氯水的成分及性質探究教案

1、“氯水的成分及性質”教學設計1 教學設計思路分析1.1教材分析本節(jié)課是選自江蘇教育出版社化學必修1專題2第一單元第三課時氯水的成分及性質。本節(jié)課是在學習了氯氣的物理性質及部分化學性質的基礎上，分析猜測氯水的成分。教材通過活動探究中的四個實驗來探究氯水的成分及認識和掌握HClO的漂白性，在對氯水成分的探究過程中，由學生自主設計實驗探究氯水的成分。通過對氯水成分探究的學習，可以培養(yǎng)學生實驗設計能力、實驗操作能力。通過知識遷移氯氣與堿的反應，培養(yǎng)學生學會靈活運用知識、學會遷移知識，同時也能達到學以致用的目的，更能與生產生活緊密聯(lián)系起來。1.2學情分析學生的知識背景在初中學生已經學習了酸的通性，上節(jié)課

2、又學習了氯氣的物理性質及部分化學性質，對氯氣的性質有了一定的了解。但是對于高一的學生，學生對于氯氣與水的反應不容易掌握，較難理解氯水的成分，實驗設計能力也較弱。為了突破學習難度，讓學生體驗化學探究的過程，激發(fā)學生的興趣，促使學生將被動接受轉化為主動探究。因此，采用了“實驗探究”的方法，創(chuàng)設問題情景，引導學生積極參與，提高學生學習化學的主觀能動性。1.3教學設計重點和基本思路 本節(jié)內容重點是氯水成分探究，探究課程的學習主要來自實驗、觀察、思考、總結。本節(jié)課的教學中，通過學生自主實驗探究，交流討論，共同分析，歸納總結，從而掌握氯水的成分及次氯酸的漂白性。根據高中化學課程標準的基本概念對本節(jié)課進行了

3、以下的教學流程。教學流程情景導入從“用氯氣消毒殺菌自來水”引出對氯水成分的探究。講授新課提出問題形成猜想制定方案，實驗檢驗物理變化存在Cl2、H2O氯氣溶于水是否為化學變化？交流與評價 明確研究化學的一般思維Cl2：黃綠色變淺，有刺激性氣味化學變化可能存在Cl2、H2O、Cl-、H+Cl-：酸化的AgNO3 AgCl（白色沉淀）H+：PH試紙變紅 分析推理發(fā)現(xiàn)新問題分析新問題解決新問題得出結論存在Cl2、H2O、Cl-、H+發(fā)生了化學反應Cl2+H2O HCl+ HClOPH值試紙變紅之后又褪色存在漂白性物質觀察“往干燥的氯氣中放入干燥紅色布條，然后用針筒往里面加水”的實驗，檢驗具備漂白性的物

4、質產物次氯酸具備漂白性。次氯酸的性質及應用課堂反饋 通過練習作業(yè)鞏固所學知識，與生活聯(lián)系，學以致用知識遷移氯氣與堿溶液的反應2 教學設計方案2.1課題：氯水成分的探究2.2教學目標1、 知識與技能（1） 能設計實驗探究氯水的成分并認識和掌握次氯酸的漂白性；（2） 能完成氯氣與水的化學反應及分析新制氯水的成分。2、 過程與方法（1） 通過對氯水成分的探究，培養(yǎng)學生科學的學習方法：提出問題形成猜想設計實驗方案實驗探究歸納總結；（2） 通過觀察化學現(xiàn)象和反應事實，學會善于從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。3、 情感態(tài)度與價值觀通過自主實驗探究，感受化學探究的樂趣，掌握實驗探究的一般原理和方

5、法，在獲取知識的同時激發(fā)學習化學的興趣，學會大膽猜想、主動思考、分析推理的學習方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、實事求是、嚴謹科學的學習態(tài)度。2.3教學重、難點重點：氯水成分的探究及實驗設計； 次氯酸的漂白性。難點：氯水成分的探究及實驗設計； 次氯酸的漂白性。2.4教學方法以研究氯氣與水的反應為主線，采取提出問題形成猜想設計實驗方案實驗探究總結歸納的科學探究過程，學生在老師的引導下充分發(fā)揮主體性，積極思考、大膽猜想，從實驗中掌握化學知識。2.5教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，形成猜想【提問】自來水廠用氯氣來消毒殺菌，氯氣在消毒殺毒自來水的過程中，氯氣是否會與水發(fā)生化學反應？或者只是溶解的水中發(fā)生物理變化?【提出

6、猜想】（1）物理變化，只溶解在水中，可能存在的粒子：Cl2、H2O （2）化學變化，氯氣與水反應，可能存在的粒子：Cl-、H+（設計意圖：從社會生活中學生所熟悉的事例引入課題，使新知識的學習建立在學生已有的知識和經驗上，符合奧蘇貝爾有意義學習理論。）第二環(huán)節(jié)：主體參與，科學探究活動1、氯氣與水發(fā)生了化學反應嗎？【交流與討論】實驗設計方案設計【實驗1】往收集有氯氣的集氣瓶中加入水，震蕩，觀察現(xiàn)象?！驹囼?】在潔凈的試管中加入2mL的新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和幾滴新硝酸，觀察現(xiàn)象?！緦嶒?】分別用玻璃棒酌取新制氯水和新鹽酸，滴在PH試紙上，觀察并比較現(xiàn)象?！痉桨概c實施】小組代表交流各

7、自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對應結論實驗內容實驗現(xiàn)象結論往收集有氯氣的集氣瓶中加入水，震蕩，觀察現(xiàn)象。黃綠色變淺、有刺激性氣味有Cl2將少量新制氯水滴入到硝酸銀溶液中，再加入稀硝酸產生白色沉淀且不溶解氯水中含有Cl-將稀鹽酸和新制氯水分別滴在紅紙條上并比較滴鹽酸變紅不褪色，滴氯水先變紅后褪色氯水中含有H+和漂白性物質（設計意圖：這樣既可以突出教學重點，又能可以讓每一位同學都有動手的機會，實現(xiàn)科學學習的“做中學”理念；培養(yǎng)學生的實驗探究精神和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。）【思考】滴有氯水的PH試紙先變紅然后褪色，說明氯水具有漂白性，那么氯水的漂白性是誰引起的？【交流與討論】根據已

8、有的知識，可以排除H2O、HCl【提問】那么是否是Cl2具有漂白性呢？【方案設計】先把干燥的有色布條放入收集有干燥氯氣的集氣瓶，觀察現(xiàn)象；然后用針筒往集氣瓶中加水，觀察實驗現(xiàn)象。干燥的氯氣干燥的紅色布條 水干燥的氯氣干燥的紅色紙條【歸納總結】氯氣無漂白性，氯氣與水反應生成了另一種具有漂白性的物質HClO（設計意圖：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體驗“實踐是檢驗真理的唯一標準”）【練習】根據以上的實驗探究可知氯氣與水發(fā)生了化學反應，同時還有Cl2存在，說明氯氣與水的反應不完全，練習書寫氯氣與水的化學反應。Cl2 + H2O HCl + HClO （可逆反應）【過渡】根據反應特點可得出氯氣與水的反應為可

9、逆反應，即同一時間既能向正方向進行，又能向逆反應方向進行的反應?！舅伎肌扛鶕磻奶攸c，新制氯水有哪些成分？【交流與討論】分子：Cl2 、H2O、HClO離子：Cl- 、H+ 、OH- 、ClO-【思考】根據新制氯水的成分可知其有哪些性質？【交流與討論】Cl2 ：氧化性 Cl- ：沉淀反應 H+ ：酸性 HClO ：強氧化性、不穩(wěn)定性（設計意圖：幫助學生把自己所獲得的化學事實進行整理，引導學生歸納和分析，從而得出氯水的成分。）第三環(huán)節(jié)：知識遷移氯氣與堿的反應【思考】根據氯氣與水反應生成兩種酸，推測氯氣能夠與堿溶液反應，完成氯氣與氫氧化鈉溶液及氫氧化鈣溶液的反應?！鹃喿x】讓學生帶著問題有目的地閱

10、讀課本4344頁內容，總結次氯酸有那些性質？漂白粉的成分？漂白粉的漂白原理？（設計意圖：培養(yǎng)學生學會靈活應用知識，學會遷移知識；培養(yǎng)學生問題解決、歸納總結能力。）第四環(huán)節(jié)：課堂反饋（1） 為什么氯氣有毒還能用來消毒自來水？（2） 2003年非典時，所用來消毒殺菌的是84消毒液，其主要成分是NaClO，其原理是什么？（3） 漂白粉在空氣中容易失效，其失效的原因是什么？漂白粉應該如何保存？（設計意圖：既可以讓學生及時鞏固本節(jié)課的重點內容，又可以讓學生從實際問題中深刻理解理論聯(lián)系實際的重要學習方法，學會從實踐到理論的科學思維方法，體會學以致用的樂趣。）交流與評價（1） 你學到了那些知識？（2） 你的感受和體會？（3） 在今后的學習中，你會怎樣學習化學？（設計意圖：明確研究化學的一般思維，培養(yǎng)學生利用所學知識在實際問題中先推測，然后設計實驗，最后驗證的研究方法，讓學生認識到化學實驗的重要性。）2.6板書設計氯水成分的探究一、成分1、氯氣與水的反應Cl2 + H2O HCl + HClO （可逆反應）2、新制氯水的成分分子：Cl2 、H2O、HClO離子：Cl- 、H+ 、OH- 、ClO-3、次氯酸的性質（1）強氧化性 漂白性、消毒、殺菌（2）不穩(wěn)定性 HClO H+ + ClO-（3）弱酸性 比碳酸弱二、性質 Cl2 ：氧化性 Cl-