洪愛(ài)波《月光曲》

1、月光曲貴駟小學(xué)洪愛(ài)波一、教學(xué)目的： （1） 進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。（2） 學(xué)會(huì)生字“券”，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用“譜寫(xiě)、傳說(shuō)、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（3） 會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。（4） 感受月光曲美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。（5）初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)：讓學(xué)生正確回答課后問(wèn)題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容，難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪月光曲的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩句話(huà)，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。 三、課時(shí)教

2、學(xué)目標(biāo)：1、感受月光曲美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。2、有感情地朗讀指定段落，并背誦第9自然段。3、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。月光曲教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，今天上課老師給你們帶來(lái)了一件禮物，想知道這禮物是什么嗎？好，閉上眼睛。2、 放鋼琴曲月光曲，問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡這件禮物嗎？那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了曲子以后的感受嗎？3、 這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的世界名曲月光曲，（板書(shū)課題）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課月光曲。4、 誰(shuí)來(lái)把課題讀一下？讀出你剛才聽(tīng)曲子的感受。（師評(píng)：真優(yōu)美?。┰冽R讀。二、初讀課文，整體感知1、聽(tīng)

3、課文錄音，初入意境這首曲子是怎樣譜成的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：作曲家貝多芬是個(gè)怎樣的人？2、生說(shuō)。3、師簡(jiǎn)介貝多芬：二百多年前，在奧地利首都維也納有一所簡(jiǎn)陋的小旅館。旅館里住著一位德國(guó)來(lái)的年輕房客。他沉默寡言，很少外出，每天從早到晚地關(guān)在屋里彈琴。他彈琴的習(xí)慣也與眾不同，鋼琴旁總是擺著一盆冷水。他談一會(huì)兒，停下來(lái)把手放在冷水里浸一浸。談一會(huì)兒，再停下來(lái)浸一浸。原來(lái)他彈琴用力大，時(shí)間久了手指就痛起來(lái)。停下來(lái)休息一會(huì)兒吧，他舍不得寶貴的時(shí)間。若不休息呢，手指又疼得厲害。于是他就發(fā)明了這個(gè)辦法。浸過(guò)水后把手一甩，接著又叮叮咚咚地彈起來(lái)。甩在地上的水積少成多，時(shí)間一久，房間里就像下過(guò)雨一樣。

4、這些水順著地板縫兒滲到了樓下的房間里。樓下的房客大發(fā)雷霆，氣勢(shì)洶洶地到店主那里告了狀。于是，老板就把年輕人趕跑了。年輕人又換了一家旅店，可他還是這樣練琴，所以還是逃脫不了被驅(qū)逐的命運(yùn)。這位經(jīng)常被趕出旅店的年輕人就是后來(lái)舉世聞名的德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬。就在貝多芬風(fēng)華正茂、年輕有為的時(shí)候，不幸的事情發(fā)生了，由于患耳病，他逐漸失去了聽(tīng)力。音樂(lè)就是聲音的藝術(shù)?。∵@個(gè)打擊對(duì)年輕的貝多芬來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太突然，太可怕了。可是貝多芬勇敢地向命運(yùn)展開(kāi)了挑戰(zhàn)，他說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他休想使我屈服！”他是這樣說(shuō)也是這樣做的，他一生中最偉大的九部交響樂(lè)都是在他聽(tīng)力漸失的情況下完成的。在貝多芬的音樂(lè)里，跳動(dòng)著時(shí)代的脈

5、搏、回蕩著革命的轟響、充滿(mǎn)著豪邁的英雄氣概，他是一名時(shí)代的歌手，一名不朽的音樂(lè)大師。我們的課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)。“傳說(shuō)”是民間流傳的故事，不一定真實(shí)。但卻反映了人民群眾的愿望，能讓我們看到貝多芬是怎樣的一位音樂(lè)大師。 三、研讀課文，入情入境。（1） 那么課文哪里在描寫(xiě)月光曲的內(nèi)容呢？我們來(lái)默讀課文，找出課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)月光曲的內(nèi)容。（師評(píng)：你真厲害，一下子就找到了這一節(jié)。那么，你能不能告訴老師，貝多芬是在哪里彈的呢？看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題更難不倒你。）（2） 那么在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？找出來(lái)后問(wèn)：“在哪一節(jié)？”然后出示第八節(jié)。（3） 能來(lái)讀一下嗎？（評(píng)讀：你覺(jué)得他

6、讀得怎樣？能改進(jìn)嗎？來(lái)，老師給你機(jī)會(huì)，再來(lái)一次。）（4）在這清幽的月光下，兄妹倆靜靜地聽(tīng)著美妙的琴聲，他們的心靈開(kāi)始插上想象的翅膀，翱翔在海邊。出示第九自然段。默讀第九自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。1、出示閱讀提示，學(xué)生思考：a、劃出表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的句子。 B、說(shuō)說(shuō)音樂(lè)向我們展示了哪幾幅畫(huà)面？（用單豎線(xiàn)分開(kāi)） C、想想音樂(lè)的旋律應(yīng)該怎樣？反映了貝多芬怎樣的心情？2、檢查指導(dǎo)： 請(qǐng)一生讀劃出的句子。 音樂(lè)向我們展示了哪幾幅畫(huà)面？ A、出示第1幅畫(huà)面，想想音樂(lè)的旋律應(yīng)該怎樣？（板書(shū)：舒緩）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、齊讀）B、月亮越升越高，此時(shí)音樂(lè)變得怎樣？（板書(shū)：明快）出示第2幅，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（指名讀）

7、c、 大海又是那么的喜怒無(wú)常、變幻莫測(cè)。音樂(lè)一下子又變得（板書(shū)：激昂）出示第3幅我們又該如何來(lái)讀呢？（指名讀、齊讀） 同學(xué)們，你們讀得真好！此時(shí)，老師似乎也來(lái)到了波濤洶涌的大海邊。讓我們一起用我們的眼睛，用我們的心靈來(lái)感受月光曲的意境好嗎？（播放動(dòng)畫(huà)組合音樂(lè)） 同學(xué)們，從你們的表情中我知道你們有話(huà)想說(shuō)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。 是呀，不光同學(xué)們被陶醉了，就連課文中的兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了。從課文中哪些詞句可以看出兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了？（用波浪線(xiàn)劃）讀寫(xiě)盲姑娘的語(yǔ)言，“恬靜的臉”，那該是一種怎樣的表情呢？理解“恬靜” 是呀！這么美的音樂(lè)，能不陶醉嗎？那我們能不能用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？先自己試試。

8、 貝多芬的音樂(lè)深深地打動(dòng)了兄妹倆，現(xiàn)在老師請(qǐng)自信自己能打動(dòng)別人的同學(xué)讀。指名讀。（師評(píng)：a、自信是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵，你能積極舉手，非常棒。）你的朗讀深深打動(dòng)了老師的心。讓老師也不由得躍躍欲試，想加入到你們的隊(duì)伍?，F(xiàn)在就讓老師來(lái)做指揮，同學(xué)們用你們的朗讀來(lái)合奏一曲月光曲，讓我們的聲音與音樂(lè)融合在一起。好嗎？男同學(xué)讀第一部分，注意你們的曲調(diào)是“舒緩”，看老師左手。女同學(xué)讀第二部分，注意你們的曲調(diào)是“明快”，看老師右手。第三部分大家一起讀，把握基調(diào)是“激昂”。然后配樂(lè)讀。（配合得不是很默契，還想再試一試嗎？） 這么美的畫(huà)面，同學(xué)們想不想把它記在腦子里？準(zhǔn)備背誦。試試看，不會(huì)背的可以瞄一眼，要對(duì)自己有信心?。ㄖ该常┩瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們要到音樂(lè)廳里去演出了，面對(duì)著幾億觀(guān)眾緊張嗎？如果你還有點(diǎn)不會(huì)背，可以看書(shū)。好，全體起立，開(kāi)始（齊背） 同學(xué)們，你們此時(shí)的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）你們的感受同貝多芬的心情一樣。正因?yàn)槿绱?，貝多芬才?huì)讀：“他飛奔回客店”說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)飛奔？（引導(dǎo)學(xué)生想一想：貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作月光曲？是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作月光曲的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情） （師評(píng)：你真了不起，這部分內(nèi)容我們沒(méi)學(xué)也知道；你有一雙慧眼；你真是貝多芬的知音?。┧摹W(xué)習(xí)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)作業(yè)創(chuàng)造性描述：（作為伸