景泰四中高效課堂實(shí)施情況匯報(bào)12月

1、景泰四中高效課堂實(shí)施情況匯報(bào)為了落實(shí)市縣建設(shè)高效課堂的實(shí)施方案，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一年多來，我校搶抓機(jī)遇，不斷充實(shí)完善高效課堂方案，卷入式對(duì)科任教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，外學(xué)內(nèi)創(chuàng)，挖掘探索學(xué)校發(fā)展新的亮點(diǎn)，力爭以扎實(shí)的養(yǎng)成教育和精細(xì)化、制度化、人性化的管理而著稱于社會(huì)；以一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打造學(xué)校品牌；以培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)的體藝特長生辦出學(xué)校特色；以改革創(chuàng)新，提高課堂效率，注重師生共同成長而飲譽(yù)于全社會(huì)。實(shí) 施 情 況一、大膽走出去、穩(wěn)步向前進(jìn)1.全國名校，取經(jīng)提高。把抓培訓(xùn)促能力做為課改的第一步，根據(jù)學(xué)校制定的培訓(xùn)目標(biāo)，走

2、出去，請(qǐng)進(jìn)來，借他山之石，為我所用。2011年6月，組織九年級(jí)畢業(yè)班40人到全國課改名校杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟蹤培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過進(jìn)課堂看課、同老師座談、聽報(bào)告、參與學(xué)習(xí)小組現(xiàn)場培訓(xùn)、與學(xué)生交流溝通初步感受、體會(huì)了高效課堂的新模式和學(xué)生踴躍參與的激情場面，老師們的教學(xué)理念得到了極大的改變；2012年2月組織第二批教師42人分別赴全國山東杜郎口中學(xué)和昌樂二中進(jìn)行了為期一周的跟蹤聽課學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)的了解學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)中小組建設(shè)的全部內(nèi)容；2012年6月14日又組織第三批教師44人赴山東昌樂二中繼續(xù)跟蹤學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)。至此，全校各科一線教師98%進(jìn)行了高效課堂培訓(xùn)。今年3月和5月，在市縣教育部

3、門的組織下，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)又赴山東、山西參加了全國高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，學(xué)習(xí)并引進(jìn)了全國課改名校的高效課堂成功經(jīng)驗(yàn)。在校內(nèi)，充分發(fā)揮校本名師、骨干教師的帶動(dòng)作用，組織和進(jìn)行了“師徒結(jié)對(duì)”、“性別互補(bǔ)”、“科目搭配”的“一幫一青藍(lán)”工程，要求一位骨干教師從教材解析、備課、聽評(píng)課、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)及輔導(dǎo)、校本科研等多方位對(duì)一位年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，并將骨干教師的幫扶情況和年輕教師的成長情況作為年終考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。2.制定方案，明確思路。學(xué)校借鑒山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中等名校管理模式和課堂教學(xué)管理模式，結(jié)合本校實(shí)際，研究制定了景泰四中提高課堂效率實(shí)施方案、景泰四中班級(jí)管理考核細(xì)則、景泰四中學(xué)習(xí)

4、小組建設(shè)方案、景泰四中導(dǎo)學(xué)案編制及使用要求，確定了景泰四中高效課堂聽評(píng)課要求。確立了“讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來，師生在活動(dòng)中共同成長起來”的基本課改理念。努力追求“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的教育教學(xué)狀態(tài)。探索 “權(quán)力下放，責(zé)任上移”的學(xué)校管理思路，初步形成了“校長主管副校長教導(dǎo)主任教研組長班主任任課教師”的教學(xué)管理體系和“校長主管副校長政教主任年級(jí)主任班主任任課教師”的班級(jí)管理體系，確定了“目標(biāo)認(rèn)定引導(dǎo)預(yù)習(xí)展示交流點(diǎn)撥升華測試反饋”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)思路

5、。3.雙案教學(xué)，促進(jìn)實(shí)效。實(shí)行了教案和導(dǎo)學(xué)案雙案教學(xué)模式，充分發(fā)揮教研組的業(yè)務(wù)功能，抓好集體備課，要求各教研組的教研活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有活動(dòng)、有記錄，實(shí)行“提前分工，明確任務(wù) 個(gè)人研究，形成初稿 集體備課，二次研討 程序?qū)徟∷⑹褂眯薷耐晟?，完美定稿”教學(xué)案的編制流程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的形成；在導(dǎo)學(xué)案的使用上，對(duì)預(yù)習(xí)案實(shí)行“提前下發(fā)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后由師生批閱反饋，并對(duì)問題進(jìn)行處理”的教學(xué)流程，針對(duì)探究案，實(shí)行“自主探究，分組合作，討論解疑，展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)檢測”的教學(xué)流程；在課堂教學(xué)中，要求教師每節(jié)課講授時(shí)間不得超過20分鐘。把傳統(tǒng)課堂中以“教師為中心”轉(zhuǎn)變成了以“學(xué)生為中心”，課

6、堂流程由“教師教的過程”轉(zhuǎn)化成了“學(xué)生學(xué)的過程”，同時(shí)加大了課堂效果自我測評(píng)，所有科目教師每節(jié)課前或課后必須有58分鐘的質(zhì)量檢測或效果反饋，提高了課堂實(shí)效，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)量少，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成的目標(biāo)。教室后面由“園地”變?yōu)榱恕昂诎濉?，加大了課堂練習(xí)的力度，給學(xué)生提供了更多的課堂展示平臺(tái)；著力檢查了教學(xué)后記或教學(xué)反思的書寫。4.建設(shè)小組，共同提高。各班成立學(xué)習(xí)小組，基本以6人為一組。小組建設(shè)采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，要求男女、學(xué)科特長、好中差搭配科學(xué)合理，且有嚴(yán)格的分工。學(xué)生座位自由調(diào)節(jié)或?qū)ψ蚯昂笞瑢W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為合作探究式，學(xué)生管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M為主成員捆綁式，人人參與管理，人人承擔(dān)

7、任務(wù)。以培訓(xùn)就是管理為理念，對(duì)班委會(huì)成員、小組長、科任組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育。小組學(xué)習(xí)討論，按照“先獨(dú)立思考獨(dú)學(xué)，然后針對(duì)疑惑，進(jìn)行一幫一兩人討論對(duì)學(xué)，如還有困難，最后擴(kuò)展到全組討論群學(xué)”的規(guī)則執(zhí)行。要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中必須掌握“學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”八種技能。小組評(píng)價(jià)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則，對(duì)小組從“作業(yè)情況 、課堂發(fā)言情況、課堂檢測、組內(nèi)成員考試情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、其他獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰”等各方面進(jìn)行分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)各班評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)和小組建設(shè)活動(dòng)。5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研

8、討。學(xué)校經(jīng)常組織教師觀看“專家講座視頻”，聽外出教師的學(xué)習(xí)報(bào)告，召開教研組長關(guān)于高效課堂建設(shè)研討會(huì)和不同科目教師的交流會(huì)；至今共編輯印發(fā)了高效課堂學(xué)習(xí)專輯、高效課堂60問、景泰四中高效課堂小組建設(shè)材料、用智慧破解課改瓶頸，區(qū)域性提升教育品質(zhì)四套高效課堂學(xué)習(xí)資料，給每個(gè)教研組訂閱了中國教師報(bào)，供教師們隨時(shí)閱讀學(xué)習(xí)，并要求老師們通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。廣播室每天利用課間時(shí)間播放高效課堂知識(shí)問答，校園黑板長期刊出高效課堂建設(shè)相關(guān)知識(shí)，宣傳欄內(nèi)定期展出高效課堂建設(shè)圖片，校報(bào)校刊開設(shè)了高效課堂論談專欄，各年級(jí)定期開展高效課堂匯報(bào)課，并要求每學(xué)期面向家長匯報(bào)一次。與此同時(shí)，學(xué)校成立了三個(gè)質(zhì)

9、檢小組全方位的進(jìn)行跟蹤聽課，并檢查指導(dǎo)反饋。質(zhì)檢組組織安排各個(gè)教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)課、交流課、推門課、評(píng)價(jià)課等多種形式的聽課評(píng)課活動(dòng)，有效地推進(jìn)高效課堂的建設(shè)。 6.巧借東風(fēng)，注重實(shí)效。2012年根據(jù)市縣高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了景泰四中提高課堂效率實(shí)施方案，努力構(gòu)建以“學(xué)、導(dǎo)、練、測”為核心的高效課堂教學(xué)模式。切實(shí)推行“有效自學(xué)，合理引導(dǎo)，變式訓(xùn)練，及時(shí)檢測”的教學(xué)策略，盡量做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，適當(dāng)拓展課程資源，科學(xué)整合教材內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力構(gòu)建學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、富有活力的課堂，著力提高課堂教學(xué)效率

10、和效益，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。上半年，開展了45周歲以下的教師每人上一堂優(yōu)質(zhì)課的“同課異構(gòu)”競賽活動(dòng)，組織了近百節(jié)次的高效課堂觀摩研究課、優(yōu)質(zhì)課錄制等活動(dòng)，教師相互聽課評(píng)課達(dá)到了2000多節(jié)次，優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄60余節(jié)，形成了語不離課的濃厚學(xué)習(xí)、研討氛圍。卷入式的培訓(xùn)和學(xué)校課改的強(qiáng)硬措施，使學(xué)校的教學(xué)面貌發(fā)生了巨大的變化，課堂充滿了競爭，充滿了生命的活力。全縣其他學(xué)校的老師不定時(shí)到四中聽課、觀摩，至今已達(dá)600多人次。今年全市的高效課堂語文數(shù)學(xué)英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，景泰四中有7人獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，4人代表景泰縣參加市級(jí)競賽，全部獲得一等獎(jiǎng)。2012年我校中考成績有較大幅度的提高，全縣中考總平我校名列

11、第二，其中全縣前10名有6名就是我校的學(xué)生。大部分學(xué)生及家長對(duì)我校的高效課堂持以積極支持的態(tài)度。二、狠抓導(dǎo)學(xué)案，深入促提高1.持續(xù)完善 扎實(shí)推進(jìn)。為了更好地落實(shí)高效課堂的各項(xiàng)要求，2012年9月學(xué)校通過調(diào)研后，制定出了景泰四中20122013學(xué)年度教研工作思路及要求，提出了“教研形式多樣、集體方案可行、個(gè)性修改實(shí)用、學(xué)科特色鮮明、課堂教學(xué)高效”教研目標(biāo)。要求小組活動(dòng)與大組活動(dòng)相結(jié)合，大組活動(dòng)與全校展示相統(tǒng)一。提出了一系列的教研指標(biāo)：一展示：每12周一科一展示活動(dòng)。根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)安排，每12周由教導(dǎo)處安排一個(gè)科目打破年級(jí)、科目，面向全校及家長代表上一節(jié)公開展示課，本學(xué)期面向家長、全體教師的大型公開

12、課5次。同時(shí)在教師列會(huì)上談10分鐘的教后感。二交流：每周堅(jiān)持聽課交流2次。本組活動(dòng)全程參加，他組活動(dòng)聽課參加，備課評(píng)課酌情參加，同案異師活動(dòng)共96人次。三滿意：每學(xué)期整理上交一份富有個(gè)性化探索實(shí)施效果最好的自己滿意的導(dǎo)學(xué)案；每學(xué)期上一節(jié)自我修煉準(zhǔn)備滿意的課；每一學(xué)期撰寫一份滿意的心得或教育教學(xué)感言。四溝通：每節(jié)課前后與課代表溝通；每周結(jié)束前與潛能生溝通；每次考試后與全體學(xué)生溝通；每半學(xué)期有針對(duì)性地與部分家長溝通。2.狠抓導(dǎo)學(xué)，追求實(shí)用。就導(dǎo)學(xué)案編制，縣教育局先后召開了三次會(huì)議，召集各校領(lǐng)導(dǎo)商議實(shí)施辦法和操作流程。我校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處工作人員、每個(gè)教研組長及骨干教師都參加了會(huì)議。根據(jù)教育局導(dǎo)學(xué)案編寫

13、實(shí)施方案的精神，我們進(jìn)一步明確了導(dǎo)學(xué)案編寫原則：主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則及創(chuàng)新性原則。基本統(tǒng)一了課時(shí)容量，基本統(tǒng)一了設(shè)計(jì)要素：學(xué)情調(diào)查、內(nèi)容分析、目標(biāo)設(shè)置、重難點(diǎn)預(yù)測、知識(shí)清單、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)案整理、達(dá)標(biāo)測評(píng)、教與學(xué)反思等。新學(xué)期我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案提出了以下要求：一是集體備課出優(yōu)案。教研組長要帶領(lǐng)全組教師靜下心來，嚴(yán)格按照新課標(biāo)及學(xué)校相關(guān)要求，結(jié)合本學(xué)科特征，進(jìn)一步修訂完善導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)置必須有學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)案、個(gè)性修改等內(nèi)容。要做到：實(shí)用、精細(xì)、高效。二是彰顯個(gè)性出特色。每個(gè)教師要在集體形成的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，根據(jù)高效課堂要求和本班學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)

14、格，對(duì)集體案進(jìn)一步修訂完善，形成個(gè)案，要嚴(yán)格控制學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)間，要在問題設(shè)置和精細(xì)度上下功夫，在實(shí)效性和拓展性上做文章。做到：基本要求不降低，課堂結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，問題處理更巧妙，學(xué)習(xí)效果更明顯。三是學(xué)習(xí)材料盡其用。無論是集體導(dǎo)學(xué)案，還是個(gè)性修改案，在課堂運(yùn)用中一定要物盡其用。要以課本為主，配套練習(xí)為輔，導(dǎo)學(xué)案為新，不允許抄襲課本及配套，更不允許重新訂購課輔資料。四是及時(shí)反饋出經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師對(duì)自己組織的每節(jié)課都必須認(rèn)真反思總結(jié)。既要總結(jié)反思集體案的基調(diào)是否合適，還要反思自己的個(gè)性修改是否到位，更要通過導(dǎo)學(xué)案的收批，反思課堂重難點(diǎn)的把握度和全班各層次學(xué)生的掌握度，要在反省中求提高，在反思中出成果、出

15、經(jīng)驗(yàn)。3.科學(xué)安排，注重提高。高效課堂的核心就是課堂教學(xué)的實(shí)效與高效。我們堅(jiān)持要求全體教師上好日常課、研討課、展示課等三類課，把聽課、評(píng)課活動(dòng)落到實(shí)處。各教研組在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，組長的組織下，搞好各類聽課、評(píng)課活動(dòng)，保質(zhì)保量完成教研任務(wù)，切實(shí)提高課堂質(zhì)量，使師生真正得到實(shí)惠。開學(xué)初先由教研組提供計(jì)劃，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際一次性科學(xué)安排研討課、展示課以及周六培優(yōu)輔潛、抽考測評(píng)的時(shí)間，相互交替，松緊有度，使每個(gè)教師有時(shí)間、有精力進(jìn)行教研教改；使每項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有實(shí)施、有效果；使各教研組基本形成認(rèn)真?zhèn)湔n上好日常課，精心準(zhǔn)備全力探究研討課，積極交流全員參與展示課。鼓勵(lì)老師

16、不要怕別人聽課，只有在別人的聽課、評(píng)課中才能發(fā)現(xiàn)自己課堂的得失、質(zhì)量的優(yōu)劣，才能在以后的教學(xué)中不斷完善自己。要上好每一節(jié)課，只有嚴(yán)格要求自己，從平時(shí)做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。(1)扎實(shí)上好日常課苦練本領(lǐng)。每個(gè)教師要按照學(xué)校高效課堂要求扎扎實(shí)實(shí)上好每節(jié)課，絕不能隨心所欲、漫無目標(biāo)對(duì)待學(xué)生。更不允許課內(nèi)搞形式，課后大量布置作業(yè)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，課內(nèi)損失課外補(bǔ)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，自覺進(jìn)行課改，不斷完善高效課堂。牢固樹立課堂意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，把課堂做為培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展自己，提高質(zhì)量的最主要途徑。(2)用心上好研討課提高技藝。各教研小組堅(jiān)持23周內(nèi)進(jìn)行一次“同案異師”教學(xué)研討活動(dòng)。每次

17、活動(dòng)至少由兩名教師執(zhí)教，用同一導(dǎo)學(xué)案，在不同班級(jí)上課。在活動(dòng)中驗(yàn)證導(dǎo)學(xué)案的適用性，鍛煉教師課堂高效的實(shí)操性，磋商課堂的技藝性。每次活動(dòng)執(zhí)教教師由包組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長確定，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排進(jìn)行。每個(gè)教師都必須積極參與，絕不允許推諉扯皮，尋找借口推脫。包組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和本小組教師必須參加聽課、評(píng)課；其他相關(guān)組要積極參加聽課，根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真填寫課堂評(píng)議表，由組長在評(píng)課前交包組領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)呈評(píng)課組，由教導(dǎo)處統(tǒng)一考核存檔，本學(xué)期各教研組“同案異師”活動(dòng)進(jìn)行了100節(jié)次。(3)精心上好展示課培育名師。根據(jù)學(xué)校周歷活動(dòng)情況，每12周安排了一個(gè)大組（一個(gè)科目）面向全校上一節(jié)展示課。展示課由教研小組組內(nèi)準(zhǔn)備，包組領(lǐng)導(dǎo)

18、同意，教導(dǎo)處審核，全校教師（當(dāng)節(jié)無課教師）、部分學(xué)生家長參加聽課評(píng)議，組內(nèi)總結(jié)反思改進(jìn)。每次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必參加，相關(guān)教研組長必參加，本小組全體教師必參加。展示課結(jié)束后，執(zhí)教者及本組教師要認(rèn)真反思，找出成效，形成文稿，在教師列會(huì)上用10分鐘時(shí)間讀出自己的真切感受，讓大家一起學(xué)習(xí)體會(huì)，本學(xué)期共面向家長及全體教師進(jìn)行了5次大型展示課。困 惑 和 不 足1部分教師理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。雖然我們進(jìn)行了卷入式培訓(xùn)，但因教師的年齡結(jié)構(gòu)、敬業(yè)精神等差異，部分教師的理念還沒有轉(zhuǎn)變，直接影響學(xué)校課改的推進(jìn)。2部分教師思想上認(rèn)識(shí)不到位，具體行動(dòng)不配合。認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行高效課堂是搞形式，是一次運(yùn)動(dòng)，一陣風(fēng)而已，工作沒起色，甚至起負(fù)作用。3個(gè)別教師在課堂活動(dòng)中沒掌握要領(lǐng)，不能很好地進(jìn)行高效課堂的實(shí)際操作，在課堂教學(xué)中擺花架子、走過場。4教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和小組建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜緩慢的過程，社會(huì)上唯分?jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)風(fēng)氣，使部分老師不敢放手課改。5課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，一是課改初期培訓(xùn)不夠，二是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間不夠，難以形成良好的習(xí)慣。6課改過程中所需的大量資金難以保障，硬件