有機(jī)合成材料教案設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選有機(jī)合成材料 教案設(shè)計(jì)陜西省商南縣富水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 葉 博 郵編726301一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：化學(xué)2，課時(shí)：第1課時(shí)3，課前準(zhǔn)備：聚乙烯塑料碎片、酒精燈、聚氯乙烯、電木、棉花、羊毛、火柴等二、 教學(xué)課題1、會(huì)初步區(qū)別有機(jī)化合物和無機(jī)化合物，了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。2、通過查資料、上網(wǎng)等方式了解有機(jī)化合物、有機(jī)合成材料，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。3、通過學(xué)習(xí)，了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步所起的重

2、要作用。三、 教材分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，都是極其重要的。本單元內(nèi)容涉及面廣，這些知識(shí)與社會(huì)、生活實(shí)際廣泛活常識(shí)，幫助學(xué)生加深、擴(kuò)展對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類和社會(huì)的影響。感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用物質(zhì)的觀點(diǎn)。四、 教學(xué)方法本課題內(nèi)容完善了九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)體系，突出一個(gè)“發(fā)展”。新課標(biāo)力求通過“化學(xué)與生活”這一主題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)上發(fā)揮重要作用。通過前面各單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)化學(xué)在材料、能源及環(huán)境上的重要作用有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課

3、題是對(duì)本主題知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，也是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)及構(gòu)建化學(xué)知識(shí)可持續(xù)發(fā)展體系的需要。 教學(xué)過程引入新課： bbb:/aaa56aaa/u34/v_NDY2Mjc0NjY.html多媒體播放翟志剛出艙的視頻宇航員的服裝能使太空的人處于加壓狀態(tài)，供給宇航員生命所需的氧氣，控制溫度和濕度，防止輻射，還要經(jīng)得起微流星的沖擊。宇航服中應(yīng)用了一百三十多種新型材料。其中多數(shù)是有機(jī)合成材料。有機(jī)合成與我們的生活密不可分，世界上每年合成的近百萬個(gè)新化合物中約70%以上是有機(jī)化合物。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、學(xué)術(shù)界公認(rèn)的有機(jī)合成之父、美國著名化學(xué)家伍德沃德說過：在上帝創(chuàng)造的自然界的旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個(gè)世界。 板書課

4、題3 有機(jī)合成材料過渡到底什么是有機(jī)合成材料呢?要找到答案，首先必須知道什么是有機(jī)化合物。板書一、有機(jī)化合物師通過搜索 bbb:/baike.baiduaaa/view/163374.htm，來了解什么是有機(jī)化合物?；顒?dòng)與探究：指導(dǎo)學(xué)生填寫教材P97的“活動(dòng)與探究”中的表格；并利用實(shí)物投影學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P97- P98，并依次出示下列問題：1.化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？2C、CO、CO2、CaCO3等是有機(jī)物嗎？為什么？3為什么有機(jī)物的數(shù)目異常龐大？ 學(xué)生討論，并交流討論結(jié)果1甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白質(zhì)中都有碳元素和氫元素。

5、2甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量有確定數(shù)值，而淀粉和蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量無固定數(shù)值，且其數(shù)值從幾萬到幾十萬不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量要大得多。 板書1含碳的化合物叫有機(jī)化合物。解釋組成中不含碳元素的化合物一般叫做無機(jī)化合物，如水、氫氧化鈉、食鹽等。需要注意的是，我們熟悉的一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等少數(shù)含碳化合物，由于它們的組成和性質(zhì)跟無機(jī)化合物很相似，故人們將它歸到無機(jī)化合物中來研究。板書CO、CO2、H2CO3、CaCO3屬于無機(jī)化合物。講解有機(jī)物的數(shù)目異常龐大。為什么會(huì)是這樣呢?請(qǐng)大家看課本回答。學(xué)生看書后回答有機(jī)物除含有碳元素外，還可能含有氫、氧、氯、氮和磷等元素。在有

6、機(jī)物中，碳原子不但可以和氫、氧、氮等原子直接結(jié)合，而且碳原子之間還可以互相連接起來，形成碳鏈或碳環(huán)。由于原子的排列方式不同，所表現(xiàn)出來的性質(zhì)也就不同。因此，有機(jī)物的數(shù)目異常龐大。 板書2有機(jī)高分子化合物是相對(duì)分子質(zhì)量很大的有機(jī)物。過渡用有機(jī)高分子化合物制成的材料就是有機(jī)高分子材料。如棉花、羊毛和天然橡膠等就屬于天然有機(jī)高分子材料。但由于天然有機(jī)高分子材料數(shù)量有限，遠(yuǎn)不能滿足人口增長和社會(huì)發(fā)展對(duì)有機(jī)高分子材料的需求。隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，合成有機(jī)高分子材料應(yīng)運(yùn)而生，簡稱合成材料。板書二、有機(jī)合成材料 bbb:/baike.baiduaaa/view/824378.htm了解有機(jī)合成材料有機(jī)合成材料

7、的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。從此，人類擺脫了只能依靠天然材料的歷史，在改造大自然的進(jìn)程中大大前進(jìn)了一步。合成材料品種很多，塑料、合成纖維、合成橡膠就是我們通常所說的三大合成材料。板書三大合成材料：塑料、合成纖維和合成橡膠。講解由于合成材料的原料豐富易得、制造加工簡單、性能干變?nèi)f化，(如用石油產(chǎn)品、煤、石灰石、水、空氣等為原料，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)就可制得多種多樣、性能各異的合成材料。)所以，合成材料一經(jīng)出現(xiàn)，便得到了廣泛的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生看圖1213(塑料制品的應(yīng)用范圍)講解由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被稱為聚合物。如聚乙烯分子就是由成千上萬個(gè)乙烯分子“手拉手”聚

8、合而成的高分子化合物。引導(dǎo)學(xué)生看圖1214(聚乙烯分子模型)轉(zhuǎn)折我們剛才看到的聚乙烯高分子，是很長的鏈狀結(jié)構(gòu)，但并不是所有的合成材料高分子都是長鏈狀的，有的還可以結(jié)合成網(wǎng)狀。引導(dǎo)學(xué)生看圖1215(高分子結(jié)構(gòu)示意圖)講解高分子的結(jié)構(gòu)不一樣，其形成物質(zhì)的性質(zhì)就不一樣。如鏈狀結(jié)構(gòu)的聚乙烯塑料與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的酚醛塑料(俗稱電木)的性質(zhì)就不相同。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)121加熱聚乙烯塑料碎片。 現(xiàn)象：加熱熔化、冷卻后變成固體，再加熱時(shí)又熔化。 講解我們剛才觀察到的塑料的這種性質(zhì)叫熱塑性。具有熱塑性的塑料可反復(fù)加工，多次使用，能制成薄膜、拉成絲或壓制成所需的各種形狀，用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)和日常生活等。若我們給酚醛塑料加熱，其只

9、能燒焦而不能熔化，我們把這種性質(zhì)叫熱固性。 小結(jié)通過本課題的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫有機(jī)物和有機(jī)合成材料。并知道有機(jī)合成材料不管是現(xiàn)在，還是在將來對(duì)我們都很重要。教學(xué)反思  1.通過太空漫步的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成材料與生活的密切了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)是對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的學(xué)科。 2、本課題有較多學(xué)生難以理解的概念，如有機(jī)高分子化合物、合成有機(jī)高分子材料、聚合物、熱塑性、熱固性、塑料、合成纖維和合成橡膠等，學(xué)生學(xué)起來顯得陌生而枯燥。所以本課題有相當(dāng)一部分內(nèi)容需要老師講解，但是，單純由教師講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，容易產(chǎn)生大腦疲勞，學(xué)習(xí)效果較差。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注意了這一點(diǎn)，能將教師的講解與學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生既能從教師的講解過程中獲取豐富的知識(shí)，又能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考、使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)