小學語文第九冊《小苗與大樹的對話》教學設計_第1頁
小學語文第九冊《小苗與大樹的對話》教學設計_第2頁
小學語文第九冊《小苗與大樹的對話》教學設計_第3頁
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1、小學語文第九冊?小苗與大樹的對話?教學設計【教材內容】?小苗與大樹的對話?人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第課需一個課時?！窘滩姆治觥勘疚臑槁宰x課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著宏大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深化的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進展古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)?！緦W情分析】本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句

2、式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學生自學，自讀自悟?！窘虒W目的】、認識個生字，能借助字典，聯(lián)絡上下文和生活實際讀懂詞句的意思。、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動?！窘虒W理念】閱讀是學生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的根底，在略讀課中教師更應放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個考慮問題，讓學生在自由讀中積極考慮，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟?！窘虒W過程】第一課時一、談話引入，提醒課題、學生談談自己最喜歡的作家。、我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。讓我們去看看他們都談了些什么。齊讀課題：小苗與大樹的對話。、互相交流：把搜集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。、指名讀導語，明確學習要求。二、初讀課文，感知內容、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。、檢查學生朗讀課文情況，互相評議。、匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句理解到的。三、自主閱讀，深化感悟、

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