物質(zhì)的分類測(cè)試題及答案(共20頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物質(zhì)的分類測(cè)試題及答案第一節(jié) 物質(zhì)的分類5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.(2018全國(guó)高考理綜，12)下列敘述正確的是( )A.直徑介于1100 nm之間的粒子稱為膠體 B.電泳現(xiàn)象可證明膠體屬電解質(zhì)溶液C.利用丁達(dá)爾效應(yīng)可以區(qū)別溶液與膠體 D.膠體粒子很小，可以透過半透膜思路解析：膠體是指分散質(zhì)粒子直徑在1100 nm之間的分散系;部分膠體粒子帶有電荷，能在外加電場(chǎng)下發(fā)生定向移動(dòng)，即電泳，而有的膠體因?yàn)椴粠щ娝圆话l(fā)生電泳;丁達(dá)爾現(xiàn)象是膠體的重要特征，可用來區(qū)別溶液和膠體;膠體粒子可以透過濾紙，但不能透過半透膜。答案：C2.請(qǐng)?jiān)趶?fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)

2、化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類。思路解析：經(jīng)過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)以及中考前的復(fù)習(xí)，對(duì)物質(zhì)的分類也有一定的基礎(chǔ)，如果原來已經(jīng)做過這個(gè)工作，可以嘗試著按教材上介紹的方法邊回憶邊完成，如果沒有做過這個(gè)工作，可以幾名同學(xué)商量著完成這個(gè)工作。答案：3.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。思路解析：化學(xué)反應(yīng)的類型是初中化學(xué)的主干知識(shí)，也是中考的重要內(nèi)容，但此處是應(yīng)用分類的方法對(duì)其進(jìn)行分類，它涉及到分類的標(biāo)準(zhǔn)可以按反應(yīng)的形式分，也可以按得氧或失氧來分，就有了兩種分類方法。答案：(1)按得氧失氧的方法來分：化學(xué)反應(yīng)(2)按反應(yīng)形式分：化合反應(yīng)4.門捷列夫用分類的方法發(fā)現(xiàn)了元素周期律。當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素已達(dá)63種，為了

3、尋找元素的科學(xué)分類方法，他充分研究了有關(guān)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，在每一張卡片上都寫上了這些元素名稱、原子量、化合物的化學(xué)式和主要性質(zhì)。門捷列夫把它們分成幾類，然后擺放在一個(gè)寬大的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。接下來的日子里，門捷列夫把元素卡片進(jìn)行了系統(tǒng)的整理。連續(xù)幾個(gè)月門捷列夫沒有在雜亂無章的元素卡片中找到內(nèi)在的規(guī)律。1869年2月底的一天，他又坐到桌前擺弄起紙牌來了，擺著，擺著，門捷列夫像觸電似地站了起來，在他面前出現(xiàn)了完全沒有料到的現(xiàn)象，每一行元素的性質(zhì)都是按照原子量的增大而從左到右地逐漸變化著。這就說明元素的性質(zhì)與它們的原子量有周期性的關(guān)系。門捷列夫終于發(fā)現(xiàn)了元素具有周期性變化的規(guī)律元素周期律。從此化學(xué)學(xué)科也進(jìn)

4、入嶄新階段，使人類認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素性質(zhì)發(fā)生變化是由量變到質(zhì)變的過程，使化學(xué)研究從只限于對(duì)無數(shù)個(gè)別的零星事實(shí)作無規(guī)律的羅列中擺脫出來,從而開創(chuàng)了化學(xué)的新紀(jì)元。從以上史料中你能了解到有關(guān)分類的哪些知識(shí)?思路解析：從以上史料中可以讀出跟分類有關(guān)的知識(shí)大致有：分類的前提是對(duì)分類對(duì)象的特性有所認(rèn)識(shí);分類的標(biāo)準(zhǔn);分類的方法。答案：分類的前提是對(duì)分類對(duì)象的特性有所認(rèn)識(shí);分類按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;分類的方法。5.從以下圖片中可以獲取有關(guān)分散系的哪些知識(shí)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。思路解析：從以上兩圖可以清楚地知道，左圖中一束光通過硫酸銅溶液并沒有光路，而右圖中一束光通過氫氧化鐵的膠體溶液后發(fā)現(xiàn)有一束光路。說明溶液沒有丁達(dá)爾效

5、應(yīng)，而膠體有丁達(dá)爾效應(yīng);丁達(dá)爾效應(yīng)可以作為區(qū)分溶液與膠體的特性。答案：溶液沒有丁達(dá)爾效應(yīng)，而膠體有丁達(dá)爾效應(yīng);丁達(dá)爾效應(yīng)可以作為區(qū)分溶液與膠體的特性。10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.將下列各組物質(zhì)按酸、堿、鹽分類順次排列，正確的是( )A.硫酸、純堿、石膏 B.硫酸、燒堿、綠礬C.硫酸氫鈉、生石灰、醋酸鈉 D.磷酸、熟石灰、苛性鈉思路解析：A中純堿屬鹽類;C中硫酸氫鈉屬鹽類，生石灰屬堿性氧化物;D中的苛性鈉屬堿類。答案：B2.Na2CO3俗名純堿，下面是采用不同分類法對(duì)純堿的分類，不正確的是( )A.Na2CO3是酸式鹽 B.Na2CO3是鹽 C.Na2CO3是鈉鹽 D.Na2CO3

6、是碳酸鹽思路解析：純堿不是堿，而是一種鹽。根據(jù)鹽的酸根對(duì)應(yīng)的酸分類，Na2CO3是一種碳酸鹽;根據(jù)其所含陽(yáng)離子對(duì)應(yīng)的堿分類，它屬于鈉鹽;根據(jù)其酸根對(duì)應(yīng)的酸被中和的程度分類，它屬于正鹽。答案：A3.門捷列夫在前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾十種元素的基礎(chǔ)上，按照它們的相對(duì)原子質(zhì)量大小排成一行，然后經(jīng)過分析比較，又把性質(zhì)相似的元素排成一列，最后得到了一個(gè)表，這就是元素周期表。門捷列夫在對(duì)元素周期表中的元素進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上成功預(yù)測(cè)了幾種元素的存在，并很快得到了證實(shí)。試判斷下列說法不正確的是( )A.門捷列夫采用了分類的方法 B.預(yù)測(cè)是一種研究方法C.比較也是一種科學(xué)方法 D.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)唯一的研究方法思路解析：化學(xué)是

7、一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，就是說，實(shí)驗(yàn)法在化學(xué)研究中具有特別重要的作用，必須引起我們的高度重視。但是，作為一門科學(xué)，化學(xué)同樣需要運(yùn)用各種各樣的研究手段，包括不同的思維方法。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中既要重視實(shí)驗(yàn)又要學(xué)會(huì)用不同的方法解決化學(xué)問題。答案：D4.下列關(guān)于膠體的敘述不正確的是( )A.布朗運(yùn)動(dòng)是膠體粒子特有的運(yùn)動(dòng)形式，可以據(jù)此把膠體和溶液、懸濁液區(qū)別開來B.光線透過膠體時(shí)，膠體發(fā)生丁達(dá)爾效應(yīng)C.用滲析的方法凈化膠體時(shí)，使用的半透膜只能讓較小的分子、離子通過D.膠體粒子具有較大的表面積，能吸附陽(yáng)離子或陰離子，故在電場(chǎng)作用下會(huì)定向移動(dòng)思路解析：英國(guó)植物學(xué)家布朗把花粉懸浮在水中，用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)花粉做不停息

8、的運(yùn)動(dòng)，后來把這種運(yùn)動(dòng)稱作布朗運(yùn)動(dòng)。如用超顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)膠粒也有此特點(diǎn)?；ǚ凼菓腋☆w粒，因而布朗運(yùn)動(dòng)就不是膠體粒子特有的運(yùn)動(dòng)形式。A錯(cuò)(實(shí)質(zhì)上分散系是按分散質(zhì)的大小分類的)。根據(jù)膠體性質(zhì)判斷，B、C、D均正確。分散系分為溶液、濁液和膠體的依據(jù)是分散質(zhì)的直徑大小。膠體有兩種類型：粒子膠體，如AgI、Fe(OH)3膠體;分子膠體，如淀粉、蛋白質(zhì)膠體。分散系的分離方法，由分散質(zhì)的大小或狀態(tài)而定：懸濁液用過濾方法;乳濁液用分液方法;膠體溶液用滲析方法;溶液可用蒸發(fā)結(jié)晶等方法。膠體聚沉方法有：加熱;加電解質(zhì);加膠粒帶相反電荷的膠體。答案：A5.下列說法正確的是( )A.非金屬氧化物都是酸性氧化物B.凡

9、是酸性氧化物都可以直接與水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的酸C.與水反應(yīng)生成酸的氧化物不一定是該酸的酸酐D.金屬氧化物都是堿性氧化物思路解析：根據(jù)氧化物是否能與酸、堿反應(yīng)直接生成鹽和水，將氧化物劃分為成鹽氧化物與不成鹽氧化物。在成鹽氧化物中，凡能與酸反應(yīng)生成鹽和水的為堿性氧化物;能與堿反應(yīng)生成鹽和水的為酸性氧化物;既能與酸又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的為兩性氧化物。某些非金屬氧化物，如一氧化碳(CO)、一氧化氮(NO)，不能和堿反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)(非金屬化合價(jià)對(duì)應(yīng))的鹽和水，不屬于酸性氧化物，所以選項(xiàng)A不正確。個(gè)別的酸性氧化物如SiO2，既不溶于水也不能直接與水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的酸(H2SiO3、H4SiO4)，所以B也不正確

10、。二氧化氮(NO2)能與水反應(yīng)生成硝酸(3NO2+H2O=2HNO3+NO)，但硝酸的酸酐是N+52O5而不是N+4O2，因酸酐與對(duì)應(yīng)酸中的非金屬元素的化合價(jià)是一致的。NO2與水的反應(yīng)也不是化合反應(yīng)，而是氧化還原反應(yīng)。因此，選項(xiàng)C正確。某些有變價(jià)的金屬元素的高價(jià)氧化物如CrO3、Mn2O7，它們的對(duì)應(yīng)水化物是酸，如H2CrO4、HMnO4就都是酸，因此，CrO3、Mn2O7是酸性氧化物，而不是堿性氧化物。D不正確。答案：C6.淀粉溶液是一種膠體，并且淀粉遇到碘單質(zhì)，可以出現(xiàn)明顯的藍(lán)色特征?，F(xiàn)將淀粉和稀Na2SO4溶液混合，裝在半透膜中，浸泡在盛蒸餾水的燒杯內(nèi)，過一段時(shí)間后，取燒杯中液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

11、，能證明半透膜完好無損的是( )A.加入BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀 B.加入碘水不變藍(lán)C.加入BaCl2溶液沒有白色沉淀產(chǎn)生 D.加入碘水變藍(lán)思路解析：半透膜只允許小分子和離子通過，若半透膜完好無損，燒杯內(nèi)不會(huì)有淀粉，加入碘水不變藍(lán)。答案：B納米科技是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。人們會(huì)利用納米級(jí)(1100 nm，1 nm=10-9 m)粒子物質(zhì)制造出更加優(yōu)秀的材料和器件，使化學(xué)在材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。請(qǐng)解答78兩題。7.下列分散系與納米級(jí)粒子在直徑上具有相同數(shù)量級(jí)的是( )A.溶液 B.膠體 C.懸濁液 D.乳濁液思路解析：根據(jù)膠體粒子大小尺寸，納米級(jí)(1100

12、nm，1 nm=10-9m)粒子正好屬于膠體。答案：B8.將納米級(jí)粒子物質(zhì)溶解于液體溶劑中形成一種分散系，對(duì)該分散系及分散質(zhì)顆粒的敘述不正確的是( )A.該分散系能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng) B.該分散質(zhì)顆粒能透過濾紙C.該分散質(zhì)顆粒能透過半透膜 D.該分散質(zhì)顆粒能發(fā)生布朗運(yùn)動(dòng)思路解析：將納米級(jí)粒子物質(zhì)分散于液體溶劑中形成的分散系是膠體。膠體具有丁達(dá)爾效應(yīng)，能透過濾紙，能發(fā)生布朗運(yùn)動(dòng)，但其分散質(zhì)顆粒不能透過半透膜。答案：C快樂時(shí)光考試有一次老師突然說要考試?yán)?還說時(shí)間只有五分鐘，但只要兩分鐘就寫完了!哪知考卷一發(fā)下來，學(xué)生都驚嘆不已:哇，30道計(jì)算題呀!怎么做完?所有人拿到試卷后提筆猛寫，五分鐘后老師真的

13、收卷了!然后老師就開始罵人，因?yàn)榈谝恍袑懼赫?qǐng)仔細(xì)閱讀完考卷后做答第三十題!30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)1.上海環(huán)保部門為了使城市生活垃圾得到合理利用，近年來逐步實(shí)行了垃圾分類投放的方法。其中塑料袋、廢紙、舊橡膠制品等屬于( )A.無機(jī)物 B.有機(jī)物 C.鹽類 D.非金屬單質(zhì)思路解析：按物質(zhì)的特性進(jìn)行分類，可將物質(zhì)分成無機(jī)物和有機(jī)物。這里的三種物質(zhì)都具有有機(jī)物的特性，所以應(yīng)屬于有機(jī)物。答案：B2.下列廣告用語(yǔ)在科學(xué)性上沒有錯(cuò)誤的是( )A.這種飲料中不含任何化學(xué)物質(zhì) B.這種蒸餾水絕對(duì)純凈，其中不含任何離子C.這種口服液含豐富的氮、磷、鋅等微量元素 D.沒有水就沒有生命思路解析：A項(xiàng)

14、中不含化學(xué)物質(zhì)的說法不對(duì)，它的本意可能是宣傳它的這種產(chǎn)品中不含化學(xué)添加劑或其他人工制造的化學(xué)品;B項(xiàng)中忽視了蒸餾水中水分子電離產(chǎn)生的H+和OH-;C項(xiàng)中舉例的微量元素與定義相悖，只有D項(xiàng)陳述的是一件事實(shí)。答案：D3.以下說法中正確的是( )A.納米材料是指一種稱為納米的新物質(zhì)制成的材料B.綠色食品是指不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品C.生物固氮是指植物通過葉面直接吸收空氣中的氮?dú)釪.光導(dǎo)纖維是以二氧化硅為主要原料制成的思路解析：以上四項(xiàng)均是社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，有真有假、有正確有誤導(dǎo)。其中3個(gè)是似是而非的說法，要求學(xué)生予以辨認(rèn)。納米是一種長(zhǎng)度計(jì)量單位，而納米材料中指三維尺寸中至少有一維處于納米量級(jí)的材料，所

15、以A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)是因?yàn)槭袌?chǎng)上有人誤將chemicals譯作化學(xué)物質(zhì)而導(dǎo)入各種商品廣告詞中，而其本意是化學(xué)制品或化學(xué)藥品，綠色食品是指無殘留農(nóng)藥、殺蟲劑或生長(zhǎng)激素的原料及加工過程中未使用著色劑、防腐劑等各種添加劑的食品，而不可能不含化學(xué)物質(zhì)。植物只能吸收并利用氨和硝酸鹽，不能直接利用游離的分子氮，但是許多微生物都能將空氣中的氮?dú)膺€原成氨，這叫生物固氮。光纖的原料是二氧化硅，所以正確的選項(xiàng)是D。答案：D4.只含有一種元素的物質(zhì)( )A.可能是純凈物也可能是混合物 B.可能是單質(zhì)也可能是化合物C.一定是純凈物 D.一定是一種單質(zhì)思路解析：由于同素異形體的存在，使得一種元素也可能組成幾種單質(zhì)，并因

16、此組成混合物，而根據(jù)定義，一種化合物至少含有兩種元素，因此一種元素不可能組成化合物。所以只含有一種元素的物質(zhì)，可能形成一種單質(zhì)或幾種單質(zhì)，幾種單質(zhì)在一起就組成混合物。所以只有A項(xiàng)是正確的。答案：A5.膠體粒子往往通過吸附可以帶有電荷，一般非金屬氧化物膠體帶負(fù)電荷，如土壤膠體;金屬氧化物帶正電荷，如氧化鐵、氫氧化鐵等。如果下列化肥中的含氮量是相同的，那么就土壤溶液的保肥效果來說，肥效最差的是( )A碳酸氫銨 B硝酸銨 C硫酸銨 D氯化銨思路解析：土壤膠粒帶負(fù)電，因此易吸附陽(yáng)離子，不易吸附陰離子。由于所給化肥含氮量是相同的，而硝酸根不易被吸收，會(huì)造成肥分流失，所以，硝酸銨肥效最差。答案：B6.豆?jié){

17、是一種膠體，豆腐是不是膠體?如何區(qū)分?思路解析：豆?jié){和豆腐是不是膠體，可以用膠體的特性來加以檢驗(yàn)，即用一束光分別通過豆?jié){和豆腐，能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)的是膠體，反之不是。答案：豆?jié){是膠體，豆腐不是膠體，區(qū)分的方法是用一束光分別通過豆?jié){和豆腐，能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)的是膠體，反之不是。7.在陶瓷工業(yè)生產(chǎn)中往往由于陶土里混有氧化鐵而使產(chǎn)品質(zhì)量受到影響。解決的方法是：將陶土和水一起攪拌，使陶土粒子直徑達(dá)到10-910-7 m，然后插入兩根電極，接通直流電源，這時(shí)正極聚集_，負(fù)極聚集_，從而除去氧化鐵。理由是_。思路解析：在膠體中，陶土和氧化鐵分別帶負(fù)電荷和正電荷，帶負(fù)電荷的陶土向電源正極移動(dòng)，而帶正電荷的氧化鐵

18、則向負(fù)極移動(dòng)。答案：陶土 氧化鐵 因?yàn)樵谀z體中，陶土和氧化鐵分別帶負(fù)電荷和正電荷，帶負(fù)電荷的陶土向電源正極移動(dòng)，而帶正電荷的氧化鐵則向負(fù)極移動(dòng)8.下圖是我們清晨進(jìn)入森林后看到的美麗景象，請(qǐng)認(rèn)真觀察下圖，分析其隱含的化學(xué)道理，然后完成(1)(3)小題：(1)上圖中的現(xiàn)象在化學(xué)上稱作_，這說明森林中的空氣具有_的性質(zhì)。(2)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的根本原因是：_。(3)此現(xiàn)象在化學(xué)上可用來_。思路解析：從圖片上的現(xiàn)象可知：森林中的空氣在太陽(yáng)光的照射下產(chǎn)生了明亮的光路，這是膠體的特性，它可以用來區(qū)分膠體與其他分散系，也可以用來檢驗(yàn)一種分散系是不是膠體。答案：(1)膠體的丁達(dá)爾效應(yīng) 膠體 (2)空氣中含有的膠體粒子的大小介于1100 nm，能使光產(chǎn)生散射 (3)確定一種分散系是不是膠體9.某學(xué)校開展文化周活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有征文比賽、歌詠比賽等等，其中有一項(xiàng)活動(dòng)是分學(xué)科的創(chuàng)新思維大賽。其中化學(xué)科的比賽題目之一是假如光照條件下沒有丁達(dá)爾效應(yīng)。假如你是參加該校創(chuàng)新思維大賽的一名學(xué)生，請(qǐng)你完成你的作品。思路解析：從產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)的本質(zhì)入手，結(jié)合人類生活實(shí)際，展開想象，進(jìn)行