小學(xué)科學(xué)《神奇的紙》教案

1、小學(xué)科學(xué)神奇的紙教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需 要的物品。科學(xué)探究目標(biāo).在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較 材料在改變前后的變化。.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).發(fā)展改造、加工材料的興趣。.在教師指導(dǎo)下嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、 食用油、

2、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、 等。【教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)入教師用提前準(zhǔn)備好的杯子，現(xiàn)場(chǎng)倒入熱水，讓學(xué)生觀察 倒水前后的變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子有黑色變成有圖案的杯子了，學(xué)生比驚 訝，并充滿興趣。師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這個(gè)杯子為什么有這樣神奇的功能 呢？生思考回答，教師可引導(dǎo)師：是的，原本它就是個(gè)普通的杯子，但是我們通過(guò)人 工改造，在他的表面上涂上特殊的材料，他就具有不一樣的 性質(zhì)了。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)改造一種我們十分熟 悉的材料，看看改造后它能有什么神奇的變化吧！今天我們 就一起來(lái)改造紙。板書：神奇的紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物的演示，讓學(xué)生對(duì)改造材料能改變 材料的

3、性質(zhì)有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)并引發(fā)學(xué)生對(duì)材料改造的興趣。二、師生互動(dòng)學(xué)新實(shí)驗(yàn)探究.觀察，交流紙的特點(diǎn)和用途。師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常 見(jiàn)的白紙，說(shuō)一說(shuō)，這張紙具有什么特點(diǎn)？生：很薄、白色、輕等。師：那么它有什么用途呢？生：寫字、畫畫、折紙、手工設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)思考對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，為后續(xù) 的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。.明確改造紙的方法。我們可以用那些方法來(lái)改造紙讓他具有更神奇的功能 呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一 張白紙？生：折疊、染色、刷油師：今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的 白紙會(huì)有哪些新的功能。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌 生，比

4、如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱 等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新 的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與 廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。探究折疊后紙的新功能師：同學(xué)們，現(xiàn)在在大家的手邊有兩張白紙，我們?nèi)∫?張用來(lái)改造，另一張用來(lái)一會(huì)對(duì)比改造的效果，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，并跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)折疊紙的方法。教師強(qiáng)調(diào) 注意事項(xiàng)生：觀看視頻，跟老師一起折紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折由符合實(shí)驗(yàn)要 求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。師：請(qǐng)仔細(xì)看一看，這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙 相比有了哪些新的變化？學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或

5、紙的寬度發(fā)生了變化。師：我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊由來(lái)的紙就叫 瓦楞紙。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式 描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。師：瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？ 讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。任務(wù)介紹。按一按：師：請(qǐng)同學(xué)們將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌 面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感 覺(jué)，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。放一放：師：取兩本字典以間隔一定的距離平放在桌面 上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體放 在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承

6、受多重的物體。測(cè)完白紙后，再用同樣的方法去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重 量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師走下講臺(tái)進(jìn)行觀察指導(dǎo)。師：好，老師看到同學(xué)們都完成了自己的探究，誰(shuí)來(lái)說(shuō) 說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)呢？生：根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受摸一摸：師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 到一杯熱水，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)感受一下，用白紙貼著 杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并 對(duì)比有什么區(qū)別。生：用手觸摸并感受溫度的不同，用語(yǔ)言描述如何填寫 活動(dòng)手冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易生現(xiàn)不 規(guī)范操作的情況，由于熱水分組領(lǐng)取浪費(fèi)時(shí)間，且學(xué)生容易 不要打翻水杯，小心熱水燙手，所以改為演示實(shí)驗(yàn)。師

7、：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，相信大家多余改造后的紙的性 能有了更多的了解，水來(lái)幫助老師總結(jié)一下呢？生：自主發(fā)言。瓦楞狀紙的應(yīng)用觀察紙箱中的瓦楞狀紙。白紙通過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。請(qǐng) 仔細(xì)看這個(gè)紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎?學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？生：預(yù)測(cè)師：在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、 杯套制作中。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品 運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什 么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用 途。四、拓展今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的 功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图垼?然后分別在普通紙、油紙