如何做一名走近學(xué)生心靈的班主任

1、班主任心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！ 今天在各位前輩，各位老師面前，說自己的經(jīng)驗之談實在是有點班門弄斧，這讓我深感不安。首先向大家匯報一下九2班班級概況，本班共有50位同學(xué)，在各科老師的共同努力下，其畢業(yè)去向如下：一中10位；二中13位，實驗中10位；阜陽十中1位；靖波3位，職高11位；另有2位同學(xué)因個人身體及家庭原因棄考?；厥状掖胰辏β刀殖鋵?，緊張而又興奮，與這些可愛的孩子一起哭過，笑過，痛并快樂著。現(xiàn)在看著自己用心守護(hù)了三年的學(xué)生，平安快樂地走出校園，奔向新的起點，內(nèi)心幾許欣慰，也有幾許失落。三年來，我真的不敢說自己有什么先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗，而更多的是教訓(xùn)與反思，現(xiàn)將自己

2、的一點心得體會匯報如下，如有不妥之處，敬請指正！ 一、做堅守信仰的老師記得曾有學(xué)生這樣問我“馬老師，您覺得當(dāng)老師帶勁嗎？”在這個問題上我不能說“帶勁”，我只能說“我想”。起初我并不想做老師，尤其是看到那么多同學(xué)或同事改行了，下海了，我也曾很羨慕，那時，我比別人缺少些勇氣，只是把教書作為謀生的工具。但隨著時光的流逝，當(dāng)我一次次登上三尺講臺，面對孩子們那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛，當(dāng)我用耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，看到他們因獲取知識，進(jìn)步茁壯成長時，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景時那種樂滋滋、甜絲絲的感覺。我忽然發(fā)現(xiàn)我愛上了教師這一職業(yè)，而且越來越深！雖然我不能愛一行干一行，但我卻能干一

3、行愛一行，我堅信，做一名有信仰的老師，是成為一名優(yōu)秀班主任的前提條件。 二、做威信十足的班主任 古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備一定的影響力，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。這種影響力便是威信。要在班級中樹立威信，班主任應(yīng)具備一定的教學(xué)水平和教育水平。 首先 班主任必須是一個優(yōu)秀的教學(xué)能手，要有高水平的教學(xué)能力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自己的教學(xué)能力，學(xué)生對班主任的要求往往要高于其他任課教師，如果班主任的課，能夠讓學(xué)生喜歡，學(xué)生就會把你的課當(dāng)成一種享受，只有這樣你才能受到學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生自然也就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你

4、的領(lǐng)導(dǎo)，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達(dá)到不令而行的效果。 其次，班主任還要有較高的教育水平。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時就要求我們具備一定的教育理論及教育藝術(shù)。對班級學(xué)生的教育，如果只局限在教育學(xué)生不要給班級扣分，不要給老師丟人等等，就顯得我們的教育有點狹隘、反反復(fù)復(fù)的這幾句說教會讓學(xué)生覺得你就這水平，有時不但不聽還會與你作對。我覺得我們面對的是一群有了一定思想，理念的中學(xué)生，蒼白無力的說教勢必會讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。我班有一個學(xué)困生叫韋龍，他在一次月考總結(jié)中寫道：學(xué)習(xí)是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我爸媽已經(jīng)在北京給我買好了房子，我的未來我爸媽已經(jīng)給我安排好了，我

5、學(xué)得多差我都不在乎。言下之意，父母有權(quán)勢，老師管得太寬了?？跉庵裢钊诉粕唷．?dāng)時我肺都要?dú)庹?，也很想高傲地回敬他幾個字：好！謝謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來一想，如果我這樣處理，這個學(xué)生就真的要雙差了，即成績差德行也差，在人生的道路上他會越走越偏；而且這種處理也會讓其他學(xué)生覺得老師的胸懷不夠?qū)拸V，會影響我威信的樹立。所以我當(dāng)時在他的總結(jié)上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來你也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是不斷提升和充實自己的一個過程。我看你應(yīng)該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問一句：你的父母為你安排好了未來，你為他們的未來作好安排了嗎？為不使語氣太強(qiáng)硬而導(dǎo)致對立，我又補(bǔ)了這樣

6、一句：你很坦率，敢實話實說，我很欣賞，所以我給你一個笑臉。（在上面畫了個笑臉給他。）有些觀點我還想找你聊聊可以嗎？后來我找到他，跟他聊到社會的未來，父母的未來，他自己的未來。父母能為自己的孩子打造一切，那是做父母的責(zé)任與成就；而讓父母幸?？鞓穭t是做兒女的責(zé)任與義務(wù)。尤其是老年人，他們的成就感大多來自于其子女的成功。如果我們不思進(jìn)取、才能平庸，一味地傍依父母啃老，吃老，那么拿什么讓父母幸福快樂呢？這次談話的效果不錯，我在韋龍心目中有了威信，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變，今年的中考更是以616分的成績，考取了自己理想的高中。因此每帶一個班時，我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會，這比簡單的說教效

7、果要好得多 三、做公平公正的班主任 蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了?！?#160;教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，只有平等地對待學(xué)生，才能真正建立起和諧的師生關(guān)系，班主任對學(xué)生的一視同仁，不僅能夠極大的調(diào)動班級所有學(xué)生的積極性，更能體現(xiàn)班主任的威信和人格魅力。 在工作中我努力克服自身缺點，對所有學(xué)生平等，充分尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理空間；對于優(yōu)等生，我不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過。例如我班的陶磊同學(xué)剛?cè)氚鄷r各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找他談心，幫他找原因并

8、鼓勵他大膽發(fā)言。課上，有意找他回答問題，適當(dāng)給以鼓勵，課下，讓他做午講小老師，以此來鍛煉他的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效，在中考80天誓師大會上他作為學(xué)生領(lǐng)誓人表現(xiàn)出色，受到同學(xué)們的一致贊譽(yù)，今年的6月把他以677.5分的優(yōu)異成績，考取了自己理想的高中。對于后進(jìn)生，教師不僅要“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”。不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。例如我班的王坤平同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)

9、習(xí)上能象打籃球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。在對有關(guān)問題的處理上，我盡量按照同一個標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)等生不偏袒，后進(jìn)生不翻舊賬。不能顯示出遠(yuǎn)近親疏。我每次在給班干部開會時都會強(qiáng)調(diào)，對自己要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事情要多做，犯錯了我會批評得更厲害，因為很多雙眼睛盯著他們。所以我班的干部做義務(wù)勞動是很多的，犯錯了我會毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部威信的建立， 以往的公平公正讓今年的畢業(yè)季與往年感受大不相同，2015年7月6號是一個特別的日子，班里13位同學(xué)在桃花源為我準(zhǔn)備了一場特別的謝師宴，席間那些可愛的孩子

10、動情地為我唱起陳奕迅的十年，并約定，十年之后我們再相聚，那時讓我再次見證他們彼此美好的明天。歌聲唱響的瞬間，我感動得淚水連連。后來我發(fā)現(xiàn)，這13個孩子，并非都是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，大部分則是分?jǐn)?shù)考得不高，學(xué)習(xí)成績不好，我經(jīng)常批評談心的同學(xué)。為什么他們畢業(yè)后對我的感情很深，就是因為在他們最困難時，我不但沒有看輕他們，反而給了他們面對生活的勇氣和信心。 四、 做充滿陽光的班主任 紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽，站在高處，均勻的照亮每一個人” 。我可能做不了太陽，但我相信我一定能夠做那一縷陽光，盡我最大的努力去溫暖我的學(xué)生。“ 面朝大海，春暖花開

11、！”我將海子的這句話改為“面朝陽光，春暖花開”。我常常告訴學(xué)生要學(xué)做“向日葵” 心若向陽，無畏悲傷！   在我們的教育實踐中，一定會碰到形形色色的學(xué)生，而他們也會有形形色色的價值觀。在對人生、對社會、對教育、對家庭、對友誼等方方面面的認(rèn)識上絕對是五花八門。而這些價值觀中，必然會有很不科學(xué)甚至很危險的對學(xué)生成長極其有害的，這種情況下做老師的應(yīng)該怎么辦？我覺得此時老師應(yīng)該陽光，應(yīng)該用微笑告訴他們：為什么前方有陰影，是因為背后有陽光！我愛笑，尤其愛對學(xué)生笑，我覺得每天給學(xué)生一個燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，更是對學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)可與尊重。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨

12、?！倍覅s相信，班里的每塊“云彩”都會“下雨”。我們班有個學(xué)生馬傲龍，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，熱心、愛勞動、懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是我只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“你會做好的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在這次中考中以511分成績考取了我校高中。印象最深的是八年級時有

13、一次我班學(xué)生勞動，任務(wù)是打掃校園馬路主干道。我去看他們進(jìn)展如何，卻發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)在做畫，他們將掃攏還沒來得及拉走的樹葉在主干道上做成了一個又一個圖案，有體育項目標(biāo)志的，有卡通動漫的，更有趣的是，他們還畫了一顆大大的愛心，旁邊寫著“八2班我愛你”，含義相當(dāng)明顯。見我來了，幾個人手足無措，十分緊張，空氣顯得有些凝固。我故作嚴(yán)肅地欣賞著他們的作品，看了幾個來回，微笑著冒出一句：“你們太有才了，勞動人民就是在勞動中創(chuàng)造了藝術(shù)?。∮邢鄼C(jī)沒，給我照張藝術(shù)照”。話一出口，笑容立刻爬滿了每張年輕的臉。我和學(xué)生們一起笑著，動手將那些藝術(shù)過的樹葉搬走了，那天，勞動任務(wù)完成的很好?！澳闾胁帕恕保渤蔀槲覀儼嘧钍軞g

14、迎的口語之一。在周記本中，一位同學(xué)寫道：“我把這一幕講給父母聽了，請他們猜馬老師是怎么做的，父親說肯定是狠狠批評了你們不好好勞動，不務(wù)正業(yè)；媽媽說肯定是讓你們好好勞動，以后不要這樣了。呵呵，他們都猜錯了！”看到學(xué)生這樣的語言，我知道我做對了。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。，因為陽光，因為微笑，我和孩子們的關(guān)系很親近，他們私下都稱呼我為“老班”“馬姐”。我用微笑贏得了學(xué)生的愛戴和尊重。除了這些心得之外，班級也存在一些問題，雖然領(lǐng)導(dǎo)沒有批評過我，但我心理卻很難受。我更應(yīng)該好好反省。具體反思如下： 九（2）班從進(jìn)入初三以

15、來，班級的劣勢逐漸顯現(xiàn)出來：文科強(qiáng)，理科弱；女生強(qiáng)男生弱的態(tài)勢進(jìn)一步增大，前20名學(xué)生中有時僅有4 、5名男生，對整體上會有很大的影響。理科學(xué)習(xí)思維能力強(qiáng)的學(xué)生少，學(xué)科尖子生少；雖然上A線人數(shù)往往居于年級之首，但學(xué)困生的數(shù)量也不小?？傇u分也只能屈居年級第二。在這樣的班級情況下，要完成升學(xué)指標(biāo)，我深感困難重重，責(zé)任重大。但無論千難萬險，我別無選擇，只有努力拼搏。 反思之一：在學(xué)生壓力山大時，我該持何態(tài)度？      進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實自覺；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習(xí)成績沒有大的長進(jìn)時，我心里著實著急

16、，一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的，可是一開口則成了說教加批判。 其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習(xí)成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，學(xué)習(xí)效率才會高起來。在我焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時間長了，他們不僅聽不進(jìn)去，還會越來越憎惡說教，因此在初三這個特殊時期，作為班主任老師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問題，不問青紅皂白的批評起不到一點作用

17、。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。 反思之二：對學(xué)生的“獨(dú)立意識”，我應(yīng)持何策略？     進(jìn)入初三，學(xué)生們長大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長對他們“獨(dú)立意識”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識”被我樂觀地想象成：他們想用事實證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。因此在我的想象中，他們的初三備考意識應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開學(xué)之初，我就將中考作為一個大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會課就把去年中考師范，一中，

18、二中，的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗。然而開學(xué)一段時間以后的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩(wěn)定，一點小事就會引起他們很長時間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒有比初二時好到哪里。     面對這種情況，我不得不開始反思自己開學(xué)以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來聊天，發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立，也明白中考的重要性，但對怎樣表現(xiàn)才叫獨(dú)立？學(xué)習(xí)究竟為了誰？這兩個問題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對我的說教，特別是他們關(guān)于中考重要

19、性的嘮叨，其實這些我都知道，可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀，我們也得有自己的生活吧？” 正是由于這樣的心態(tài)，他們對學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。      所以，作為班主任，不能盲目地想當(dāng)然，而是要靜下心來認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。并對癥下藥。對于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識”，采用信任、鼓勵的教育方法只能是讓他們越來越浮躁。此時，只有通過更細(xì)致的心理工作來加以引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上減少甚至解除他們對學(xué)習(xí)的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 反思之三: 對班級情緒滑坡，我該如何利

20、導(dǎo)？      隨著 “中考”壓力的臨近，作為老師，心中對學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的月考成績上，因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個話題上。然而我發(fā)現(xiàn)，越是強(qiáng)調(diào)成績，有的學(xué)生成績反而出現(xiàn)了不同程度的下滑。一開始我百思不得其解，后來通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然每天進(jìn)班，大家其樂融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動在這個緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來，加上前面所說的對學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。  所以，在初三這個時期，作為班主任老

21、師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個名詞掛在嘴上，時時提、反復(fù)提，這樣只會適得其反，讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實處。在他們煩躁不安，特別是對自己的學(xué)習(xí)不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對學(xué)生，控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，班主任的情緒會直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動，引導(dǎo)他們。在這個非常特殊的時期，班主任的工作不能簡單化，反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因為我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動是不現(xiàn)實的。對于每一個新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣，

22、才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。 反思之四：對尖子生的培養(yǎng)，我還應(yīng)看到什么？ 尖子生的培養(yǎng)問題一直是我們?nèi)?、全體科任老師的重中之重。前段，中考結(jié)果出來，大出乎我的意料之外。我班中等學(xué)生成績穩(wěn)定，但優(yōu)秀生的成績卻大面積滑坡。這給我的班主任管理工作敲響了警鐘。我也在反思，到底是什么原因?qū)е录庾由荒苊摲f而出呢？平時尖子生們憑著驕人的成績贏得各科任老師的青睞，導(dǎo)致我們對尖子生一葉障目，無限制地放大了他們的成績，他們自身的缺點和錯誤及消極心理往往被我們忽略不計。通過近日來我的反思，我逐漸認(rèn)識到優(yōu)秀學(xué)生中常見的一些消極心理：1、自傲心理優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學(xué)壓力，使得他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學(xué)作業(yè)時常有困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，久而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不到自己的缺