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文檔簡介
1、這篇論文是原創(chuàng)小學pep英語教學論文在快樂中評價 在評價中發(fā)展小學英語評價改革的探索與實踐不知不覺,英語教學走進小學課堂已經(jīng)四年多了,它帶給學生的學習方式是快樂的、留給學生的學習內(nèi)容是快樂的,那么,如何讓學生在評價中也快樂起來、獲得主動發(fā)展呢?我們認為只有在具體的評價中,采取開放和接納的態(tài)度,以一種友愛自然的態(tài)度進行評價,學生才能真正學得輕松,學得快樂。我校英語課題組自2003年10月起對此進行了全新地探索與嘗試,建立了促進學生發(fā)展的新的英語評價體系,評價中既有對知識、技能等可量化內(nèi)容的評價,更包括學習情感、學習策略和跨文化意識的形成等不易量化的品質,對學生的學習過程和
2、有效結果進行整體價值判斷,把評價的基調定格在讓學生動起來、比起來中,努力為學生創(chuàng)設開放、寬松、積極的評價環(huán)境,使每一個學生都成為評價結果的獲益者,使學生真正學得輕松,學得快樂。一、改革的支撐點課堂評價在教學實踐中,我們越來越意識到,一堂精彩而有智慧的課,一個很重要的因素,就是如何恰如其分地運用新型課堂教學評價這一神奇的杠桿,使教與學真正互動起來,使學生的課堂時光異彩紛呈。因此在教學中,我們對學生的五種學習狀態(tài)(即:注意、參與、交往、思維、情感)進行觀察和評價,在實現(xiàn)變專制為民主、變單一為多元、變橫向為縱向、變創(chuàng)優(yōu)為爭先、變即時為延緩五個轉變的同時,有效地利用表現(xiàn)性評價和多彩的評價語言來調控課堂
3、教學,使我們的課堂更具有魅力。1.關注個體,豐富激勵形式對于學生個體在課堂教學中的表現(xiàn)性評價,我們采用生動的評價卡等評價方式對學生進行全方位的評價,不僅評價知識與技能,還包括學生在學習過程中的參與程度,學生的主動性與創(chuàng)造性,學生的合作意識與交流能力,學生思維的敏捷性、深度與廣度,以及學生實際生活的經(jīng)驗和能力等。如我們設計了“Zoom卡”,采用獎勵小熊圖片的方式對孩子進行評價和鼓勵,讓學生在“獲獎”中體驗成功。評價表一星期總結一次,根據(jù)學生得Zoom的多少,讓學生有不同的收獲標志果實。為此,我們在教室里設置了一片“收獲的果林”每個同學一棵大果樹,每棵果樹上貼上了學生的照片,是學生的“收獲樹”。小
4、組同學的果樹放在一起,組成一片“小樹林”,全班同學組成一片豐收的“收獲林”。“Zoom卡”中得到的圖片越多,收獲的果實就越多,退步或表現(xiàn)不好了,就要摘掉一枚。孩子們澆灌著自己的小小果樹,收獲著一個又一個的希望,與果樹一同體驗成長。2.巧用競爭,實施分組評價教學中,我們發(fā)現(xiàn)孩子對集體榮譽看得比個人榮譽更為重要,因此我們借用了“小班化教學”的先進理念,實行了“我們?yōu)樾£牋幑狻被顒樱顒咏o學生帶來很大的震撼力。例如有的班全班同學分成3小隊,“太陽隊”、“星星隊”、“月亮隊”,接著又把每個小隊分成了若干個學習小組,所采取的競爭一般是在小隊間進行的。在課堂上,哪個小隊成員回答或表現(xiàn)的精彩,便會為其小組贏
5、得一枚獎勵的標志,哪個小隊成員不遵守課堂紀律,就要摘掉一枚標志。課下亦是如此。這一方法收效頗佳,隨著規(guī)則的完善和活動的深入,對學生的課堂教學和課后延伸都起到了督促、規(guī)范的作用,班里的學生都在為自己的小隊而努力著,全班同學在活動中不斷地競爭,在競爭中不斷地獲得更大的鼓勵,在相互的鼓勵中得到了最真誠的友情,在真摯的情感中個人與集體相融,形成了“我們與集體共榮辱”的思想。3.全面兼顧,實行課堂記錄由于我校班額大,教師很難自始至終顧及每一個學生,長此以往,容易使一些性格內(nèi)向的學生掉隊,為了調動每個學生說英語的積極性,我們制作了課堂活動表現(xiàn)記錄表來評價學生在課堂上的表現(xiàn)情況。
6、160; 姓名問答朗讀游戲比賽會話表演紀律總分 &
7、#160; 課堂活動表現(xiàn)記錄表(Unit ) 說明:此表一單元一統(tǒng)計,學生參加活動一次可得一枚標志,效果良好可得兩枚,每單元累計8枚以上者,可獲得“英語發(fā)言積極獎”,每周頒發(fā)一次,學生保存,作為期末口語成績的一部分。此表由班委成員輪流負責記錄,每單元一張,屆時張貼。每周利用此表進行專項獎評,設立“模仿秀”、“參與獎”、“創(chuàng)意
8、獎”、“紀律獎”等,獎勵各項目中表現(xiàn)出色的學生。二、改革的閃光點課外評價工 作 日聽 讀 作 業(yè)書面作業(yè)自我評價家長評價聽讀內(nèi)容學習方式時間JKLJKLSunday Monday Tuesday Wednesday
9、0; Thursday Friday Saturday 教師評價 親愛的家長,您對孩子本周英語作業(yè)完成情況滿意嗎? 英語作業(yè)完成情況
10、記錄表Name: Date: 課外學習活動是課堂教學的有效延伸,以往的英語教學只注重課堂教學,而忽視了學生課后時間的有效運用,更忽視了對課外學習活動的評價。實踐中,我們注重了這方面的評價工作,并采取以下評價方式:(1)英語作業(yè)完成情況評價:說明:此表每周一張,學生每天填寫,教師定期檢查,家長協(xié)助監(jiān)督。學習方式欄填具體方式,如聽錄音跟讀與家長共同學
11、習等。作業(yè)是學生鞏固課堂學習內(nèi)容的有效方式,也是教師檢查學生學習效果的有效手段。多數(shù)老師在日常教學中只注重學生課堂作業(yè)的檢查和反饋,而忽略了對學生家庭作業(yè)的評價。我們在研究中,采用“英語作業(yè)完成情況記錄表”對學生的聽讀、書面等家庭作業(yè)進行全面記錄,并充分發(fā)揮學生自我評價和家長督促的積極作用,既有效地保障了英語作業(yè)的完成,又增強了作業(yè)的趣 味性,提高了學生的學習自主性。 (2)課外實踐作業(yè)評價時
12、間 表演人員 表演形式 表演內(nèi)容 綜合成績A優(yōu) B良 C 一般英語節(jié)目表演記錄我校每學期的英語實踐作業(yè)包括英語手抄報、自制單詞卡、自編英語書、英語書法比賽和英語節(jié)目小表演等。例如,每學期我們組織一次全員參與的節(jié)目小表演活動,有英語歌曲大家唱、詩歌朗誦、短劇表演等,學生以小組或個人為單位,圍繞學習的重點自定表演內(nèi)容,表演時間也由學生自定,但要提前通知教師,教師利用課前幾分鐘每次安排一組(若學生選擇獨立表演則為一個學生)表演,教師和學習小組長對學生的表演共同進行評定。三、改革的動情點多元評價
13、0;1.把權利還給學生自評自信學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及它們之間關系的評價和認識。學生可以從課堂活動和學習過程兩方面對自己的學習狀況進行評價。學生對自己學習過程的評價是形成學習責任感,形成個人獨特有效的學習方法,提高學習能力的重要途徑,對學習過程的評價要求學生分析自己掌握學習內(nèi)容的情況,對自己的學習方法和策略進行反思,并明確自己的努力方向。自評1:
14、; 自評2:Unit: 項 目自評組評師評(1)在本單元的英語課上發(fā)言積極嗎?(2)在英語課上遵守活動規(guī)則嗎?(3)善于和小組成員合作嗎?(4)能堅持課前預習
15、、課后復習嗎?(5)能按時完成老師布置的作業(yè)嗎?(6)每天聽英語磁帶或讀英語不少于10分鐘嗎?(7)課下能主動用本單元學的語言與同學交流嗎?(8)能積極參加本單元的英語實踐活動嗎?本單元學習表現(xiàn)綜合評價 我喜歡的單詞 我喜歡的句子 我能寫一段話了 我還學會了:
16、;下一單元我要做到: 在本單元的學習中,我共獲得了( )個燦爛的J,( )個可愛的K,我相信有付出就有收獲;可惜,我也得到了( )個難看的L,下一單元,我要努力使它們笑起來! 老師的話以上各項,如果做得好極了,就把 變成J;如果做得一般,就變成K吧;如果做得還不夠,那只能得一個L了,可要加油噢!
17、0; 問卷調查表包括學習態(tài)度調查表、學習興趣調查表。正確的學習態(tài)度的形成和興趣的發(fā)展是小學生英語學習的兩個重要方面,因而也是形成性評價的重要內(nèi)容,問卷調查表主要用于評價學生的學習興趣和態(tài)度,我們設計以下表格分別調查學生對英語學習的態(tài)度和興趣。英語學習興趣調查表Name: Date: 英語學習態(tài)度調查表Name: &
18、#160; Date: 自評3: 序號項 目YesNo1你認為英語有用嗎? 2你希望每天都有英語課嗎? 3你覺得英語對你來說重要嗎? 4你每天用課外時間學英語嗎? 5學英語難嗎? 6你認為英語課沒意思嗎?
19、 序號項 目JKL1學唱英文歌曲 2背頌英語歌謠 3表演英語對話 4聽英語小故事 5講英語小故事 6做英語小游戲 7閱讀英語故事或笑話 8課下與老師、同學講英語 9收集英語圖片 10讀英語給父母聽 11做英語手工 &
20、#160; 12抄寫單詞或做書面練習 老師的話
21、160; 通過以上調查,教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在,采取相應的措施提高教學效果;學生可以有目的地調查自己的學習策略和態(tài)度,發(fā)展自己的興趣,這樣的調查每學期可進行二至三次,每次中間都有一段較長時間的間隔。2.小組中合作互評共同發(fā)展 合作學習的方式在英語課堂中較為普遍,合作小組成員之間的評價能
22、起到相互督促、相互學習的作用,有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心,因此我們利用了小組成員間的互評來評價學生,評價的內(nèi)容包括學習態(tài)度、學習策略等方面。通過小組互評使學生體會到努力程度、學習方法與學習效果之間的關系,從中受到啟發(fā)。這種評價我們一學期實施一至兩次。3.校內(nèi)外評價合力家校聯(lián)系課外學習是課堂教學的有效補充,為了更好地了解學生在家學英語的情況,對學生的英語學習作有效監(jiān)督,每學期我們進行一至兩次的家長問卷調查。
23、0; Group: Date:
24、160; Name: Date: 項 目內(nèi) 容JL學習習慣喜歡上英語課嗎?
25、 上課聽講認真嗎? 在小組活動中表現(xiàn)積極嗎? 小組活動時遵守活動規(guī)則嗎? 總是認真、按時完成作業(yè)嗎? 學習策略課后經(jīng)常和同學講英語嗎? 上課做和學習無關的事嗎? ??从⒄Z課外書嗎? 會想辦法記住單詞和句型嗎? 能大聲有感情地朗讀對話嗎? 總評J很好,我要向你學習! K不錯,相信你會做得更好! L還需要努力,加油噢! 項
26、60; 目JKL孩子喜歡上英語課嗎? 喜歡和家長談起英語老師嗎? 經(jīng)常談論自己在課上的表現(xiàn)嗎? 常給父母念英語嗎? 生活中能主動應用學過的英語嗎? 喜歡聽英語廣播或看英語節(jié)目嗎? 每天都能在家中聽英語磁帶嗎? 回家后能先主動復習英語嗎? 能認真、按時地完成英語作業(yè)嗎? 您對孩子近期的學習表現(xiàn)滿意嗎? 備注:請您為老師提出改進教學的意見或建議。謝謝!家長簽字:
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