2020人教部編版三年級下冊數學《年、月、日》說課稿

1、年月日說課稿各位評委，大家好！今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）三年級下冊第六單元年月日第一課時。下面我將結合我的課堂教學實踐分六個階段來完成說課： 一是說教材， 二是說學情， 三是說教法學法， 四是說教學準備， 五是說教學過程， 六是說板書設計。一、教材分析（說教材）本單元的教學起點是學生已經在三年級上學期學習了時、 分、 秒的相關知識，并在實際生活中積累了年、 月、 日方面的感性經驗和有關年、 月、 日方面的知識，本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。而本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、 月、 日以及相互關系， 然后介紹大月

2、、小月的知識和記憶方法。教材力求體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。課程標準對這部分教學要求的闡述是： “認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 ”同時結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平，將本節(jié)課的教學目標，教學重、難點確定如下：1知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道一年有12 個月，有幾個大月，有幾個小月，記住每個月及全年的天數。2過程與方法：讓學生通過觀察年歷卡，感受并記住每月天數。3情感態(tài)度與價值觀：引導學生在實踐活動中學會合作與交流，培養(yǎng)學生愛學、樂學的興趣，養(yǎng)成珍惜時間的觀念。教學重點：初步認識時間單位年、月、日，了解年月日之間的關系。教

3、學難點：掌握區(qū)分大小月的方法。二、學情分析（說學生）三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、 日方面的感性經驗， 有關年月日的知識， 也越來越多的出現在他們的生活之中， 學生有了形成較長時間觀念的基礎。 三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡，自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。三、學習方式和教學方式（說教法學法）結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平， 我將采取 “激導探放” 的教學方式， 創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的故事情節(jié)， 引起學生的質疑， 采用觀察、 自主探究、合作交流的學習方式， 達

4、到培養(yǎng)學生有序觀察、 抽象概括能力的目的。 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式， 也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上我為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。四、教學準備（說教學準備）教師準備：教科書、年歷卡、課件 學生準備：學習卡五、教學流程（說教學流程）本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課 以趣入境可以使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，是萌發(fā)求知欲望的有利措施。 我在導入時創(chuàng)設情境： （出示 201x 年的年歷卡）這是一張201x 年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日） ，老師剛才圈出的這

5、個日子對老師來說是一個值得紀念的日子， 大家來猜一猜， 你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？然后借機引出板書與課題。環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知在導入的基礎上，我分兩個層次來進行教學。第一層：教學年月日之間的關系課標 中提出： “有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。 ”通過對教材的分析，要使學生找出每月天數的規(guī)律，學生可以通過對 201x年歷的觀察來找出， 并總結加深學生記憶。 首先， 我會給每一個人發(fā)一張年歷卡，讓學生小組合作完成以下的問題：（1） 一年有幾個月 , 每個月的天數有什么相

6、同嗎？（2） 哪幾個月是31 天？哪幾個月是30 天？（3） 3） 根據以前學習的分類知識，你能把這些月份按照天數的不同分一分嗎？（ 4）二月份是多少天？通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓學生對年月日有了初步的認識。這樣形象直觀的教學，便于學生認識和理解年月日。然后做出小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，201x年的2月有28天， 2 月既不是大月，也不是小月，為下節(jié)課學習平年、閏年作好了鋪墊。第二層：學會識記大月、小月的方法在前面學習的基礎上， 我進一步明確： “想和 12 個月交朋友， 首先要記住它們。 你們有什么巧妙的辦法？” 接著引導學生在小組合作交流中想出辦法來。

7、學生匯報后，我整理幾種識記方法， （左拳法、歌謠法、單雙數記憶法）幫助學生記憶，拓寬思路。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收， 我設計了兩個活動， 一是搶答， 師說月份，生快速判斷是大月還是小月。二是看誰反應快，讓一組學生上臺，如果是大月男生蹲下；如果是小月，女生蹲下。環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知在練習題的設計上我緊扣重點， 力求既有層次， 又有梯度； 既考查學生的基礎知識， 又考查了學生解決問題的能力。 由此通過多種形式的練習， 拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。（一）基礎題第一關：我會填1常用的時間單位除了時、分、秒外，還有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。2。一年有（ ）個月，

8、其中有（ ）個大月，分別是（ ）每月是（ ）天；有（ ）個小月，分別是（ ） ，每月是（ ）天。3. 三、四、五三個月共有（ ）天。4. 小明的生日在八月的倒數第二天，他的生日是（ ）月（ ）日；爸爸的生日在 11 月 30 日的后一天，是（ ）月（）日。第二關 : 判斷（教師口述判斷題，學生以搶答方式進行。 ）1. 一年中有七個大月，五個小月。 （）2. 凡是單數的月份都是31 天，雙數的月份都是30 天。 （）3. 小紅說： “我爸爸 4 月 31 日才從北京開會回來。 ”（）4. 今天是 5 月 30 日，明天就是兒童節(jié)了。 （）5.2008年11月有4個星期零2天。（）第三關：解決問題

9、教材80頁第1小題和第2小題。（二）開放題你能編一句話，考考同學們，猜猜你的生日嗎 ？如：我的生日是在兒童節(jié)的 前一天。環(huán)節(jié)四：總結回顧，拓展延伸讓學生將本節(jié)課學習收獲和大家交流分享。（學生在回顧本節(jié)課知識的同時， 感受時間在現實生活中的應用，并能在今后的學習生活中懂得珍惜時間， 做時間 的主人。）同時，知識的拓展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂 帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源于生活，又應用于生 活”。因此，我設計了一項課后的實踐活動作業(yè)，即讓學生自主成立小組，收集年 月日方面的知識和一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。六、板書設計（說板書設計

10、）板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因 此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點 知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。年. 月、日（大月凱天：L月、W月1 5月I T月、日月、 10月、L2月丫個 一年12個月，小月（30天）：4月.日月.9月1 11月4個 |I特殊月（葺天或四天）：2月"個）七、說教學反思1、數學內容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身 和現實生活，教學時，我把教學內容納入現實生活情境中， 將學生置身于一種動 態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先

11、交流此時激動和高興的心 再，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2008年4月2日上午8時31分6秒。師 問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短 的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很 自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解， 年、 月、 日的概念， 老師再用生活中經歷的一些事情， 描述一年、 一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。 最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中

12、， 師生共同進入新課。2、充分體現學生是學習的主人數學 新課程標準 中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數一樣嗎？等問題， 通過這樣教學， 讓學生主動參與教學過程， 接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份， 教學時通過設計一張 19882004 年中各年份中二月份的天數，讓學生自己觀察、探索，發(fā)現四年一閏的規(guī)律， 教師再用課件上的算式說明判斷平年、 閏年的方法。 這樣教學很好地體現了學生為主體， 教師為主導這一教學原則， 培養(yǎng)學生觀察， 分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。3、留給學生充分