談高三語文個性化復(fù)習(xí)策略

1、鄭寧(閩清縣高級中學(xué)語文組,福建福州 350800摘要 高三語文復(fù)習(xí)時對高考成績至關(guān)重要。所謂個性化復(fù)習(xí)策略,就是針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略,在復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方面予以個性化的考量和安排。關(guān)鍵詞 高三;語文;復(fù)習(xí)策略中圖分類號: H 193 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號: 1672-8610(20141-0156-01“促進個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究”是我校2012年的縣級課題,筆者作為這個課題組的核心成員,認(rèn)真鉆研,將理論與實踐相結(jié)合,取得了較為滿意的成果:2013年高考我?guī)У膶嶒灠嗟恼Z文平均分為95.58,100分以上有17人。2013年高考試卷偏難,以我們?nèi)愋Ｋ酵瑢W(xué)們能

2、考出這個成績相當(dāng)不錯。我想將這屆高三語文個性化復(fù)習(xí)策略與大家分享。一、認(rèn)真制定個性化的復(fù)習(xí)計劃以往進入高三復(fù)習(xí)時只有集備組長帶領(lǐng)老師制定一個籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃,其實這是很不夠的。要想讓學(xué)生能在短短一年內(nèi)就會有很大進步,必須根據(jù)學(xué)生個性并讓他們一起討論制定并完成各自的復(fù)習(xí)計劃。先進行摸底調(diào)查。記得剛升入高三時,這個實驗班是理科班,同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)興趣不大,總分150分平均分才87.9分。據(jù)部分同學(xué)說“高一高二的語文課全都拿去睡覺了,一節(jié)的文言文也沒有聽過沒有背過”。他們的基礎(chǔ)不但薄弱而且有很大差異,且在學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)速度、家庭教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多方面存在著很大不同,最可怕的是很多同學(xué)都認(rèn)為語文讀不讀

3、差別不大。就這一情況,我給同學(xué)們上了一堂思想動員課,告訴他們,理科班對語文科更要重視,因為語文成績恰能拉開他們的總分距離。以后大家讀大學(xué)就很少有語文課了,更要珍惜,再者以后寫論文、答辯等都需要扎實的語文基礎(chǔ),最后還強調(diào)生活處處需語文,語文能讓大家的生活更美好。學(xué)生學(xué)語文的熱情高漲后我就利用晚自習(xí)時間,逐個了解他們的語文水平,接著根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況按摸底成績進行分層。分成ABCDE5個小組,按背誦默寫、文言復(fù)習(xí)、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)、文化經(jīng)典復(fù)習(xí)、文學(xué)名著復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)、語用題、作文各個擊破,師生共同研究制定出具有各組個性的復(fù)習(xí)計劃。各小組的大方向是一樣的,時間上都是按9月1日到次年6月5日分

4、五個階段來安排。個性化的關(guān)鍵在于小方向不同,各小組根據(jù)各自的不足分別補充,并細(xì)化。如A組基礎(chǔ)好,只需跟著老師的大步驟,發(fā)現(xiàn)不足再調(diào)整就可以了。B組文言文薄弱,則需在前三個階段多安排文言文練習(xí)。E組各方面都薄弱,是語文科缺腿生,則需補充各種具體的材料,多花時間。通過個性化的復(fù)習(xí)計劃的制定,學(xué)生在時間上安排也更合理,同時也兼顧協(xié)調(diào)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),且因是學(xué)生自己參與制定的,所以實施也頗為順利。這個實驗班考出了我校前所未有的13個本一。二、選擇有效的個性復(fù)習(xí)資料到了高三,復(fù)習(xí)資料的選用是至關(guān)重要的。但個性化復(fù)習(xí)就要有個性化的復(fù)習(xí)資料。很多學(xué)校都只給學(xué)生訂一套復(fù)習(xí)資料,這種吃大鍋飯復(fù)習(xí)起來學(xué)生不是越來

5、越健康、活潑,而是越來越頹廢、無生氣,無法喚起學(xué)生的自主意識,學(xué)生的主體作用無法得到發(fā)揮,學(xué)生個性化的復(fù)習(xí)需求無法得到滿足。而在這個實驗班,同學(xué)們的復(fù)習(xí)資料除了學(xué)校統(tǒng)一訂的那本外,學(xué)生還和老師一起研究后,各人根據(jù)各自不同的缺漏補充不同的材料。如A組的吳潔同學(xué),他原本的語文成績已經(jīng)很好,但他還想更進一層,所以他就給自己補充了能全面提高語文素養(yǎng)的當(dāng)代中學(xué)生報,他的語文高考成績是全校最高分117分,作文滿分70分他得了62分。B組的許明同學(xué)給自己補充了大量的文言文復(fù)習(xí)資料,他的成績進步很大,從78進到105。對于復(fù)習(xí)資料的運用,我反復(fù)強調(diào)的是:“題目在精,不要貪多?！备匾氖亲龊竽芨鶕?jù)自己的具體情

6、況進行恰當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié),找準(zhǔn)不足,各個擊破。同學(xué)們只有在了解自己所需的基礎(chǔ)上才會努力認(rèn)真完成,才最有效。三、落實個性化的培優(yōu)輔差工作對各小組的同學(xué),我除了進行分小組輔導(dǎo),還針對不同情況進行個別指導(dǎo),讓個性化的培優(yōu)輔差工作落到實處。初分組時就關(guān)注各小組的優(yōu)缺點,在小組輔導(dǎo)時根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和智力強項及知識點掌握情況,進行專項輔導(dǎo)。A組的同學(xué)基礎(chǔ)好、興趣高,我主要在培優(yōu)方面下功夫,提高寫作及各個模塊要求,解決細(xì)節(jié)錯誤,減少因粗心出現(xiàn)的失誤,爭取得高分。B組同學(xué)頭腦較靈活,理科學(xué)得好,語文課外閱讀題也完成較好,主要太懶,高一高二忽視了語文,背誦默寫都不會,文言文也較差,所以我主要抓他們的背誦,讓他

7、們在我面前逐篇默寫,并做好錯字別字的訂正。C組同學(xué)挺用功,但不愛看書,閱讀題成績差,我主要讓他們多閱讀,讓他們養(yǎng)成睡前看一篇美文的習(xí)慣,并補充講解閱讀題的答題技巧,多進行閱讀答題小測,訓(xùn)練他們的書面表達(dá)能力。D組同學(xué)基礎(chǔ)差,詩歌鑒賞、語用題得分僅為01分,主要補漏,從語法知識補起,慢慢也有進步。E組同學(xué)很怕學(xué)語文,很多都是小學(xué)起語文就不及格,對這些同學(xué)不但要多方關(guān)注盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,還要不斷開導(dǎo)、鼓勵、增強他們學(xué)語文的信心,其實他們也還是常常會提出許多具有個性光彩的問題的,這時教師應(yīng)及時抓住契機對他們的一點點進步及時表揚。盡量多給他們開小灶,讓他們多花時間學(xué)語文。四、注重學(xué)生個性化作

8、文水平的提高高三語文復(fù)習(xí),作文一定要重視!作文70分,作文能改變命運!但作文復(fù)習(xí)也要注重個性化?，F(xiàn)在高考閱卷老師喜歡看到具有個性的作文,像那些人云亦云的沒有自己見解的模式化作文,閱卷老師不會喜歡,不會給高分,考生連基本分都很難拿到。所以只有寫出有自己個性的、對祖國對社會有用的文章才能拿高分。主要抓兩點:1.注重思想教育,培養(yǎng)思考探究能力,讓作文論點有個性。再有個性的作文也要符合思想健康這一要求才能被評為一類卷。所以我很注重對學(xué)生的思想品德教育。要求他們以“真、善、美”為思想根本,有一顆為國為民付出之心,要想著人活著要對社會有貢獻,做一個有價值的人。文為心聲,只有思想健康了,才能寫出積極向上的文

9、章,這樣的文章才有意義。好文章還要能體現(xiàn)思想的深刻性,要能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系、觀點具有啟發(fā)作用。所以我也要求同學(xué)們復(fù)習(xí)辯證唯物主義哲學(xué),學(xué)會辯證地看問題,辯證地看待這個世界。我們研究了近年來的作文考題,基本能斷定2013年肯定還是考新材料作文。對于新材料作文,大家一定要學(xué)會分析,并寫出有自己個性觀點看法的,對社會發(fā)展有益的文章。2.關(guān)注社會生活,積累大量素材,讓作文論據(jù)豐富有個性。論據(jù)也要體現(xiàn)個性化,不要大家都舉同樣的例子,那樣閱卷老師也會覺得枯燥。所以我要求學(xué)生多看新聞多關(guān)心時事,并按自己的喜好每天選擇一篇名人名言或感動中國人物事跡或生活典型實例加以積累,并在后邊附上三

10、句能表達(dá)自己觀點的積極向上有意義的評論。教師在檢查這些素材積累及評論時應(yīng)在學(xué)生如何表達(dá)會更好更順暢更有條理上下功夫,著重提高他們運用語言的技能,促使他們作文語言的個性化發(fā)展。以上是我覺得落實較好的個性化復(fù)習(xí)策略。但對這一課題的落實,回首反顧,我還是有很多遺憾,主要是在“文學(xué)名著的個性化復(fù)習(xí)”上。文學(xué)名著閱讀題是我們福建的特色題,分值為10分,相當(dāng)大,主要考查三國演義紅樓夢家子夜復(fù)活歐也妮·葛朗臺巴黎圣母院這七部中外名著的主要情節(jié)。這七部從高一開始就布置學(xué)生課外去看,但只有少數(shù)人能完成,多數(shù)人只看過一兩部短篇的,如何復(fù)習(xí),成為難題。因為考查量比較大,而且考的是對原著情節(jié)的判斷及概述,所以學(xué)生僅僅看過一遍是不夠的,況且現(xiàn)在很多學(xué)生連一遍都沒看過。他們高一高二已經(jīng)養(yǎng)成投機取巧的壞習(xí)慣,即考前背些老師概括整理的材料應(yīng)付考試。這其實也失去了讓同學(xué)閱讀名著提高素養(yǎng)的高考考查本意。高三了,對于七部原著,同學(xué)們已經(jīng)沒有時間再認(rèn)真閱讀,我只能根據(jù)同學(xué)們不同閱讀情況,布置他們閱讀原著做相應(yīng)的練習(xí)。然后幫他們整理重點情節(jié),帶有猜題性質(zhì)。雖然高考考的文學(xué)名著題我們平時都做過,三國演義高三上期小測考過,紅樓夢簡述題在月考考過一次,但結(jié)果是只有讀過原著的同學(xué)才拿到分?jǐn)?shù),很多同學(xué)