揮所長， 要每一位球員都有事干！ 這樣， 隊(duì)長才不會(huì)忙得團(tuán) 團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤散沙， 最后， 讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了。（一）目標(biāo)意識(shí)作為園長， 必須要高瞻遠(yuǎn)矚， 用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育審時(shí)度勢， 特 別在當(dāng)今信息化時(shí)代，園長必須要把握時(shí)代脈搏， 善于分析和整合各方面的信息， 準(zhǔn)確而周全地作出判斷， 并且要確立目標(biāo)。 園

4、長和教職工們一起制訂幼兒園發(fā)展 的目標(biāo)和計(jì)劃。 因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有了方向， 幼兒園要向哪個(gè)方向發(fā)展？整個(gè)隊(duì) 伍要向哪個(gè)方面前進(jìn)？總目標(biāo)是什么？長期、 中期、短期目標(biāo)是什么？為了達(dá)到 這些目標(biāo)要采取什么途徑方法等等， 保證決策的正確性和先行性。 園長率眾一起 來確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)， 即使遇到各種矛盾和困難， 但由于是全體員工確定的目 標(biāo)，大家都不會(huì)有意見分期或誤解現(xiàn)象， 這樣把群眾力量凝聚一起， 做到上下一 心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力， 這樣促使幼兒園朝著既定的目標(biāo) 發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率了。（二）法制意識(shí) 現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)， 幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)。

5、為了能更好地依法治園， 園長應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和勞動(dòng)法等。 懂法很重要，實(shí)行更重要。 幼兒 園必須與每一位教職工、 每一位幼兒家長簽訂安全協(xié)議， 通過法律手段維護(hù)幼兒、 家長、教師、幼兒園的合法權(quán)益。 幼兒園無小事， 我們要做到學(xué)法， 守法，護(hù)法， 這就是園長依法治園的保障。（三）規(guī)則意識(shí)古人云: “不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫囊?guī)則是一切活動(dòng)的保障，所以幼 兒園必須有大家認(rèn)定的規(guī)則才能更好地運(yùn)作。 俗話說：“人管人，累死人。制度 管人，感動(dòng)人。 ”現(xiàn)在的幼兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。每個(gè)幼 兒園都有制度，但不一定每個(gè)幼兒園的制度都那么具體，都有針對(duì)性和操作性。 我們的規(guī)則不

6、但是從管理叢書中來， 還根據(jù)我們?cè)诠芾懋?dāng)中碰到的困難， 教訓(xùn)中 總結(jié)出來， 更重要的是與教職工討論提煉而成的。 比如：哪個(gè)崗位什么時(shí)候該做 些什么，孩子進(jìn)行活動(dòng)的常規(guī)？吃飯時(shí)的常規(guī)等， 全部都經(jīng)大家商量決定后一一 公示在各班的電腦上， 記在每一位教職工、 幼兒心中。 每一位新員工入園都要接 受崗前學(xué)習(xí)制度， 這些制度包括： （ 1）對(duì)園內(nèi)每個(gè)崗位職責(zé)和要求的描述。 （2） 園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)。（包括例會(huì)日期、園內(nèi)各種培訓(xùn)日期、儀容儀表規(guī)定等）（3）幼兒園各種獎(jiǎng)懲制度。（ 4）園內(nèi)各種運(yùn)作。（ 如：領(lǐng)物資程序，借閱程序，請(qǐng) 假手續(xù)，家長接送程序等） 。每個(gè)人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以 示已

7、經(jīng)明確各項(xiàng)制度。 新的規(guī)定， 必須經(jīng)過教代會(huì)商量后再在園內(nèi)公布， 試行一 段時(shí)間后，正式納入本園的管理制度上 。教職工們從心底里去認(rèn)同了這新規(guī)定， 這樣管理起來，就會(huì)得心應(yīng)手，合作起來就非常默契，工作效率非常高。園長管 人過程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能真正做到事事有人管，人人有專責(zé)， 辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，這就是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。漸漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長輕松起來了。（四）民主意識(shí)教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權(quán)利。我們?cè)O(shè)立了教代 會(huì)，還有團(tuán)支部、工會(huì)、家長委員會(huì)等組織，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有 發(fā)言權(quán)。制訂幼兒園的五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我

8、首先與教代會(huì)以及家長委員會(huì)成員商 量，再發(fā)問卷讓每一位教職工、每一位家長以書面的形式寫出他們的建議， 他們 的展望。全體教職工和家長都認(rèn)真地寫出了他們中肯的建議。“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。（五）溝通意識(shí)有效的管理來源于高效的溝通。和諧的人際溝通是輕松管理的主要方法。 園 長必須將自己在工作中所想所做的事情講出來，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表揚(yáng)出 來，有不好的現(xiàn)象要敢于指出。無論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺地只 站在自己的角度看問題，所以，園長與教職工要懂得換位思考。高效的溝通大致 分兩種：一種是語言溝通。如：會(huì)議、廣播、對(duì)話、講座、討論會(huì)。一

9、種是言語 溝通。如：書面通知、信息、書信、書籍。有些朋友會(huì)覺得奇怪的是，書籍為何 會(huì)是一種溝通方式？這就是一種技巧。正所謂“態(tài)度決定言行”，如果在開會(huì)或 對(duì)話時(shí)，教職工都是聽而不聞?dòng)只蚴羌傺b傾聽的話， 那這樣的溝通是無效的。但 如果管理者把你認(rèn)為有益教職工身心的書籍推薦或送給教職工閱讀，讓書中的內(nèi)容打動(dòng)他們的心靈，讓書中的能量來啟迪他們的智慧， 調(diào)整他們的心態(tài)，這樣就 達(dá)到管理者您要傳遞給教職工的正能量了。 這種無聲勝有聲的溝通方法也是一種 高效的溝通。（六）風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)園長在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積累了風(fēng)險(xiǎn)。所以，園長必須要有風(fēng)險(xiǎn)管理意 識(shí)。園長的責(zé)任就是調(diào)動(dòng)全園上下把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，這是輕松當(dāng)園

10、長的最重要環(huán)節(jié)。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理，園長把好這三關(guān)：1、園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。對(duì)于教職工，我園從制度、法規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位 的職責(zé)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。對(duì)于幼兒，教師從日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，提高 安全意識(shí)。2、園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全。園內(nèi)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都在幼兒園，他們飲 食衛(wèi)生安全、消防安全、他們的疾病、過敏史等等都是園長的關(guān)注的焦點(diǎn)。還有 園舍、電線線路、廚房大型石油氣爐具、大型體育器械等等，也有可能出現(xiàn)機(jī)件 故障或者人為的失誤。 “生命不保，談何教育？ ” 園長要不斷加強(qiáng)全園教職工 的安全意識(shí)， 并由教職工傳遞給孩子。 一方面與教職工討論制訂條例讓大家對(duì)大 型體育器械的排查， 到班內(nèi)物品安

11、全的排查， 幼兒園都以部門為單位對(duì)各類物品 定期進(jìn)行安全大檢查并及時(shí)匯報(bào)各種安全隱患。3、努力解決存在問題。每一年與全體教職工簽訂合安全責(zé)任書， 為全體教職工以及幼兒購買保險(xiǎn)。 每一個(gè)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我園都與家長簽署幼兒在園安全協(xié)議書，除了明確了 安全責(zé)任外， 還對(duì)幼兒的疾病、 過敏史等作一摸底調(diào)查， 這樣更有利于教職工對(duì) 幼兒的照顧。 針對(duì)身在幼兒園這個(gè)特殊群體： 老師幾乎是全女性， 孩子是三至六 歲的小孩。我園不但組織消防安全講座、 交通安全講座、 緊急救護(hù)的基本技能培 訓(xùn)班外，還制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。責(zé)任到位，以策安全。同時(shí)也做好 宣傳工作，從而帶動(dòng)廣大家長的配合，積極做好安全工作

12、。 二、輕松當(dāng)園長的關(guān)鍵條件之二園長必須知人善任，適當(dāng)授權(quán)，讓每一位 教職工成為自己的得力助手。園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)， 自己不是樣樣精通， 但必須具備知人善 任的能力。應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也 不可大材小用， 更不可無才亂用。 著眼于教職工個(gè)人的專長和特點(diǎn)， 使之有用武 之地?！膀E馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟 ?！庇萌速F在用其 長、避其短，這樣才能獲取最大的效應(yīng)。（一）分工明確，責(zé)任到位沒有明確的分工 , 教職工就沒有一個(gè)清晰的思維。這件事該誰負(fù)責(zé)？什么時(shí) 候完成？由誰來統(tǒng)籌等等， 如果沒有落實(shí)到位， 就會(huì)出現(xiàn)兩種情況： 沒有人去做

13、， 因?yàn)椴恢缊@長把任務(wù)交給誰做了。 或者大家都做了， 因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬?自己做，這樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成工作效益低。 所以，園長布置 工作一定要分工明確，責(zé)任到位。 園長適當(dāng)授權(quán)，干部、教師正確用權(quán)。（二）園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造力。組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會(huì)越好，能否把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起 來，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱?，F(xiàn)在很多園長很忙的原因：沒有授權(quán)給別人； 授權(quán)與反授權(quán)，授權(quán)出去的事情又被反推回來了； 插手已授權(quán)，總是不放心自己 的下屬做事情，所以總插手。如果每一件事都是園長包辦了，那么教職工的工作 熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X得園長不信

14、任他們，明明交給他們辦的事，因?yàn)榕滤麄?辦不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)發(fā)揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長如果在 不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會(huì)大膽地發(fā) 揮其創(chuàng)造力，而且會(huì)多方面地考慮問題，用好他們的權(quán)力，這樣園長一方面又能 夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了自信 心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整 體水平就會(huì)越來越高。（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管 理者必須做的事情。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓(xùn)的 力量，是沒有競爭力的，所以，要多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長的老師，就提 供平臺(tái)，讓她們來展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來了。（四）能干不如巧干園長管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長要正確理解“