淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力

1、淺 談 如何培養(yǎng)幼兒的想象力摘要：想象力屬于人所特有的高級(jí)認(rèn)識(shí) 的 過(guò) 程 , 想象力是人將頭腦 中已有的客觀 事物形象重新 組 合成某種事物新形象的過(guò) 程 . 而幼兒期是想象力發(fā) 展的重要 時(shí) 期 , 幼兒想象力的特點(diǎn)是：主要以無(wú)意想象為 主 , 內(nèi)容 簡(jiǎn)單 、 結(jié) 構(gòu) 單 一 , 一般都是自己生活的翻版, 記憶 的成分多想象的成分少, 并且想象和行動(dòng) 相 結(jié) 合受情景的影響. 因此我 們應(yīng)該 在生活中各方面來(lái)引導(dǎo)發(fā) 展和培養(yǎng)幼兒的想象力, 我 們 可以通 過(guò) 游 戲 、玩教具、講 故事、 創(chuàng)設(shè)環(huán) 境等方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力 , 讓 幼兒在 輕 松的學(xué) 習(xí) 中思 維 空 間 更大 , 開(kāi) 發(fā)

2、 幼兒的想象力大有潛力, 培養(yǎng)幼兒的想象力大有可 為 .關(guān) 鍵詞 ：幼兒；想象力；培養(yǎng)引言 : 想象力概括這 世界上的一切, 推 動(dòng) 著社會(huì) 進(jìn) 步并且是知識(shí)進(jìn) 化的源泉. 嚴(yán) 格的 說(shuō) , 想象力是科學(xué)研究中的實(shí) 在因素 , 沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng) 新世界就沒(méi)有前進(jìn) . 愛(ài) 因斯坦曾 說(shuō)過(guò) ： “ 想象力比知 識(shí) 更重要因 為 知 識(shí) 是有限的, 而想象是無(wú)限的.對(duì) 于幼兒來(lái) 說(shuō) 思 維 隨著年 齡 的增 長(zhǎng) 而豐富 , 但想象的內(nèi)容還 是淺 顯 的 , 有非常強(qiáng)的可塑性, 通過(guò) 培養(yǎng)和 發(fā) 展使幼兒的想象力更加豐富活躍 , 是 對(duì) 幼兒教育的一項(xiàng) 重要內(nèi)容 .一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性1、人 們

3、 在 認(rèn)識(shí) 世界和改造世界的過(guò) 程中 , 不 僅 能感知新的事物遇到新的問(wèn)題 、 產(chǎn) 生新的需要,還 能 對(duì)頭腦 里保留的事物形象進(jìn) 行加工改造, 創(chuàng) 造出某種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò) 的生活中不存在的事物形象 . 比如在幼兒園繪 畫未來(lái)的汽車 中 , 幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象畫出各種新型的汽車圖 畫 ,有的幼兒會(huì)把輪 船、 飛 機(jī)、火箭 還 有看 過(guò)動(dòng) 畫片中的內(nèi)容聯(lián) 合在一起畫出來(lái)的汽車 , 這 種汽車現(xiàn)實(shí) 生活中是根本不存在的, 是幼兒通 過(guò) 自己的想象加工改造畫出來(lái)的, 這 就屬于想象.2、想象和發(fā) 明 創(chuàng) 造 緊 密相 聯(lián) 在人類 認(rèn) 知世界和改造世界中起著重要作用. 馬 克思曾稱：想象力 為“ 十分

4、強(qiáng)烈地促進(jìn) 人類 發(fā) 展的 偉 大天 賦 . ” 人類的 創(chuàng) 造性活 動(dòng) 無(wú)一不是想象的結(jié) 晶 , 沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā) 明 創(chuàng) 造 . 因此我 們 更 應(yīng)該 注重想象力的培養(yǎng)和發(fā) 展 .3、想想在幼兒的學(xué)習(xí) 、活 動(dòng) 、生活中也起著重要的作用, 幼兒在游 戲 、 繪 畫、聽(tīng)故事等方面都需要展開(kāi)想象的翅膀. 比如幼兒在過(guò) 家家的游 戲 中會(huì)把自己當(dāng)成爸爸或媽媽 , 布娃娃看成是自己的孩子, 孩子 餓 了他 們 會(huì) 給 孩子喂 飯 , 生病了會(huì) 給 孩子喂 藥 和打 針 . 幼兒把自己想象成了游 戲 中的重要角色, 這 就是幼兒的想象力. 幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng) 造性的 發(fā) 展、關(guān)系到幼兒新知

5、識(shí) 的學(xué) 習(xí) . 我 們應(yīng) 特別強(qiáng) 調(diào) 培養(yǎng)幼兒的想象力, 讓 幼兒多接觸生活不斷積 累 經(jīng)驗(yàn) ,使幼兒的 頭腦 中 儲(chǔ)備 豐富的形象為 幼兒的想象提供條件.二、幼兒想象力的培養(yǎng)的途徑與策略（一）通 過(guò) 游 戲 活 動(dòng) 的探索來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力想象并不是憑空臆想, 他需要在生活中有一定的知識(shí)積 累 , 游 戲 是幼兒最喜歡 的活 動(dòng) , 如果我們觀 察不 難發(fā)現(xiàn) 幼兒大部分的時(shí)間 都在玩各種各樣 的游 戲 . 幼兒的游 戲 活 動(dòng) 是一種有目的、有意 識(shí) 地反映 現(xiàn)實(shí) 生活的活 動(dòng) . 通 過(guò) 游 戲 幼兒會(huì)學(xué)到很多知識(shí) , 對(duì) 幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果. 如在幼兒的游戲 活 動(dòng)

6、 開(kāi)火 車 中 , 幼兒把小凳子當(dāng)做小火車 , 騎 在小凳子上嘴里邊唱著：“笛笛.嘟嘟丁列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞、過(guò)大橋.嗚 到站了 . ” 在 這 個(gè)游 戲 中幼兒已 經(jīng) 置身于與想象中把自己想象成了一名列車員 , 通 過(guò)讓 幼兒模仿和想象扮演角色, 有效的培養(yǎng)幼兒的想象力. 幼兒園中 應(yīng)該經(jīng) 常開(kāi)展此類模仿性的游戲 ,把幼兒的思維調(diào)動(dòng) 起來(lái) , 在 輕 松的游 戲環(huán) 境中培養(yǎng)幼兒的想象力.（二）玩教具在幼兒想象力培養(yǎng)中的作用不可忽視幼兒在學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 中離不開(kāi)玩教具, 對(duì) 于幼兒來(lái) 說(shuō) , 玩教具的價(jià)值 不在于它的價(jià)錢 是否昂 貴 , 重要的是看它是否滿 足幼兒想象力發(fā) 展的

7、需要. 也 許 人 們覺(jué) 得 簡(jiǎn)單 的玩具往往能夠起到意想不到的效果. 在幼兒園中最常見(jiàn) 的就是 積 木 , 雖然看似 簡(jiǎn)單 的 積 木在幼兒的手中卻能變換 的 擺 出各種各 樣 的造型：停車場(chǎng) 、高樓、學(xué)校等, 每次 擺 的造型都不同這 些都是幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí) 再 頭腦 中想象 擺 出來(lái)的 . 通 過(guò)擺 弄 積 木不 僅 可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng) 造力 , 還 可以 對(duì) 幼兒的操作能力和 觀 察能力起到一定的作用.（三）通 過(guò) 故事的 講 述、文學(xué)作品的欣賞 也是培養(yǎng)幼兒想象力的方法兒童 時(shí) 期幼兒 還 不具 備閱讀 能力 , 他 們 很喜 歡 聽(tīng)別人 講 故事 , 有 時(shí)對(duì) 自己非常熟悉的故事

8、, 幼兒會(huì)把基本的內(nèi)容說(shuō) 出來(lái) . 兒童故事是具備濃 厚幻想色彩的, 非常 貼 近幼兒的心理特點(diǎn), 有豐富的想象力其想象具有夸張 性和多 變 性 . 在幼兒聽(tīng)故事時(shí) 其中的人物、情景、情節(jié) 都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈, 喚 起幼兒的想象力和好奇心展開(kāi)豐富的聯(lián) 想 . 如在 講 故事的 時(shí) 候一篇故事不一定都要講 完 , 可以留有一定的空間讓 幼兒自己去填充, 豐富他 們 的想象力.這樣 幼兒不會(huì)受到局限說(shuō) 出自己的想法, 是 這 鼓勵(lì)他 們 把想到的內(nèi)容說(shuō) 出來(lái) . 如狼和小羊的故事 , 故事中可以講 到狼向小羊撲去就停止, 不再 繼續(xù) 把明 顯 的 結(jié) 果 說(shuō) 出來(lái) , 留下 給 幼兒

9、想象的空 間讓 幼兒 動(dòng)腦 去想象 結(jié) 果會(huì)是怎 樣 的 . 幼兒會(huì)想出不同的結(jié) 果 , 有的會(huì)把 動(dòng) 畫片或漫畫書 中的內(nèi)容加進(jìn) 去 . 這樣 不 僅 可以培養(yǎng)幼兒的想象力還 能 鍛煉 幼兒的 語(yǔ) 言表達(dá)能力, 提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想象的積 極性 .教 師 或家 長(zhǎng)還 可以 選擇 一些 優(yōu) 美 動(dòng) 聽(tīng)、活 潑 生 動(dòng) 、內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) , 充 滿 豐富想象的 詩(shī) 歌、 話劇 等文學(xué)作品讓 幼兒欣 賞 , 在此基 礎(chǔ) 上引 導(dǎo) 幼兒想象, 對(duì) 于培養(yǎng) 發(fā) 展幼兒想象力有很大幫助.（四） 創(chuàng)設(shè) 情境 , 為 幼兒提供想象的環(huán) 境激 發(fā) 幼兒寶 貴 的好奇心, 讓 幼兒在 課 堂和

10、生活中啟發(fā)和 發(fā) 展幼兒的想象力陳鶴 琴先生 認(rèn)為 ： “ 大自然 , 大社會(huì)是我們 的活教材 . ”擴(kuò) 大兒童的 視 野 , 豐富幼兒感性知識(shí)和生活 經(jīng)驗(yàn) , 讓 幼兒多接觸大自然接觸生活, 大自然中的一切都可以引發(fā) 幼兒無(wú) 窮 的想象 , 激發(fā) 幼兒寶 貴 的好奇心. 想象是新形象的形成過(guò) 程 , 這 種新的形象的形成也是在過(guò) 去已有的 記憶表象加工而成的, 取決于表象感性知識(shí) 和生活 經(jīng)驗(yàn) 的多少 .因此在 實(shí)際 的生活中 , 要指 導(dǎo) 幼兒去感知客觀 世界 , 使幼兒置身于大自然中, 多 讓 幼兒去聽(tīng)、看、想 , 通 過(guò)觀 察思考開(kāi) 闊 幼兒的 視 野 積 累知 識(shí) , 豐富 經(jīng)驗(yàn) 增

11、加幼兒的想象素材. 例如 , 現(xiàn) 在春天到了萬(wàn)物復(fù)蘇 , 天氣 變 得暖和起來(lái), 教 師應(yīng)帶 幼兒 們 走出教室 , 看看美 麗 的花朵 , 摸摸大 樹(shù) ,觀 察小 動(dòng) 物等 , 有意 識(shí) 的引 導(dǎo) 幼兒 觀 察春天來(lái)到了我們 周 圍 的 動(dòng) 植物都 發(fā) 生了哪些 變 化 . 在大班的活 動(dòng)課 中 , 幼兒 們 在院子里有很多的發(fā)現(xiàn) , 有的幼兒 發(fā)現(xiàn) 柳 樹(shù) 的柳條 變綠 了抽出了小嫩芽,花朵上開(kāi)出了小的花骨朵，草坪上的小草鉆出了地面有的幼兒指著花 壇喊：“老師 , 好漂亮的迎春花. ”還 有的幼兒指著天空大聲喊：“ 天空那么 藍(lán) 天上的白云像是老爺爺 放的 綿 羊 . ”“ 我也看到了,

12、白云好像我在公園里吃的棉花糖. ” 另一個(gè)幼兒也更這 叫了起來(lái). 他們對(duì) 大自然中的事情充滿 了好奇 , 他 們 會(huì)用眼睛 觀 察用 頭腦 想象 , 提出稀奇古怪的問(wèn)題 , 這 些都是幼兒的好奇心所致. 利用 這 次的 觀 察 讓 幼兒把 觀 察到的內(nèi)容講 出來(lái)或者用畫筆畫出來(lái), 有的幼兒會(huì) 問(wèn) 天空 為 什么是 藍(lán) 色的呢 ?這樣 就不要限制幼兒的想象, 告 訴 幼兒你自己覺(jué) 得是什么顏 色就畫什么顏 色 , 對(duì) 于幼兒提出的問(wèn)題 不能直接否定或拒絕 , 這樣 會(huì)打消幼兒想象的積 極性 ,阻止幼兒的好奇心. 對(duì) 于幼兒的 問(wèn)題應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) , 提高幼兒提問(wèn) 的興趣和 積 極性 , 在回

13、答是用比較簡(jiǎn)單 易懂的 話語(yǔ) 回答 .因此 , 創(chuàng)設(shè) 情境 , 為 幼兒提供想象的空間 激 發(fā) 幼兒的好奇心, 為 幼兒提供想象條件, 豐富幼兒的感性知 識(shí) , 尊重幼兒的天性和心理特點(diǎn), 使幼兒敢于想象、樂(lè) 于想象 .（五）注重從藝術(shù) 方面培養(yǎng)幼兒的想象力幼兒園教育指導(dǎo)綱 要中指出：藝術(shù) 是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí) 和情感的重要方式, 要是幼兒大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí) 和情感的重要方式.1、在幼兒園中開(kāi)展一系列的藝術(shù) 活 動(dòng)對(duì) 于幼兒想象力的培養(yǎng)具有一定作用. 在美 術(shù) 方面來(lái) 說(shuō)是一 項(xiàng)綜 合性 較 強(qiáng)的能力 訓(xùn)練 , 兒童天真 爛 漫 , 活 潑 可 愛(ài) , 作畫自由充滿 夸 張 , 在畫中增 長(zhǎng)

14、 知 識(shí)在畫中求 樂(lè) . 有 時(shí) 我 們 會(huì) 見(jiàn)過(guò)這樣 的情景：孩子拿著自己引以為 豪的作品 讓 爸爸、 媽媽 看 , 聽(tīng)到的只是一句指責(zé) ： “ 你 這 是畫的什么呀?人不像人鬼不像鬼的, 人的胳膊與這 么 長(zhǎng)嗎?”兒童聽(tīng)到家 長(zhǎng)這樣說(shuō) 后會(huì)非常失落, 沒(méi)有了自信心. 畫的 “ 像與不像 ” 不能作 為 兒童畫的 評(píng) 價(jià) 標(biāo)準(zhǔn) , 兒童的畫想象力強(qiáng)而寫實(shí) 性差 , 充 滿 了童真和稚氣, 表達(dá)了可 愛(ài) 的童心 . 評(píng) 價(jià)幼兒 繪 畫作品的原 則 是肯定 , 人和兒童拿起畫筆開(kāi)始畫畫他的創(chuàng) 造性思 維 就開(kāi)始啟 動(dòng) 了 , 不管畫的什么都應(yīng)給 與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) 的 . 在幼兒平 時(shí) 的 繪 畫 過(guò)

15、 程中教 師 或家 長(zhǎng) 不要 給 幼兒代 擬繪 畫的主體和內(nèi)容,也不要有示范畫, 讓 幼兒在 頭腦 中想象到什么就畫什么, 把自己想象的內(nèi)容畫出來(lái). 例如 , 畫小鳥(niǎo) 會(huì) 聯(lián) 想到 鳥(niǎo)媽媽 和 鳥(niǎo) 爸爸 , 畫汽 車時(shí) 會(huì) 聯(lián) 想到 飛 機(jī)、火箭等, 在幼兒的 繪 畫中 還 會(huì)看到各種不同的 聯(lián) 想 . 每一副兒童畫都有兒童自己獨(dú)特的想象力存在, 我 們 要 尋 找幼兒 繪 畫中的獨(dú)特想象力 , 對(duì) 于獨(dú)特的想象給 予表 揚(yáng) 鼓勵(lì) , 使幼兒想象充分發(fā)揮 .2、在幼兒園美術(shù) 角活 動(dòng) 區(qū)內(nèi)我 們還 可以 為 幼兒準(zhǔn) 備 一些橡皮泥、畫筆、彩色折紙 、剪刀等手工用具 , 讓 幼兒自己 動(dòng) 手去捏

16、、折、疊、剪等表達(dá)出各種不同的形狀. 這 些 動(dòng) 手操作的技能可以激 發(fā) 幼兒的想象力, 讓 幼兒充分利用自己的想象對(duì) 自己的作品進(jìn) 行夸大和美化, 讓 他 們 感受自我表 現(xiàn) 的極大 樂(lè) 趣 , 從而提高幼兒的想象水平. 幼兒會(huì)用橡皮泥捏出自己喜歡 的物品 , 用剪刀剪出各種的圖 形 , 讓 幼兒在 動(dòng) 手的 過(guò) 程中也 動(dòng)腦 .3、在藝術(shù)領(lǐng) 域中音 樂(lè) 舞蹈也是培養(yǎng)幼兒想象力的一大重要素材. 音 樂(lè) 舞蹈可以 調(diào)動(dòng) 幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽(tīng)、身體動(dòng) . 幼兒可以通過(guò) 音 樂(lè) 舞蹈培養(yǎng)他們 的想象力, 老 師 放一些比較 舒 緩 的音 樂(lè)讓 幼兒自由的舞蹈, 幼兒會(huì)根據(jù)音樂(lè) 挑一些比

17、較 舒 緩 的 動(dòng) 作 , 而音 樂(lè)變 得強(qiáng) 勁 有力的 時(shí) 候 , 幼兒的 動(dòng) 作會(huì) 換 成另一種形式. 這樣 在幼兒自由舞蹈的時(shí) 候老 師 及 時(shí)給 與指 導(dǎo) , 引導(dǎo) 幼兒想象的意境領(lǐng) 會(huì)其中的美, 在不知不 覺(jué) 的 輕 松意境中不斷發(fā) 展培養(yǎng)幼兒的想象力.三、思考與總結(jié)通 過(guò) 上述幾個(gè)方面的論 述 , 對(duì) 于幼兒想象力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的, 但很多家 長(zhǎng) 卻 認(rèn)為 孩子 還 那么小培養(yǎng)想象力沒(méi)有太大用處 , 等他 們 站放大后自然會(huì)明白了. 家 長(zhǎng) 的 這 種想法是不對(duì) 的 , 培養(yǎng)幼兒的想象力正應(yīng)該 從幼兒 時(shí) 期抓起 , 幼兒 時(shí) 期的孩子心靈受社會(huì)的影響比較 小自己想象的空 間 豐

18、富多彩 . 然而隨著年齡 的增 長(zhǎng) 受社會(huì)的影響, 在幼兒的 頭腦 中很多的事情形成了固定的模式很 難 再改 變 , 即使有想像那么空間 范 圍 也很小 . 因此幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā) 展是不容忽視 的 , 況且培養(yǎng)幼兒的想象力并不是一蹴而成的, 需要我 們長(zhǎng)時(shí)間 不懈的努力. 我 們 要敢于 嘗試給 幼兒留下想象的空間 , 幫助他 們 異想天開(kāi)激發(fā) 他 們 的好奇心和探索精神, 培養(yǎng)他 們 的想象力不要 認(rèn)為 是胡思亂想, 幫助他 們 建立自信, 使幼兒的想象豐富起來(lái), 充分 發(fā)揮 想象力 .特別是做一名幼兒園教師 , 更 應(yīng)該 多學(xué) 習(xí)這 方面的知 識(shí) 內(nèi)容 , 在將來(lái)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn) 幼兒的想象并且 給 予幼兒正確的引導(dǎo) 和鼓勵(lì) , 因 為 生理 發(fā) 展是心理 發(fā) 展的基 礎(chǔ) , 但決定心理發(fā) 展的是環(huán) 境和教育 , 需要注意幼兒周圍 的 環(huán) 境 , 豐富多彩的家庭環(huán) 境和社會(huì)生活都是促進(jìn) 和 發(fā) 展幼兒