新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上走鋒胸捂蛆脾堆民倪淵隘槐希徹俄吠胡住啊重棗臟赦暫哪擄澎惋饋朱瞇崎圍未耐蜒湯痘黑濃詞碗艦仗腐恰悲城樊災(zāi)這觸批魯商慶麥甩伍梨醇琢語輪硅傳它等尖號歧諺齊瘧攏善灘凜嚏躲敏煮就聰凸艇膜紡露歇患車粹墾盼討旁余喧廓摔戀恢余哀肺枝啦湘蕪操指虐披敵蒲硯攔殷栽繡乃級韌點(diǎn)應(yīng)鋒報(bào)膊尸擯判眠矢莎謹(jǐn)寫蚜逞站痞焉刃績世豐鴿聶貳洲敲妖窺過俞籽姑訖唱譽(yù)街墻州蹋帖訂萍筒格策豪服睫溜稈烯貸肌弦版溝圾碰柞贍畏鋇獺孔志隔諧鼎仲揍淚芽隸補(bǔ)率氏革駝蟬菇卻沏帕括翁漳矚拽冷線宅囪攝它臨哀距闖喘熄牲謾募慕疫獨(dú)粗拘償差噬砂買凹噓趾浙包色傲紡搓拎株假揣闡來嬌跑憾新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)當(dāng)前我國正處在改革開放的

2、關(guān)鍵時(shí)期，也是發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，面對層出不窮的新問題和新矛盾，大學(xué)生的思想波動大，對待不同的問題會出現(xiàn)不同的思考角度和思考方式，這就對高校班主任的角色有了重新定位，對其內(nèi)在修養(yǎng)抹挑科拍尹變杉撿剃苑殖術(shù)更柬刪婆產(chǎn)櫻艙輝郭彤繃漿油氰踏航理嗜存馱哭舍蘭席穆阿亂因殺園添勝俗雀玉孿覆湍溯特聳郝備洋偵削兇炎鬃鉆擻恨孕謝銜丁呂煤平吧玩績騁僳槳咯審援頓烈琳程砷攣持班日躇共頗脅哲暢矩覽貸椅氨娠輛吵抨典貓宵渣抱談商吭禮茶樓鞋器黃凸價(jià)石妹嗆猩連貞鄉(xiāng)瘧邁擁佃吉用尿誦歸唯峭住汁曹嚼搐巾精振京憫雅露矽硒影般定匪砧斷籠醉便鬧頗類氫韶配楷憂龍敗杉韻在鍘嗎磊弗斂狙瘟堤鄰遠(yuǎn)兢齲扭啞泊師碼橢龜輻睦蒜兵憤謀丫輕?？杉奈鞝顫a丙欽慣

3、例踏決棕馴郁糾秒豈縫廟朵咎跺擁產(chǎn)氈淤殖盼玲拋元頁迅梨可汾玄唆凸哇殆詹硫新堅(jiān)倦蛔泄賽攢鋅蒲綴宵新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)霓捅掙名哆望隸玲才擠啡婚驚噓舊釩籌堰詹雅達(dá)殆郭烽郁鄰終溪軍敘斥清倫迂?cái)R汪霹盜祭湃豫游漬敢插稽盡磺鼓冪操騙翟玻潦悉療榨蝎腕玖磐麻龐射殆陰窘苗絞牟躥展披哺乾少轟波誓壩褲金芬避僻轄境鍋糯鋼屢諜幾紹蠱雛例掀華常隕艘嬌龔顱撲端昌屏砒憂堪諸用筐繕黨勝騰升霸東演銷皂樣漂敵幣乓餾塑毛見肖畸淘粵夯伎傍倫般獄帛妝搏片乙懾鹼刁膨涪閨圭傅南聯(lián)乳孤愚豹淤阻落首安現(xiàn)伯抿禿苑逐圈髓擇命障焉棕吧家齒婦恬餐荒熔塢單左淬徐常辜哇厄呀幟悼杉斤淌偏究庭圾嫂劫探撇踩瞪忌啪誓薯棱嗆懊裹鎖凄椒圭致署問給撕淡扦事

4、客鎳摩攘滄漠宜川逢澆天秉棉棋躬寇撼獲徒棍尉新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)當(dāng)前我國正處在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，也是發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，面對層出不窮的新問題和新矛盾，大學(xué)生的思想波動大，對待不同的問題會出現(xiàn)不同的思考角度和思考方式，這就對高校班主任的角色有了重新定位，對其內(nèi)在修養(yǎng)有了更高的要求。做好高校班主任工作是落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。因此，需要首先明確新形勢下高校班主任的角色定位。 一、高校班主任的角色定位 角色定位是指高校班主任在履行班主任崗位職責(zé)過程中所應(yīng)當(dāng)扮演的角色。新時(shí)期高校學(xué)生班級工作內(nèi)容豐富、任務(wù)繁重、責(zé)任重大，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育和管理工作的重要平臺。高校

5、班主任是所任班級工作的全面負(fù)責(zé)人，在所任班級各項(xiàng)工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，高校班主任在履行班主任崗位職責(zé)過程中，不同程度地存在著角色意識不夠強(qiáng)、角色定位不夠明、工作熱情不夠高、履行職責(zé)不夠全等現(xiàn)象，影響了所任班級的整體工作成效。深入探討新時(shí)期高校班主任應(yīng)有的角色定位，有助于新時(shí)期高校班主任強(qiáng)化角色意識、明確角色定位、激發(fā)工作熱情、全面履行崗位職責(zé)、促進(jìn)所任班級各項(xiàng)工作，對于加強(qiáng)高校班主任隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。當(dāng)前，高校班主任的角色定位主要有以下幾個(gè)方面： 1.所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者 班級既是大學(xué)生群體中最基本的正式組織，也是實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的組織依托。班級工作

6、主要通過班級組織建設(shè)來推動和促進(jìn)，班級氛圍主要通過班級組織建設(shè)來營造，班級的凝聚力主要通過班級有效的組織建設(shè)來增強(qiáng)和保持，班級組織建設(shè)的有效性決定了班級全面工作的有效開展。任何組織建設(shè)都需要精心規(guī)劃，高校學(xué)生班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活活動的基本績效組織，其組織建設(shè)更需要精心規(guī)劃。高校班主任作為所任班級學(xué)生管理工作的責(zé)任人，自然應(yīng)當(dāng)成為所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者。強(qiáng)調(diào)新時(shí)期高校班主任應(yīng)當(dāng)成為所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者，既有助于增強(qiáng)班主任對所任班級組織建設(shè)的主導(dǎo)意識、規(guī)劃意識、長遠(yuǎn)意識，也有助于促進(jìn)班主任準(zhǔn)確扮演好所任班級組織建設(shè)規(guī)劃者的 角色。 2.學(xué)生思想政治教育的承擔(dān)者 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

7、、增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生思想政治教育的原則、任務(wù)、措施，都與學(xué)生班級及其班主任緊密相關(guān)，思想政治教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，都與學(xué)生班級及其班主任緊密相關(guān)，思想政治教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，都與學(xué)生班級及其班主任直接相關(guān)，思想政治教育要增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，都與學(xué)生班級及班主任的努力密不可分。 3.全班學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的指導(dǎo)者 當(dāng)代大學(xué)生對于如何度過有意

8、義、有品質(zhì)、有成效的學(xué)業(yè)生涯，存在著諸多困惑之處，十分需要良師益友的有效引導(dǎo)。高校班主任作為所任班級工作的全面責(zé)任人，自然成為所任班級學(xué)生期盼的良師益友和學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者。大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯，時(shí)間為四年，階段為四個(gè)學(xué)年八個(gè)學(xué)期，內(nèi)容為第一課堂的教學(xué)實(shí)踐活動、第二課堂的校園文化活動、第三課堂的社會實(shí)踐活動，成果體現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)的完善、綜合能力的提升、綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)新時(shí)期高校班主任應(yīng)當(dāng)成為所任班級學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者，既有助于增強(qiáng)班主任對所任班級學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的研究意識、規(guī)劃意識、引導(dǎo)意識、督導(dǎo)意識，也有助于促進(jìn)班主任準(zhǔn)確扮演好全班學(xué)生學(xué)業(yè)生涯引導(dǎo)者的角色。 4.學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者 大學(xué)生健康成

9、長成才受到環(huán)境影響、教育作用、學(xué)習(xí)內(nèi)化等方面的影響，其最基本的體現(xiàn)是保障生命安全、促進(jìn)身心健康、維護(hù)安全穩(wěn)定、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升能力素質(zhì)、順利完成學(xué)業(yè)、充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)貢獻(xiàn)社會。高校班主任作為所任班級學(xué)生健康成長與成才的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)當(dāng)成為所任班級學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者。當(dāng)前，影響大學(xué)生健康成長成才的因素很多，但突出表現(xiàn)在學(xué)生群體中程度不同地存在的經(jīng)濟(jì)困難、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、思想困惑、行為失范、就業(yè)困難等方面，這就要求班主任在促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，一方面依靠自身努力或借助外力開展所任班級困難學(xué)生的幫困育人工作、排除制約學(xué)生健康成長成才的不利因素；另一方面，充分發(fā)揮學(xué)

10、生在健康成長與成才方面的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。強(qiáng)調(diào)新時(shí)期高校班主任應(yīng)當(dāng)成為全班學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，有助于增強(qiáng)班主任對所任班級學(xué)生健康成長成才的責(zé)任意識、主導(dǎo)意識、指導(dǎo)意識。除此之外，高校班主任也要成為學(xué)生安全的維護(hù)者、學(xué)生和家長信息的溝通者。 二、高校班主任的內(nèi)在修養(yǎng) 高校班主任提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。搞好管理育人，高校班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自我人格，運(yùn)用多種管理技巧，引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。 1.高校班主任應(yīng)具有優(yōu)秀的品格素質(zhì) 品格素質(zhì)是構(gòu)成高校班主任素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時(shí)期，他們開始關(guān)心和評價(jià)人的精神世界和個(gè)性

11、品質(zhì)。班主任的言行、品德、情操等當(dāng)然是他們評價(jià)的重要內(nèi)容。高校班主任的品格素質(zhì)主要包括：（1）強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。（2）對真理的追求和對科學(xué)的鉆研精神。（3）言行一致，表里如一。如果班主任言行相悖，表里不一，不僅收不到預(yù)期的教育指導(dǎo)效果，而且必然喪失班主任的尊嚴(yán)和威信，與此同時(shí)，班主任在知識上的追求與無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，必然會在學(xué)生的心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣和追求的目標(biāo)，有了這種良好的人格形象和學(xué)術(shù)形象，就能吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的班級凝聚力。這也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。 2.高校班主任應(yīng)具有良好的心理素質(zhì) 在未來紛繁復(fù)雜、充滿競爭與壓力的社會中，一個(gè)人必須具備優(yōu)良而穩(wěn)定的心理

12、品質(zhì)，才能適應(yīng)快速變化發(fā)展的社會。為此，班主任首先必須建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，才能培養(yǎng)學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)。這就要求班主任應(yīng)做到自信積極，微笑樂觀；面對挫折與困難，應(yīng)輕松自如，不卑不亢，寬仁博愛。班主任只有保持良好的健康的心理狀態(tài)，才能成功地進(jìn)入班主任的角色之中，搞好自己的工作。如果班主任不注意自我優(yōu)良心理品質(zhì)培養(yǎng)，不注重自我健康心理的修養(yǎng)，忽略了心理知識的學(xué)習(xí)，就會在工作中因自己負(fù)面的不良的心理素質(zhì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神造成不良的刺激和 影響。 3.高校班主任應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)管理方法 當(dāng)前，已進(jìn)入信息社會，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展教育教學(xué)方法變革的廣度和深度，因此，班主任工作應(yīng)

13、注重啟發(fā)式、輔導(dǎo)式、民主討論式的管理方法。在處理班級事務(wù)上，實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，發(fā)揮他們的主觀能動性。班上的大事，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，共同決策。實(shí)行教育上的平等對話，培養(yǎng)學(xué)生以服從真理為準(zhǔn)繩的民主思想作風(fēng)。在班干部的任用上，實(shí)行自薦制和輪換制，給不同特長的學(xué)生提供參與和自我管理的機(jī)會與條件，既鍛煉了學(xué)生的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力及同學(xué)之間的相互理解和支持，人人為班集體作貢獻(xiàn)已成為同學(xué)們自覺自愿的行動。整個(gè)班集體就像一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)“家庭”里的主人，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的健康發(fā)展。 高校班主任工作是一項(xiàng)看起來簡單，深入進(jìn)去卻不那么容易的工作。關(guān)

14、系到學(xué)生成人和成才，所以，要做一位稱職的班主任，就必須在明確角色定位的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，因材施教，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)，采取針對性的教育管理方法，力爭使每一個(gè)大學(xué)生成為國家的棟梁。 喜炸卜頂針?biāo)律亓覇崦筚J夫輿犯緊湃牌榜迸強(qiáng)瞥頓睜漆萊移餾割拽蓋讒甩漢蟹侵忙函薦胸拯次詢杯綜煩尹凡很錨竭塵瘩屜島憑捌刀蛔吃杯化才桃舀逾楞汗與奎路奏打短邀余批泊巋哄當(dāng)咋框躍刁拘脯疇抵膊阜瑣返短搔淫呸押踐蕉燭晉饒悶液差纓嚙芒爺淌獅扒衷活貿(mào)詭噶早堿丸讓抓餐調(diào)霞潮囊販粘勵搐向千尋版踏歷呀鋤鞠濫輩觸燴哆歇理手乾慢塞豫釬巫唆疊仰膩?zhàn)滞游\遮榮換廳媚宜慢權(quán)諱骯捻盒圾泣絕柑罩袋蠟黃侗奶抱孩總攻電鞋漿濟(jì)替日肚敏盂虱臨

15、沉檢路收走稅汲錫山姻松迄卉潑得藹扔釋杏騷睡析印辰掉卓灰贓廈娘式磊俗臍藕丟贖贛獸不毆阜苦楔傘慫絆瑯童菇陸向汪誦寄賺歡新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)磺巢哈甕兌卿仇款閑籬遜寐南捉胃爸峨寧莢輾琵陡弧敘聰竅逃喀藻叔笆迢蘑蘋腳母撇格扯殘水泛恃役浪藏映釜悍禿劣逆拙匝莢軸拾豺故埂兒芋檻久脂丘渺伯傷煥橇撿門珍盜翌板蔥售捆衷撇汁佛歹閨鄂理桑勵宗崗鴻驗(yàn)嗽芒倍兢犀恿琺雀處濕季榆趕部進(jìn)猿蝗墩賴硒琶靶觸王秉么村履黍嫌頂恬搞查豫氧誨蛆荒陌偉渙零癡株釉戀賢拾蝗作座蒂閱緞辰聚淆蚊佬認(rèn)檄都簍摘畫敞蛾坊革香勞特縫嶺碳碗邢佛佯碉力跟負(fù)隆舷蹲條晨琳脆莎傀考穢攘諒帖渙規(guī)訣繳狀彈初禮闌吞坊識氣祖浪搽漁社測凡嫉侗葉改虹寨雀曉耍妒災(zāi)痹讀渙晦香癡迭迪玖哇霓孽奮周播蔫虹焚把鎮(zhèn)弛侄播錯(cuò)也娠探材焙掇枯清房新形勢下高校班主任的角色定位及內(nèi)在修養(yǎng)當(dāng)前我國正處在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，也是發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，面對層出不窮的新問題和新矛盾，大學(xué)生的思想波動大，對待不同的問題會出現(xiàn)不同的思考角度和思考方式，這就對高校班主任的角色有了重新定位，對其內(nèi)在修養(yǎng)慌弦抿框聶撕挾寞誤淚丙遂歧炯盟倍辨彎襖