五年級上冊生命、生態(tài)、安全系統(tǒng)教案設計

1、實用文檔第一單元 熱愛生命1 獨特的我教學目標：一、讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。二、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。三、讓學生正確認識性別差異，學會正確面對。教學重難點：讓學生了解性別由染色體決定的相關知識。教學時間：一課時。教學過程： 一、組織教學：二、引入：我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分， 那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學生就自己知道的知識各抒己見。三、新授：1、 讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。 細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息?？磿袃?nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細胞染色體的數(shù)目，知道

2、第 23 對是性染色體，男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣，分別是否X*而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。讓學生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、 讓學生了解染色體不僅決定性別， 還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結拓展：回家搜集有關性別方面的知識，下節(jié)課給同學介紹。2 性別之謎教學目標：一、讓學生感受生命的重要，知道人能活著真好。二、讓學生學會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學重難點：讓學生學會珍愛生命，學會感恩，讓生命有意義。教學時間：一課時。教學

3、過程： 一、組織教學：二、復習：給同學介紹自己搜集的有關性別的知識。三、新授：1、讓一學生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險關頭做出驚人的舉動？2、了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學生談自己的見解。4、讓學生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？可以說說自己最喜歡的一處風景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。 5 、留下自己的獨特印記，感受生命的重要。6、指導學生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。四、總結拓展：看著這份沉甸甸的帳單， 它飽含著家人、 朋友對我們

4、的希望，是它讓我們的生命更加珍貴， 更加值得珍惜。 講述讓你感動的生 命故事。3 活著真好教學目標：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應該讓生命活得更有意義。二、引導學生學會正確面對生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。教學重難點：讓學生學會正確看待生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。教學時間：一課時。一、組織教學：二、 引入： 你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：1、讓學生閱讀一片葉子落下來討論以下問題：（ 1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（ 2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（ 3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？2、 你知道葉子到底去了哪

5、里嗎？讀司馬遷、 林則徐對死亡的看法，談談自己如何看待死亡，說說自己的看法？ 3 、了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。 四、生命的關懷讓學生寫一寫：1、 你有沒有經(jīng)歷過親人、 朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？2、 假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷， 我們可以為他做些什么？讓學生答后交流。學會正確看待死亡，學會讓生命活得有意義。4 一片葉子落下來教學目標： 讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時自救，使生命得以延續(xù)。教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和

6、爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授：1 、讓學生看書 12 頁至 13 頁，說說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與全班同學交流。 （ 1） 、保持呼吸暢通； （2）改善環(huán)境，消除危險因素； （ 3）保存體力；（ 4）維持生命；（ 5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。 討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。2 、 請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實

7、踐活動：1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。第二單元 安全生活5 安全標志提醒你教學目標：一、讓學生了解認識一些常見的安全標志，了解四類安全標志的基本形式，對我們生活中的常見安全標志進行認識，增強安全意識。二、讓學生知道要保護好我們身邊的安全標志，養(yǎng)成良好的安分意識。 教學重難點：認識常見的安全標志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：讓學生看書 15 頁的一些常見安全標志，看看自己認識多少？三、新授：1、讓學生認

8、識安全標志的構成，作用是什么？2、 讓學生認識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標志， 它們分別有哪些？3、讓學生根據(jù)安全標志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分類。4、 觀察我們身邊有哪些危險地方有危險卻沒有安全標志， 然 后向在關部門提出建議，或者自己制一些安全標志。5、看書17 至 18 頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標志，還要正確對待安全標志，養(yǎng)成良好的安全意識。四、拓展導行：在生活中，我們應該如何認識和對待安全標志？6 安全逃生計劃教學目標：1、知道為什么要做到安全逃生。2、知道如何進行安全逃生。3、設計安全逃生計劃。教學重點：讓學生知道知道如何進行安全逃生。教學難點：設計

9、安全逃生計劃。教學過程：一、安全小問號1、看書上的故事桑棗中學 ，學生閱讀。2、 議一議： 桑棗中學 2300多名師生在1 分 36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？學生討論，交流，匯報。二、安全小博士師：緊急情況隨時有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學正確的處理呢？要做到以下三點：1、注意觀察逃生方向和路線（ 1）閱讀書上內(nèi)容（ 2） 說一說， 如何做到觀察逃生方向和路線？學生回答共評。2、熟悉周圍的應急避難場所（ 1）閱讀書上內(nèi)容（ 2） 說一說， 如何做到熟悉周圍的應急避難場所？學生回答共評。3、重視應急疏散演練（ 1）閱讀書上內(nèi)容（ 2）說一說，如何做疏散演練？學生回答共評。4、找一找家庭、

10、學校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應急避難場所在哪里？學生討論交流匯報。三、安全小衛(wèi)士1、閱讀資料： 如何正確的做到安全逃生（ 1）學生自己閱讀。（ 2） 總結一下： 正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？2、讀一讀： 911 事件中的美國人（ 1）學生獨立閱讀（ 2）師簡介 911 恐怖事件（ 3）你有什么感想或收獲？學生討論回答。四、實踐活動1、與家人一起繪制房屋平面圖，標出逃生路線。2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時場所。3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計劃，并進行演練。五、小結：在平時我們就要注意做到三點：1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍

11、的應急避難場所，3、重視應急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。7 被埋壓后的自救教學目標： 讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時能自救，使生命得以延續(xù)。教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授：1、 、讓學生看書 12 頁至 13 頁，說

12、說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與全班同學交流。 （ 1） 、保持呼吸暢通； （2）改善環(huán)境，消除危險因素； （ 3）保存體力；（ 4）維持生命；（ 5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。2、 請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。8 防患于未“燃”教學目標：一、讓學生明白火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災害。二、

13、讓學生了解火災的分類；知道火源是引發(fā)火災的直接原因，知道常見的火源有哪些。三、讓學生了解一些預防火災的具體方法，真正做到防患于未“燃” 。教學重難點：了解掌握一些預防火災的具體方法。教學時間：一課時。一、組織教學：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受。三、新授：1、 讀讀安全小問號， 認識火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災害。2、說說常見的火災有哪六類？3、 讓學生知道火源是引發(fā)火災的直接原因， 常見的火源有哪些？ 4 、談談怎樣預防火災的發(fā)生？讓學生結合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。 四、拓展：閱讀中華人民共和國消防法的規(guī)定，增強防火意識。第三單元 健康生活9 我

14、健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。認識健康的十大標準。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學時間：一課時。一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：1、 讓學生讀書 22 至 23 頁的內(nèi)容， 說說健康的含義是什么？衡量健康的十項標準是什么？2、 對照標準，看看自己健康嗎？3、 了解小知識：情緒也能致病。4、 閱讀書24 頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導行：結合自己的生活實際，想想我們應該怎樣做才能成為一名身心健

15、康的小學，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。 （計劃表格見書 25 頁）10 綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義， 知道綠色食品的質量標準。二、讓學生知道食用綠色食品好處多。三、 讓學生從自身做起保護環(huán)境， 向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學重難點：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：1、 了解為什么越來越多的人意識到， 只有綠色食品才是安全可靠的？2、 讓學生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴格的質量標準？3、 以綠色食品

16、雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質量標準。4、 讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？5、 認識綠色食品的等級，標志。四、健康大行動： 討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。11 預防食物中毒教學目標：1、 讓學生了解哪些東西本身具有毒性。 認識食用不法生產(chǎn)、加工不當和被污染的食品，也會引起中毒。2、 讓學生知道防止食物中毒的關鍵是要把好 “食物入口 “這一關。三、讓學生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學重難點：認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談談感受。三、新授：3、 說說

17、你知道哪些東西本身具有毒性？4、 除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？5、 了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。6、 一起探討如何做到防中毒的關鍵“食物入口“這一關？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。四、實踐導行：當發(fā)生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當，就會化險為夷。讓學生掌握以下一些方法：1、自我催吐法2、大量飲用開水、茶水或者糖鹽水3、催吐、導瀉后適當補液4、食物中毒較重者，要及時關醫(yī)院治療12 我怎么會貧血教學目標：一、讓學生了解青少年貧血的癥狀及危害。二、讓學生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。教學重難點：讓學生改善膳食結構，多吃含鐵豐

18、富的食物，遠離貧血。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學生談感受。三、新授：1、 讓學生了解青少年貧血的危害。2、 讓學生知道貧血指的是血液中紅細胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。3、 請一學生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容， 讓學生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。4、結合學生實際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。5、指導學生改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。6、認識哪些食物中含鐵比較豐富？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。四、實踐：讓學生學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第

19、四單 呵護元心靈13 我和爸媽換角色教學目標：一、讓學生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。二、讓學生學會理解父母，從以下四個方面去與父母溝通：主動交流、認真傾聽、主動道歉、善于體諒。學會換位思考。教學重難點：讓學生學會站在父母的角度去思考問題，學會理解父母，正確與父母溝通。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：讓學生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景，讓學生評價：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？三、新授：1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀對父母的理解，讓學生結合實際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給

20、大家聽一聽。2、 老師站在父母的角度去評一下學生的理解， 然后引出理解是溝通的橋梁，教育學生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。3、讀書39 頁的內(nèi)容，再結合實際談談與父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認真傾聽 主動道歉 善于體諒四、導行：教育學生在與父母發(fā)生沖突時，學著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學會換位思考。14 抗誘惑 有毅力教學目標(1) 認識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證；(2) 感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機；(3) 學習抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學重 難點 :

21、激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機， 學習培養(yǎng)毅力的有效方法。教學過程 : 導入活動 游戲： 大西瓜小西瓜) 。教師說“大西瓜” ，學生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜” ，學生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學生可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以35分鐘為宜。主題活動(一)心理聚焦通過觀察圖畫，引出學生生活體驗的共鳴，給學生一個傾訴心理沖突的機會。 學生能由此感受、 思考玩耍與學習之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導行。學生在傾訴自己的心理矛盾時， 也知道正確的做法是什么， 只是無法控制自己的 “好玩” 。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導學生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務的快樂，方法是尋找“快樂中樞

22、” 。小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂” 。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。我的“快樂中樞” ：設計一個表格，指導學生為自己要堅持的事情， 找出快樂的理由， 體會堅持的快樂， 即如何尋找自己的 “快樂中樞” 。(三)心靈氧吧在學生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1) 這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā) ?(2) 獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的 ?(四)心海起航這一環(huán)節(jié)， 鼓勵學生行動起來， 從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。

23、在活動之前，可引導學生思考：當我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦? 在活動之后，可引導學生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難 ?我是如何堅持下來的 ?等等。我的“堅持秀” ：這是一個一周的實踐活動。教師要注意：引導學生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當設計一些獎勵，以鼓勵學生堅持一周的訓練。15 尋找生活中的快樂教學目標：讓學生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學習，做一個陽光的人。教學重難點：讓學生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：看書 4

24、3 頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？三、新授：1、和學生一起尋找身邊的快樂。 （讓學生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學一同分享。 ）2、總結：快樂如星星一樣，散布在每個人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。3、聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。 ）4、讀45 頁中的“把握快樂” ，學會尋找生活中的快樂，做一個時時處處快樂的人。四、導行：參照快樂“食譜” ，做一道快樂大餐，與大家一起分享。 （學會對人處事，調節(jié)好自己的心態(tài)，做一個快樂學習，快樂生活的人。 ）16 做情緒的主人教學目標：通過學習讓

25、學生明白人的心情總會時好時壞，但我們要學會調節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。教學重難點：讓學生了解一些調節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？三、新授：1、討論交流：情緒不好時，你是怎么做的？2、試一試：體驗快樂情緒。調整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細體驗情緒發(fā)生的整個過程。3、讓學生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。只有認識它、接納它，我們才能恰當?shù)卣{節(jié)它，做情緒的主人。4、 結合書中內(nèi)

26、容和生活實際， 談談自己是怎樣處理不良情緒，擺脫煩惱的？總結：禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。四、做一做：用手掌圖來調節(jié)自己的情緒。告訴孩子生活不可能一帆風順，不可能一直陽光明媚，但我們要學會正確面對，相信風雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。讓我們快樂面對生活，積極地生活。第五單元 美化生活17 發(fā)明讓生活更美好教學目標：1 .知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2 . 認識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學難點：激發(fā)學生

27、進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。教學過程：一、 情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，并提問：你知道這句詩所講的故事嗎 ?（ 學生自由討論交流）教師小結：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動1. 教師引導學生理解教材中圖畫的含義，讓學生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？2. 教師小結：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。3、學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？4. 請學生自己閱讀雨

28、衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？5. 學生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？6. 小組交流自己的體會，并全班展示。三、小結：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流導入： 1. 請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。五、主題活動1、通過學習“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結生活與發(fā)明的關系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？2、小結：留心關注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象

29、的那么神秘， 一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學目標：1、 知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法， 了解主體附加法和組合法。2、 通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法， 產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構想 1-2 項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構想 1-2 項。教學過程：一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學習，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢 ?（學生分組自由討論，交流。

30、）二、發(fā)明小故事1、 師談話： 你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。 ）2、學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？三、發(fā)明小博士1、主體附加法。 結合 前面學生匯報故事的情況進行總結：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2、 組合法結合前面交流的情況， 分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3、結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有

31、什么改進？4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？四、交流導入請同學在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？五、發(fā)明創(chuàng)造訓練1、通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2、通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3、學生互相啟發(fā)，完成1-2 個發(fā)明創(chuàng)造構想。19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學目標：1、了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2 項發(fā)明創(chuàng)造構想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。教學難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓練，產(chǎn)生1-2 項發(fā)明創(chuàng)造構想。教學過程：一、 情境引入：教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動1、發(fā)明故事讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？2、發(fā)明小博士（ 1 ） 、擴大、微縮法。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論： “擴一擴” 的特點是什么？ “縮一縮”