202X學(xué)年高中語文第一單元祖國(guó)土（文本研習(xí)）簡(jiǎn)筆與繁筆課件蘇教版必修3

1、* *簡(jiǎn)筆與繁筆簡(jiǎn)筆與繁筆書香晨讀書香晨讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課堂探究課堂探究隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀書香晨讀書香晨讀 開卷有益開卷有益國(guó)學(xué)講堂國(guó)學(xué)講堂1.1.前事之不忘前事之不忘, ,后事之師也。后事之師也。 (? (?戰(zhàn)國(guó)策戰(zhàn)國(guó)策?) ?) 【譯文】吸取過去的經(jīng)歷教訓(xùn)【譯文】吸取過去的經(jīng)歷教訓(xùn), ,可以作為以后的借鑒?？梢宰鳛橐院蟮慕梃b。 【領(lǐng)悟】【領(lǐng)悟】 如果僅僅沉浸于對(duì)過去的追悔與炫耀之中如果僅僅沉浸于對(duì)過去的追悔與炫耀之中, ,而不去覺悟過去的有而不去覺悟過去的有可能重演或成功不可能再來可能重演或成功不可能再來, ,那對(duì)將來事業(yè)的成功沒有任何幫助。那對(duì)將來事業(yè)的成功沒有任何幫助。

2、2.2.廄焚。子退朝廄焚。子退朝, ,曰曰:“:“傷人乎傷人乎? ?不問馬。不問馬。 (? (?論語論語鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)黨?)?)【譯文】馬棚失了火?？鬃訌某⒒貋怼咀g文】馬棚失了火?？鬃訌某⒒貋? ,說說:“:“傷人了嗎傷人了嗎? ?不問馬的不問馬的情況。情況?！绢I(lǐng)悟】重人不重財(cái)【領(lǐng)悟】重人不重財(cái), ,這是中國(guó)自古以來人道主義思想的發(fā)端。這是中國(guó)自古以來人道主義思想的發(fā)端。 導(dǎo)入閱讀導(dǎo)入閱讀 昨天是昨天是“大雪大雪節(jié)氣節(jié)氣, ,最有冬天氣質(zhì)的一個(gè)節(jié)氣。最有冬天氣質(zhì)的一個(gè)節(jié)氣。 遠(yuǎn)方的一位朋友來信遠(yuǎn)方的一位朋友來信, ,說起了一個(gè)我們相約大雪之前的聚會(huì)說起了一個(gè)我們相約大雪之前的聚會(huì), ,現(xiàn)在快到現(xiàn)在

3、快到“大雪大雪了卻無緣相見了卻無緣相見( (當(dāng)然還沒有下雪當(dāng)然還沒有下雪),),想著人在江湖、身不由己的現(xiàn)實(shí)想著人在江湖、身不由己的現(xiàn)實(shí), ,多少有些遺憾。多少有些遺憾。同時(shí)同時(shí), ,眼見眼見“大雪大雪都到了都到了, ,上天沒有一點(diǎn)下雪的樣子上天沒有一點(diǎn)下雪的樣子, ,除了清冷還是清冷除了清冷還是清冷, ,又感覺冬又感覺冬天的味道少了許多。不過天的味道少了許多。不過, ,這兩天天氣預(yù)報(bào)有中雪這兩天天氣預(yù)報(bào)有中雪, ,讓我心里多了些盼望。讓我心里多了些盼望。 早上天氣陰沉沉的早上天氣陰沉沉的, ,又冷又暗。當(dāng)車緩緩地向?qū)W校前進(jìn)的時(shí)候又冷又暗。當(dāng)車緩緩地向?qū)W校前進(jìn)的時(shí)候, ,我看到有點(diǎn)點(diǎn)小我看到有

4、點(diǎn)點(diǎn)小雪花吻在前窗上雪花吻在前窗上, ,我們都說我們都說, ,真得要下雪了啊。到學(xué)校時(shí)約有七點(diǎn)真得要下雪了啊。到學(xué)校時(shí)約有七點(diǎn), ,下了車下了車, ,就有較密就有較密的小小的雪花撲面而來的小小的雪花撲面而來, ,冬天的氣氛一下子變得濃郁起來。冬天的氣氛一下子變得濃郁起來。 雪越下越大了雪越下越大了, ,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪讓校園呈現(xiàn)出異樣的美麗?？粗h落的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪讓校園呈現(xiàn)出異樣的美麗?？粗h落的雪花, ,我我想想, ,這些雪花落在臺(tái)階與樓梯間會(huì)形成一段濕滑地區(qū)這些雪花落在臺(tái)階與樓梯間會(huì)形成一段濕滑地區(qū), ,學(xué)生走進(jìn)去可能會(huì)摔倒學(xué)生走進(jìn)去可能會(huì)摔倒, ,我需我需看看這些地方情況怎么樣看看這

5、些地方情況怎么樣, ,也好感受感受這冬天的第一場(chǎng)雪。也好感受感受這冬天的第一場(chǎng)雪。 巡看完了教學(xué)區(qū)巡看完了教學(xué)區(qū), ,我向餐廳走去。雪花越來越密了我向餐廳走去。雪花越來越密了, ,撲在面上撲在面上, ,帶來了些帶來了些許涼意許涼意, ,更讓我想念起溫暖的感覺。偌大的校園里更讓我想念起溫暖的感覺。偌大的校園里, ,只我一個(gè)人在這漫天大只我一個(gè)人在這漫天大雪里行走雪里行走, ,抬頭不見天抬頭不見天, ,前望白雪紛飛前望白雪紛飛, ,我張開了雙臂我張開了雙臂, ,思想瞬間活潑了起來。思想瞬間活潑了起來。我突然想起了一首我上學(xué)時(shí)經(jīng)常唱的我突然想起了一首我上學(xué)時(shí)經(jīng)常唱的? ?媽媽之歌媽媽之歌?,?,一種

6、親情一種親情, ,一種思念彌漫一種思念彌漫了全身了全身, ,我想起了遠(yuǎn)在百里之外的住在鄉(xiāng)下的年老的父母我想起了遠(yuǎn)在百里之外的住在鄉(xiāng)下的年老的父母, ,就摸出手機(jī)打起就摸出手機(jī)打起 來。來。 雪下了整整一個(gè)上午雪下了整整一個(gè)上午, ,學(xué)生們都非常興奮。給母親打完學(xué)生們都非常興奮。給母親打完 后后, ,我的心情我的心情也平靜了許多也平靜了許多, ,課間時(shí)看著學(xué)生們?cè)谘┲袣g笑課間時(shí)看著學(xué)生們?cè)谘┲袣g笑, ,心里總有一種暖暖的幸心里總有一種暖暖的幸福感。福感。 親情沒有距離親情沒有距離, ,親情不分季節(jié)。親情不分季節(jié)。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、相關(guān)鏈接一、相關(guān)鏈接1.1.走近作者走近作者周

7、先慎周先慎,1935,1935年年1212月生月生, ,四川成都崇州市人。四川成都崇州市人。19591959年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系, ,旋即任教于北京大學(xué)中文系。現(xiàn)為北京大學(xué)教授旋即任教于北京大學(xué)中文系?，F(xiàn)為北京大學(xué)教授, ,中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)博士生中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。曾先后應(yīng)邀在德國(guó)洪堡大學(xué)、泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)、瑞典斯德哥爾摩大導(dǎo)師。曾先后應(yīng)邀在德國(guó)洪堡大學(xué)、泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)、瑞典斯德哥爾摩大學(xué)、香港樹仁學(xué)院等校講學(xué)。他長(zhǎng)期從事宋元明清文學(xué)史的教學(xué)和研究工作。學(xué)、香港樹仁學(xué)院等校講學(xué)。他長(zhǎng)期從事宋元明清文學(xué)史的教學(xué)和研究工作。著有著有? ?古典小說鑒賞古典小說鑒賞?

8、明清小說明清小說? ?等。等。2.2.背景解讀背景解讀本文選自本文選自19811981年年2 2月月1818日日? ?人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)?,?,已被相當(dāng)多的省份作為教材必選篇已被相當(dāng)多的省份作為教材必選篇目目, ,對(duì)當(dāng)前以及今后的寫作都有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)當(dāng)前以及今后的寫作都有深遠(yuǎn)的影響。作者曾說過作者曾說過: :我自己講的不過是許多人已經(jīng)講過的一個(gè)樸素的道理我自己講的不過是許多人已經(jīng)講過的一個(gè)樸素的道理: :寫文寫文章要繁簡(jiǎn)得當(dāng)章要繁簡(jiǎn)得當(dāng), ,各得其宜各得其宜, ,各盡其妙。但是各盡其妙。但是, ,老題目、老觀點(diǎn)老題目、老觀點(diǎn), ,寫來還多少寫來還多少能給人一點(diǎn)啟發(fā)能給人一點(diǎn)啟發(fā), ,使人感到有

9、一點(diǎn)新的意趣使人感到有一點(diǎn)新的意趣, ,其原因就在于文章中有我的其原因就在于文章中有我的體會(huì)在。體會(huì)在。3.3.文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)文藝隨筆具有篇幅短小、議論集中、行文自由、語言精辟、充滿辯證法的文藝隨筆具有篇幅短小、議論集中、行文自由、語言精辟、充滿辯證法的特點(diǎn)。文藝隨筆特點(diǎn)。文藝隨筆, ,又稱文藝短評(píng)又稱文藝短評(píng), ,是文藝評(píng)論中的一種是文藝評(píng)論中的一種, ,其特點(diǎn)是一事一議其特點(diǎn)是一事一議, ,篇幅短小篇幅短小; ;既發(fā)議論又寫感受既發(fā)議論又寫感受, ,行文自由行文自由, ,語言精辟語言精辟, ,議論形象化。議論形象化。如本文如本文, ,題目是聯(lián)合短語題目是聯(lián)合短語, ,說明議論的中心是簡(jiǎn)筆

10、與繁筆的辯證關(guān)系。但文說明議論的中心是簡(jiǎn)筆與繁筆的辯證關(guān)系。但文章在立論上又是有所側(cè)重。在說明章在立論上又是有所側(cè)重。在說明“簡(jiǎn)筆與繁筆簡(jiǎn)筆與繁筆, ,各得其宜各得其宜, ,各盡其妙之各盡其妙之后后, ,作者針對(duì)當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作偏長(zhǎng)的趨向作者針對(duì)當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作偏長(zhǎng)的趨向, ,許多作品許多作品“寫得過長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)寫得過長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí), ,又特又特別強(qiáng)調(diào)要提倡別強(qiáng)調(diào)要提倡“簡(jiǎn)練為文簡(jiǎn)練為文, ,反對(duì)反對(duì)“繁冗拖沓的不良文風(fēng)。因此繁冗拖沓的不良文風(fēng)。因此, ,這篇評(píng)這篇評(píng)論又有很強(qiáng)的針對(duì)性論又有很強(qiáng)的針對(duì)性, ,很有現(xiàn)實(shí)意義。很有現(xiàn)實(shí)意義。二、根底積累二、根底積累1.1.字音辨識(shí)字音辨識(shí)答案答案: :ttgigig

11、gggsngsngqngqngbbnonoxi li zhuixi li zhuirngrngxingxingxingxingyngyngyngyngkngkngkngkngjijijj2.2.字形識(shí)別字形識(shí)別答案答案:(1):(1)滂沱磅礴黃昏膀胱滂沱磅礴黃昏膀胱(2)(2)言簡(jiǎn)意賅應(yīng)該垓下言簡(jiǎn)意賅應(yīng)該垓下(3)(3)罄罄竹難書磐石馨香竹難書磐石馨香3.3.成語梳理成語梳理答案答案: :言語簡(jiǎn)明而意思完備。言語簡(jiǎn)明而意思完備。 解釋以下成語的意思。解釋以下成語的意思。(1)(1)言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅: : 答案答案: :形容表達(dá)的篇幅過多、過長(zhǎng)。形容表達(dá)的篇幅過多、過長(zhǎng)。 (2)(2)連篇累牘連

12、篇累牘: : 答案答案: :指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng); ;也用來形容丑態(tài)畢露。也用來形容丑態(tài)畢露。 (3)(3)窮形盡相窮形盡相: : (4)(4)洋洋灑灑洋洋灑灑: : 答案答案: :形容文章或談話內(nèi)容豐富形容文章或談話內(nèi)容豐富, ,連續(xù)不斷。也形容規(guī)?；驓鈩?shì)盛大。連續(xù)不斷。也形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大。答案答案: :比喻自然流暢比喻自然流暢, ,不矯揉造作。不矯揉造作。 (5)(5)風(fēng)行水上風(fēng)行水上: : 答案答案: :陳舊而不切合實(shí)際的話。陳舊而不切合實(shí)際的話。 (6)(6)陳詞濫調(diào)陳詞濫調(diào): : 課堂探究課堂探究 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)一、整體感知一、整體感知1.1.構(gòu)造圖解構(gòu)造

13、圖解2.2.寫法鑒賞寫法鑒賞第一第一, ,用例比較典型、生動(dòng)。用例比較典型、生動(dòng)。任何一篇文章都不能只是空洞地講些大道理任何一篇文章都不能只是空洞地講些大道理, ,而必須運(yùn)用典型的材料加以分而必須運(yùn)用典型的材料加以分析析, ,才能有較強(qiáng)的說服力。才能有較強(qiáng)的說服力。第二第二, ,分析周全、辯證。分析周全、辯證。第三第三, ,語言表達(dá)上簡(jiǎn)潔、明暢。語言表達(dá)上簡(jiǎn)潔、明暢。二、局部揣摩二、局部揣摩1.1.本文對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆關(guān)系的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面本文對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆關(guān)系的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面? ?舉例說明。舉例說明。參考答案參考答案: :運(yùn)用辯證觀點(diǎn)進(jìn)展分析說理舉例。運(yùn)用辯證觀點(diǎn)進(jìn)展分析說理舉例。(

14、1)“(1)“文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅, ,是凝練、厚重是凝練、厚重; ;言簡(jiǎn)意少言簡(jiǎn)意少, ,卻不過是平淡、薄弱。卻不過是平淡、薄弱。這句話一方面肯定了文章繁簡(jiǎn)與文字多寡有關(guān)這句話一方面肯定了文章繁簡(jiǎn)與文字多寡有關(guān), ,但又不能單以文字多寡但又不能單以文字多寡論。同時(shí)又告訴讀者并非論。同時(shí)又告訴讀者并非“言簡(jiǎn)一律都好言簡(jiǎn)一律都好, ,關(guān)鍵要看關(guān)鍵要看“意賅還是意賅還是“意少。這就是辯證地對(duì)待問題意少。這就是辯證地對(duì)待問題, ,語言不多語言不多, ,充滿了辯證法。充滿了辯證法。(2)“(2)“字面上的簡(jiǎn)不等于精練字面上的簡(jiǎn)不等于精練,

15、 ,藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆, ,也有別于通常所說的也有別于通常所說的啰唆。啰唆。這句話提醒了生活中事物的辯證法。通過嚴(yán)密的推理這句話提醒了生活中事物的辯證法。通過嚴(yán)密的推理, ,區(qū)分了區(qū)分了“字面上字面上的簡(jiǎn)與的簡(jiǎn)與“精練、精練、“藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆與藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆與“啰唆的嚴(yán)格界限啰唆的嚴(yán)格界限, ,表表達(dá)作者在邏輯推理上的嚴(yán)密性與科學(xué)性達(dá)作者在邏輯推理上的嚴(yán)密性與科學(xué)性, ,有很強(qiáng)的說服力。有很強(qiáng)的說服力。2.2.課文兩局部課文兩局部(1(15 5段段;6;67 7段段) )之間的關(guān)系是怎樣的之間的關(guān)系是怎樣的? ?參考答案參考答案: :課文第一局部課文第一局部, ,以辯證的觀點(diǎn)

16、分析簡(jiǎn)筆與繁筆各自都有優(yōu)劣之以辯證的觀點(diǎn)分析簡(jiǎn)筆與繁筆各自都有優(yōu)劣之分分, ,脫離內(nèi)容的簡(jiǎn)筆與繁筆都是敗筆脫離內(nèi)容的簡(jiǎn)筆與繁筆都是敗筆, ,適應(yīng)內(nèi)容與表達(dá)需要的簡(jiǎn)筆與繁筆適應(yīng)內(nèi)容與表達(dá)需要的簡(jiǎn)筆與繁筆都是妙筆都是妙筆, ,正所謂正所謂“各得其宜各得其宜, ,各盡其妙。第二局部各盡其妙。第二局部, ,指出現(xiàn)今創(chuàng)作上指出現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的存在的“長(zhǎng)的趨向長(zhǎng)的趨向“拖沓累贅的毛病拖沓累贅的毛病, ,提出作者自己的主張?zhí)岢鲎髡咦约旱闹鲝?“,“提倡提倡簡(jiǎn)練為文。這是點(diǎn)明了文章寫作的針對(duì)性簡(jiǎn)練為文。這是點(diǎn)明了文章寫作的針對(duì)性, ,即寫作目的。第一局部所即寫作目的。第一局部所說明的道理說明的道理, ,是到達(dá)

17、第二局部指出的寫作目的的手段。因?yàn)椴欢棉q證是到達(dá)第二局部指出的寫作目的的手段。因?yàn)椴欢棉q證地分析簡(jiǎn)筆與繁筆地分析簡(jiǎn)筆與繁筆, ,就不可能做到就不可能做到“言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅, ,而只能是由而只能是由“繁冗拖沓繁冗拖沓變成變成“簡(jiǎn)而淡。簡(jiǎn)而淡。3.3.本文采用了哪些論證方法來說明觀點(diǎn)本文采用了哪些論證方法來說明觀點(diǎn)? ?參考答案參考答案: :文章從兩個(gè)方面來論證中心論點(diǎn)文章從兩個(gè)方面來論證中心論點(diǎn): :(1)(1)用例證法鮮明、準(zhǔn)確地論證文章開頭所提出的論點(diǎn)。選取用例證法鮮明、準(zhǔn)確地論證文章開頭所提出的論點(diǎn)。選取? ?水滸傳水滸傳?社戲社戲? ?中的典型例子為論據(jù)中的典型例子為論據(jù), ,證明文

18、章應(yīng)繁簡(jiǎn)適宜。證明文章應(yīng)繁簡(jiǎn)適宜。(2)(2)用引證法論述了怎樣才能做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)。劉勰、顧炎武的評(píng)論用引證法論述了怎樣才能做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)。劉勰、顧炎武的評(píng)論, ,都是都是權(quán)威性的權(quán)威性的, ,有充分說服力的。這種引用有充分說服力的。這種引用, ,起了進(jìn)一步論說起了進(jìn)一步論說, ,深化內(nèi)容的深化內(nèi)容的作用。作用。高考小貼士高考小貼士高考所考察的論述類文章高考所考察的論述類文章, ,常常是指有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言文化、常常是指有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言文化、文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的文章文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的文章, ,涉及此要求的一共有六個(gè)考點(diǎn)涉及此要求的一共有六個(gè)考點(diǎn), ,兩兩個(gè)能

19、力層級(jí)。個(gè)能力層級(jí)?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x和理解文中重要概念的含義和“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意這兩個(gè)能力層級(jí)為這兩個(gè)能力層級(jí)為B B級(jí)級(jí), ,屬屬“理解的范疇。理解的范疇?！昂Y選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息“分析文章構(gòu)造分析文章構(gòu)造, ,把握文章思路把握文章思路“歸納內(nèi)容要點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn), ,概括中心思想概括中心思想“分析分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度這四個(gè)考點(diǎn)的能力層級(jí)為概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度這四個(gè)考點(diǎn)的能力層級(jí)為C,C,屬于屬于“分析綜合分析綜合的范疇。在上述的考點(diǎn)上的范疇。在上述的考點(diǎn)上, ,作為課改區(qū)的考察作為課改區(qū)的考察, ,詞句的理解詞句的理解, ,信

20、息的篩選信息的篩選是重點(diǎn)和熱點(diǎn)。是重點(diǎn)和熱點(diǎn)。三、探究爭(zhēng)鳴三、探究爭(zhēng)鳴學(xué)習(xí)本篇文章后學(xué)習(xí)本篇文章后, ,你對(duì)文章的繁簡(jiǎn)有何認(rèn)識(shí)你對(duì)文章的繁簡(jiǎn)有何認(rèn)識(shí)? ?思路提示一思路提示一: :寫文章要注意行文簡(jiǎn)繁得當(dāng)寫文章要注意行文簡(jiǎn)繁得當(dāng), ,才能增強(qiáng)文采和表達(dá)力。才能增強(qiáng)文采和表達(dá)力。文章的簡(jiǎn)文章的簡(jiǎn), ,能節(jié)約文字能節(jié)約文字, ,將節(jié)省下的文字空間用于該盡情渲染之處將節(jié)省下的文字空間用于該盡情渲染之處, ,使有限使有限的篇幅容納更多的內(nèi)容。文章的繁的篇幅容納更多的內(nèi)容。文章的繁, ,能起到渲染、襯托文章之效能起到渲染、襯托文章之效, ,增加文章增加文章的感染力的感染力; ;而旁征博引更能增強(qiáng)文章的說

21、服力。而旁征博引更能增強(qiáng)文章的說服力。要使文章簡(jiǎn)繁得當(dāng)要使文章簡(jiǎn)繁得當(dāng), ,必須注意提高語言文字修養(yǎng)必須注意提高語言文字修養(yǎng), ,寫作時(shí)要字斟句酌、反復(fù)寫作時(shí)要字斟句酌、反復(fù)推敲推敲, ,不可隨意為之。不可隨意為之。思路提示二思路提示二: :文章行文的簡(jiǎn)繁是辯證的文章行文的簡(jiǎn)繁是辯證的, ,不能一味簡(jiǎn)或一味的繁不能一味簡(jiǎn)或一味的繁, ,該簡(jiǎn)那么該簡(jiǎn)那么簡(jiǎn)、該繁那么繁簡(jiǎn)、該繁那么繁, ,二者不可偏頗。二者不可偏頗?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹刪繁就簡(jiǎn)三秋樹, ,枝繁葉茂二月花是枝繁葉茂二月花是文章簡(jiǎn)繁的要訣之一。文章簡(jiǎn)繁的要訣之一。思路提示三思路提示三: :簡(jiǎn)繁技法的運(yùn)用簡(jiǎn)繁技法的運(yùn)用, ,還要與文體、內(nèi)容

22、相得益彰方才顯其妙。還要與文體、內(nèi)容相得益彰方才顯其妙。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 開卷有益開卷有益一、根底知識(shí)一、根底知識(shí)閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成完成1 13 3題。題。 就個(gè)體而言就個(gè)體而言, ,老年是生命的特殊時(shí)期老年是生命的特殊時(shí)期, ,是仍然可以有作為、有進(jìn)步、有是仍然可以有作為、有進(jìn)步、有快樂的重要人生階段。在的街頭快樂的重要人生階段。在的街頭, ,滿頭白發(fā)的理發(fā)師為老人免費(fèi)滿頭白發(fā)的理發(fā)師為老人免費(fèi)剪發(fā)剪發(fā); ;在熱熱鬧鬧的教室在熱熱鬧鬧的教室, ,退休返聘的老教師熱情洋溢退休返聘的老教師熱情洋溢; ;在安安靜靜的實(shí)驗(yàn)室在安安靜靜的實(shí)驗(yàn)室, ,年過花甲的老教授悉心指導(dǎo)研究年過

23、花甲的老教授悉心指導(dǎo)研究許多這樣的場(chǎng)景許多這樣的場(chǎng)景, ,令人倍覺溫馨而感動(dòng)。令人倍覺溫馨而感動(dòng)。老有所學(xué)、老有所為、老有所樂老有所學(xué)、老有所為、老有所樂, ,老人正是在越來越多地促動(dòng)社會(huì)和諧、增老人正是在越來越多地促動(dòng)社會(huì)和諧、增進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展中進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展中, ,不斷提升人生的意義、培厚生活的質(zhì)量。不斷提升人生的意義、培厚生活的質(zhì)量。 , ,我國(guó)是老年人口數(shù)量最多、老齡化速度最快的國(guó)家我國(guó)是老年人口數(shù)量最多、老齡化速度最快的國(guó)家, ,而而且老齡化的進(jìn)程與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。且老齡化的進(jìn)程與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。這種情況下這種情況下, ,更應(yīng)樹立和培育積極老齡

24、觀更應(yīng)樹立和培育積極老齡觀, ,以積極的態(tài)度、積極的政策、積以積極的態(tài)度、積極的政策、積極的行動(dòng)應(yīng)對(duì)人口老齡化極的行動(dòng)應(yīng)對(duì)人口老齡化, ,才能做好老齡事業(yè)才能做好老齡事業(yè), ,挖掘人口老齡化背景下經(jīng)濟(jì)挖掘人口老齡化背景下經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展新的活力和機(jī)遇。社會(huì)開展新的活力和機(jī)遇。 “ “莫道桑榆晚莫道桑榆晚, ,為霞尚滿天。為霞尚滿天。老年人應(yīng)樹立和培育積極老齡觀老年人應(yīng)樹立和培育積極老齡觀, ,少些少些“無可奈何花落去無可奈何花落去的喟嘆的喟嘆, ,多些多些“的豪情的豪情, ,增強(qiáng)增強(qiáng)“經(jīng)事還諳經(jīng)事還諳事事, ,閱人如閱川閱人如閱川的自信的自信, ,擁抱擁抱“休將白發(fā)唱黃雞休將白發(fā)唱黃雞的樂觀的樂觀

25、, ,如此如此,(,()愿你我老去時(shí)愿你我老去時(shí), ,都能沉著沐浴夕陽。都能沉著沐浴夕陽。 1.1.文中畫橫線的句子有語病文中畫橫線的句子有語病, ,以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)( () )A.A.越來越多的老人正是在促動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展、增進(jìn)社會(huì)和諧中越來越多的老人正是在促動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展、增進(jìn)社會(huì)和諧中, ,不斷提升生不斷提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義活的質(zhì)量、培厚人生的意義B.B.越來越多的老人正是在提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義中越來越多的老人正是在提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義中, ,不斷促不斷促動(dòng)與增進(jìn)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)開展動(dòng)與增進(jìn)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)開展C.C.老人越來越多地

26、正是在促動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展、增進(jìn)社會(huì)和諧中老人越來越多地正是在促動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展、增進(jìn)社會(huì)和諧中, ,不斷提升生不斷提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義活的質(zhì)量、培厚人生的意義D.D.老人越來越多地正是在提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義中老人越來越多地正是在提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義中, ,不斷促不斷促動(dòng)與增進(jìn)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)開展動(dòng)與增進(jìn)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)開展解析解析:A:A“越來越多應(yīng)修飾越來越多應(yīng)修飾“老人老人, ,由此排除由此排除C C、D D兩項(xiàng)兩項(xiàng); ;而而B B項(xiàng)項(xiàng)“在提在提升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義中升生活的質(zhì)量、培厚人生的意義中, ,不斷促動(dòng)與增進(jìn)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)開展不斷促動(dòng)與增進(jìn)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)開展與

27、文意、與事理相悖。與文意、與事理相悖。2.2.以下在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子以下在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子, ,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)( () )A.A.方能更加悠閑自如地度過老年生活方能更加悠閑自如地度過老年生活B.B.方能更加沉著豁達(dá)地度過老年生活方能更加沉著豁達(dá)地度過老年生活C.C.老年生活方能更加沉著豁達(dá)老年生活方能更加沉著豁達(dá)D.D.老年生活方能更加悠閑自如老年生活方能更加悠閑自如解析解析:C:C承接承接“如此如此,A,A、B B項(xiàng)明顯缺少主語項(xiàng)明顯缺少主語, ,故排除故排除; ;結(jié)合下句結(jié)合下句,“,“沉著沉著豁達(dá)與下文照應(yīng)豁達(dá)與下文照應(yīng), ,由此排除由此排除D D。3.

28、3.依次填入文中橫線上的成語依次填入文中橫線上的成語, ,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)( () )A.A.甚囂塵上不可置否相依相伴老當(dāng)益壯甚囂塵上不可置否相依相伴老當(dāng)益壯B.B.嘈嘈雜雜不可置否如影隨形老驥伏櫪嘈嘈雜雜不可置否如影隨形老驥伏櫪C.C.嘈嘈雜雜毋庸置疑相依相伴老驥伏櫪嘈嘈雜雜毋庸置疑相依相伴老驥伏櫪D.D.甚囂塵上毋庸置疑如影隨形老當(dāng)益壯甚囂塵上毋庸置疑如影隨形老當(dāng)益壯解析解析:C:C“嘈嘈雜雜意思是聲音喧鬧、雜亂擾人嘈嘈雜雜意思是聲音喧鬧、雜亂擾人;“;“甚囂塵上今常用甚囂塵上今常用來形容某種傳聞或謬論十分囂張來形容某種傳聞或謬論十分囂張( (含貶義含貶義),)

29、,此處無感情傾向此處無感情傾向, ,應(yīng)選用中性應(yīng)選用中性詞。毋庸置疑詞。毋庸置疑: :不必疑心或根本就沒有疑心的余地不必疑心或根本就沒有疑心的余地;“;“不可置否意思是不可置否意思是不可以否認(rèn)不可以否認(rèn), ,不合下文語意。相依相伴不合下文語意。相依相伴: :彼此依賴彼此依賴, ,相伴一起相伴一起;“;“如影隨形如影隨形指的是好似影子老是跟著身體指的是好似影子老是跟著身體, ,比喻兩個(gè)事物關(guān)系密切或兩個(gè)人關(guān)系密比喻兩個(gè)事物關(guān)系密切或兩個(gè)人關(guān)系密切不能別離切不能別離, ,多指具體事物多指具體事物, ,不合語境。不合語境?！袄象K伏櫪經(jīng)常用在那些年紀(jì)老驥伏櫪經(jīng)常用在那些年紀(jì)已大卻仍然發(fā)奮有為的老年人身

30、上已大卻仍然發(fā)奮有為的老年人身上, ,而而“老當(dāng)益壯常被用來稱贊老年人老當(dāng)益壯常被用來稱贊老年人年歲雖大年歲雖大, ,身體卻依然強(qiáng)健身體卻依然強(qiáng)健, ,側(cè)重的是身體狀況側(cè)重的是身體狀況, ,與文意不符。與文意不符。4.4.下面是為父親舉辦個(gè)人書畫展的楊先生給某知名書畫家寫的一份邀請(qǐng)函下面是為父親舉辦個(gè)人書畫展的楊先生給某知名書畫家寫的一份邀請(qǐng)函的正文內(nèi)容的正文內(nèi)容, ,其中有五處不得體的地方其中有五處不得體的地方, ,請(qǐng)找出并加以修改。請(qǐng)找出并加以修改。 明日請(qǐng)您屈駕到府上一坐明日請(qǐng)您屈駕到府上一坐, ,令尊珍藏的墨寶將悉數(shù)展出令尊珍藏的墨寶將悉數(shù)展出, ,屆時(shí)還請(qǐng)您拋屆時(shí)還請(qǐng)您拋磚引玉、不吝

31、賜教。明早七點(diǎn)請(qǐng)您務(wù)必在家恭候磚引玉、不吝賜教。明早七點(diǎn)請(qǐng)您務(wù)必在家恭候, ,我們將有專車迎接。真我們將有專車迎接。真誠(chéng)期待您的光臨誠(chéng)期待您的光臨! !(1)(1) ; ;(2)(2) ; ;(3)(3) ; ;(4)(4) ; ;(5)(5) 。解析解析: :此題是一封寫給他人的邀請(qǐng)函此題是一封寫給他人的邀請(qǐng)函, ,故說到自己的時(shí)候應(yīng)使用謙辭故說到自己的時(shí)候應(yīng)使用謙辭, ,說說到對(duì)方應(yīng)使用敬辭。到對(duì)方應(yīng)使用敬辭?！案鲜蔷崔o府上是敬辭, ,不能說自己家不能說自己家;“;“令尊是指對(duì)令尊是指對(duì)方的父親方的父親;“;“拋磚引玉的意思是拋磚引玉的意思是“比喻用自己不成熟的意見或作品引比喻用自己不成

32、熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品出別人更好的意見或好作品, ,是謙辭是謙辭, ,不能說對(duì)方不能說對(duì)方;“;“務(wù)必語氣太強(qiáng)務(wù)必語氣太強(qiáng)硬硬;“;“恭候恭候, ,敬辭敬辭, ,恭敬地等候恭敬地等候, ,應(yīng)該用應(yīng)該用“等候。等候。答案答案:(1)“:(1)“府上修改為府上修改為“寒舍寒舍(2)“(2)“令尊修改為令尊修改為“家父家父(3)“(3)“拋磚引玉修改為拋磚引玉修改為“批評(píng)指正批評(píng)指正( (或或“發(fā)表高見發(fā)表高見, ,或或“刪掉刪掉) )(4)“(4)“務(wù)必修改為務(wù)必修改為“刪掉刪掉(5)“(5)“恭候修改為恭候修改為“等候等候5.5.閱讀下面的圖表閱讀下面的圖表, ,根據(jù)要求完成題

33、目。根據(jù)要求完成題目。(1)(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。( (不超過不超過2525字字) )解析解析: :觀察圖表反映的對(duì)象、時(shí)間以及具體的內(nèi)容觀察圖表反映的對(duì)象、時(shí)間以及具體的內(nèi)容, ,將以上信息歸納即將以上信息歸納即可可, ,語言力求簡(jiǎn)潔。語言力求簡(jiǎn)潔。答案答案:2021-2021:2021-2021年浙江省與全國(guó)圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較年浙江省與全國(guó)圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較解析解析: :重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題, ,這可能正是這可能正是圖表的關(guān)鍵處圖表的關(guān)鍵處, ,也是得到觀點(diǎn)的源頭。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下也是得到觀

34、點(diǎn)的源頭。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注注等細(xì)節(jié)起提示作用。等細(xì)節(jié)起提示作用。答案答案: :浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平, ,但圖書閱讀率低于全國(guó)水但圖書閱讀率低于全國(guó)水平平, ,浙江人應(yīng)重視圖書閱讀。浙江人應(yīng)重視圖書閱讀。(2)(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)根據(jù)圖表數(shù)據(jù), ,得出相關(guān)結(jié)論。得出相關(guān)結(jié)論。( (不超過不超過4040字字) ) 二、課內(nèi)閱讀二、課內(nèi)閱讀閱讀課文閱讀課文1 15 5段段, ,答復(fù)第答復(fù)第5 57 7題。題。6.6.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :理解文中重要句子的含義】第理解文中重要句子的含義】第1 1自然段中自然段中“這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然

35、而然而, ,文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。刪去文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。刪去“誠(chéng)然和誠(chéng)然和“單兩個(gè)單兩個(gè)詞可以嗎詞可以嗎? ? 解析解析: :此題考察煉字。副詞是用來修飾動(dòng)詞和形容詞的此題考察煉字。副詞是用來修飾動(dòng)詞和形容詞的, ,包括范圍副詞包括范圍副詞, ,程度副詞程度副詞, ,時(shí)間副詞時(shí)間副詞, ,肯定否認(rèn)副詞肯定否認(rèn)副詞, ,估量副詞估量副詞, ,情態(tài)情態(tài)( (或情狀或情狀) )副詞副詞, ,語氣語氣副詞和頻率副詞等等。答題時(shí)要結(jié)合具體的語境分析其作用。副詞和頻率副詞等等。答題時(shí)要結(jié)合具體的語境分析其作用。答案答案: :用用“誠(chéng)然一詞準(zhǔn)確誠(chéng)然一詞準(zhǔn)確, ,語氣委婉語氣委婉,

36、 ,在根本肯定前人的看法的前提下在根本肯定前人的看法的前提下, ,含有保存自己意見的意味含有保存自己意見的意味, ,與全文論述的內(nèi)容、基調(diào)保持一致。刪后語與全文論述的內(nèi)容、基調(diào)保持一致。刪后語氣太肯定氣太肯定, ,內(nèi)容也與原文不夠協(xié)調(diào)一致內(nèi)容也與原文不夠協(xié)調(diào)一致; ;刪去刪去“單字單字, ,意思成了成認(rèn)文意思成了成認(rèn)文字的多寡決定文章的繁簡(jiǎn)字的多寡決定文章的繁簡(jiǎn), ,與原文表達(dá)的意思相悖。與原文表達(dá)的意思相悖。7.7.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析論據(jù)】朗讀分析論據(jù)】朗讀2 24 4自然段自然段: :在第在第2 2自然段中自然段中, ,作者用作者用? ?水滸傳水滸傳? ?中的兩那么例子論證中的

37、兩那么例子論證“簡(jiǎn)筆之妙簡(jiǎn)筆之妙, ,如果用王安石如果用王安石? ?泊船瓜洲泊船瓜洲? ?一詩煉字的故一詩煉字的故事?lián)Q一例事?lián)Q一例, ,用一微型小說替換另一例用一微型小說替換另一例, ,好不好好不好? ? 解析解析: :王安石一例是典型的煉字王安石一例是典型的煉字, ,能充分說明語言錘煉的重要性能充分說明語言錘煉的重要性, ,如果用如果用王安石王安石? ?泊船瓜洲泊船瓜洲? ?一詩煉字的故事不能論證簡(jiǎn)筆之妙。微型小說由于一詩煉字的故事不能論證簡(jiǎn)筆之妙。微型小說由于受篇幅的限制不如長(zhǎng)篇小說中使用繁筆與簡(jiǎn)筆的例子更有說服力。受篇幅的限制不如長(zhǎng)篇小說中使用繁筆與簡(jiǎn)筆的例子更有說服力。答案答案: :不

38、好。王安石煉字一例只說明語言錘煉的重要性不好。王安石煉字一例只說明語言錘煉的重要性, ,詩人用詩人用“綠綠字換掉原詩中的字換掉原詩中的“過等字過等字, ,并不能論證簡(jiǎn)筆之妙并不能論證簡(jiǎn)筆之妙; ;微型小說篇幅本來微型小說篇幅本來就短小就短小, ,就是使用的簡(jiǎn)筆就是使用的簡(jiǎn)筆, ,而長(zhǎng)篇既可以使繁筆而長(zhǎng)篇既可以使繁筆, ,也可以用簡(jiǎn)筆。也可以用簡(jiǎn)筆。8.8.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析文章構(gòu)造】朗讀第分析文章構(gòu)造】朗讀第5 5自然段自然段, ,討論討論: :第第2 24 4自然段已經(jīng)比自然段已經(jīng)比較深入地論證了中心論點(diǎn)較深入地論證了中心論點(diǎn), ,為何還要寫這段話為何還要寫這段話? ?你認(rèn)為此段

39、是贅筆嗎你認(rèn)為此段是贅筆嗎? ? 解析解析: :此題需聯(lián)系此題需聯(lián)系2 25 5自然段內(nèi)容自然段內(nèi)容, ,然后找出它們之間的聯(lián)系來答復(fù)。這然后找出它們之間的聯(lián)系來答復(fù)。這局部解決了局部解決了“是什么、怎樣做的問題是什么、怎樣做的問題, ,前后之間有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系。前后之間有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系。答案答案: :如果說如果說2 24 4自然段答復(fù)了是什么的問題自然段答復(fù)了是什么的問題, ,那么此段恰好答復(fù)了那么此段恰好答復(fù)了“怎怎樣做的問題樣做的問題, ,文章精選了劉勰和顧炎武的評(píng)論文章精選了劉勰和顧炎武的評(píng)論, ,深入論證了中心論點(diǎn)深入論證了中心論點(diǎn), ,同時(shí)也使論證更嚴(yán)密同時(shí)也使論證更嚴(yán)密, ,例證

40、內(nèi)容更豐富。例證內(nèi)容更豐富。時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)以幽默風(fēng)趣的以幽默風(fēng)趣的高考故事入題高考故事入題,親切暖心。親切暖心。高考高考, ,讓更多夢(mèng)想起航讓更多夢(mèng)想起航彭飛彭飛 “ “作文中千萬不要用網(wǎng)絡(luò)詞匯作文中千萬不要用網(wǎng)絡(luò)詞匯, ,更不能畫表情更不能畫表情, ,這不這不標(biāo)準(zhǔn)。高考前標(biāo)準(zhǔn)。高考前, ,一位班主任幽默的叮囑一位班主任幽默的叮囑, ,讓講臺(tái)下的孩讓講臺(tái)下的孩子們笑成一片。子們笑成一片。6 6月月7 7日日, ,又有又有975975萬學(xué)子走入考場(chǎng)。今年萬學(xué)子走入考場(chǎng)。今年高考高考, ,將迎來大批將迎來大批“00“00后應(yīng)屆高中畢業(yè)生。高考這一許后應(yīng)屆高中畢業(yè)生。高考這一許許

41、多多中國(guó)人畢生難忘的成人禮許多多中國(guó)人畢生難忘的成人禮, ,見證奮斗見證奮斗, ,記錄成長(zhǎng)。記錄成長(zhǎng)。 【思維借鑒思維借鑒】 改革開放之初改革開放之初, ,正是恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生正是恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生, ,為百為百廢待興的各項(xiàng)事業(yè)提供開展的加速度廢待興的各項(xiàng)事業(yè)提供開展的加速度; ;上世紀(jì)上世紀(jì)9090年代年代, ,高校高校招生和就業(yè)擺脫方案體制束縛招生和就業(yè)擺脫方案體制束縛, ,人才流動(dòng)更加多元人才流動(dòng)更加多元; ;進(jìn)入新進(jìn)入新世紀(jì)世紀(jì), ,高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大、毛入學(xué)率不斷攀升高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大、毛入學(xué)率不斷攀升, ,高考成高考成為改變命運(yùn)的最寬通道為改變命運(yùn)的最寬通道; ;

42、今天今天, ,恢復(fù)高考邁入第四十一個(gè)年恢復(fù)高考邁入第四十一個(gè)年頭頭, ,面對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量開展、滿足美好生活需要的時(shí)代要求面對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量開展、滿足美好生活需要的時(shí)代要求, ,如何把高考改革推向縱深如何把高考改革推向縱深, ,激活人才這一池春水激活人才這一池春水, ,是必須思是必須思考的時(shí)代課題?？嫉臅r(shí)代課題。 回憶高考?xì)v回憶高考?xì)v程程, ,突出其突出其影響力。影響力。論述高考改革論述高考改革遵循的原則遵循的原則:公平、效率公平、效率,選拔人才。選拔人才。 高考改革始終有兩個(gè)維度高考改革始終有兩個(gè)維度, ,一個(gè)遵循公平一個(gè)遵循公平, ,一個(gè)強(qiáng)調(diào)一個(gè)強(qiáng)調(diào)效率。今年效率。今年3 3月月, ,教育部連發(fā)通

43、知教育部連發(fā)通知, ,全面取消體育特長(zhǎng)生、全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧賽、科技類競(jìng)賽等全國(guó)性高考加分工程中學(xué)生學(xué)科奧賽、科技類競(jìng)賽等全國(guó)性高考加分工程, ,同時(shí)強(qiáng)調(diào)繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的同時(shí)強(qiáng)調(diào)繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的專項(xiàng)方案。起點(diǎn)公平專項(xiàng)方案。起點(diǎn)公平, ,是高考改革的底線和原那么是高考改革的底線和原那么, ,也是也是讓老百姓共享改革開展成果的題中之義。目光投向地方讓老百姓共享改革開展成果的題中之義。目光投向地方, ,作為全國(guó)高考招生綜合改革試點(diǎn)的上海作為全國(guó)高考招生綜合改革試點(diǎn)的上海, ,從從“走班教學(xué)走班教學(xué)的新實(shí)踐的新實(shí)踐, ,到考試科目到考試科目3+“63+“6選選3 3的新設(shè)置的新設(shè)置, ,再到再到“三三位一體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取新體系位一體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取新體系, ,盡管遇到一些問題、盡管遇到一些問題、細(xì)節(jié)還需打磨細(xì)節(jié)還需打磨, ,但借助高考的指揮棒但借助高考的指揮棒, ,已經(jīng)向根底教育傳已經(jīng)向根底教育傳遞出遞出“培養(yǎng)綜合素質(zhì)、重