松北區(qū)樂業(yè)一中楊云鳳以愛動其心以嚴導其行

1、微課題研究報告以愛動其心，以嚴導其行一、發(fā)現(xiàn)問題我們班有個品德習慣不佳、知識欠帳又特多的學生高xx，他是一個特殊的孩子，不知道是什么原因，使他成了后進生。課堂上洋相百出：吹前桌同學的脖子、拿火柴燒女同學的頭發(fā)、老師批評誰的時候總能聽見他怪笑聲.課下，不是打了別人，就是被別人打，看誰不順眼他都會罵幾句，因此有的同學說他傻，有的同學說他有精神病。我也成了“法官”總得平息他和別人的風波，他自然而然地成了班級、學校的“害群之馬”了。怎樣對待這樣的特殊的孩子呢？治病還需找病因，然后才能對癥下藥，通過以往發(fā)生的事及幾次家訪，我了解到他的父母不在身邊，跟爺爺奶奶一起生活，同時，我發(fā)現(xiàn)他并不瘋，也不傻，而是在

2、爺爺奶奶的溺愛下留下的一種病，多年來的特殊“照顧”使他形成了特殊性格，他真正把自己看成了“病人”，看成了與眾不同的人。面對這種情況，我打算進一步去了解他，嘗試走進他的內(nèi)心，并盡可能幫助他走出泥潭，做一個正常的孩子。二、了解分析問題產(chǎn)生的原因通過對高xx小學班主任的電話溝通，我了解到他之所以會發(fā)展到這種程度，多半是因為父母不在身邊，缺少父母的關(guān)愛，同時，爺爺奶奶過度的溺愛使他變成了“后進生”“特殊份子”，導致其近期一直處于受歧視的境地，在他的心里過早的埋下了“世態(tài)炎涼”的陰影，使他形成了嚴重的心理障礙。三、采取措施要想轉(zhuǎn)化他，首先得“認識”。拆除他的心理障礙，讓他覺得自己就是集體中的一員，和大家

3、一樣正常。如果能細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，并在適當?shù)臅r機給予表揚與鼓勵，就能滿足自尊心和自我實現(xiàn)的需要，使他消除心理障礙。我采取了以下措施：首先，要取得家長的信任和認可。下班后，我給高xx遠在福建打工的爸爸媽媽打了長達一小時的電話，向其報告了孩子開學半個月以來的種種表現(xiàn)（先夸獎其聰明、活潑、有正義感，然后對存在的重點問題進行了溝通），并誰服了家長“不指望他學習多好，有錢就行”的錯誤思想。最后達成了一致的想法：父母多跟孩子電話溝通，媽媽暫時放棄福建的工作回來陪伴孩子，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。第二天我抽時間去拜訪了孩子的爺爺奶奶，并說服老人，對孩子給予適當?shù)膼?，過度溺愛會害了他。其次，我要讓他跟其他孩子

4、參加各種活動，并讓他感覺到他的存在對于班級來說很重要。課間，我從操場經(jīng)過，同學們玩得正高興，而他則站在一旁，想加入這伙，這伙不要他，想上那伙，那伙同學又躲開他。這時我看見高xx非常生氣地拿起小石子往同學堆里扔，同學們被他打跑了。不少同學跟我告狀，說高可心搗亂，還打他們，若不是我親眼目睹，也許會批評高可心，但我什么也沒說。心想：“機會來了”。我提高嗓門告訴大家：“下午體育課我們班舉行拔河比賽”，頓時，同學們歡呼起來，我偷看了一眼高xx，他用眼睛白了這個歡樂的場面，我感到心里很難受。體育課上，我把全班同學分成兩隊進行拔河比賽。當聽到高xx的名字時，同學們都七嘴八舌地說不要他，這時我說了一句：“高x

5、x有勁！有他在哪個隊里，哪個隊就一定能贏?！币宦犨@話，別人就不吱聲了，而眼巴巴看著同學們的高xx嘴角也露出了微笑。比賽時高xx在第一位，他用足了勁兒，拼命往回拉，功夫不負有心人，高xx這隊真的勝了，他和大家一起歡呼著。這時，也許他忘了自己是個特殊的孩子了，他有了參與意識，有了集體觀念。事后，我通過多次談話，他知道了同學們之所以不喜歡和他玩的原因是他好打人，我又給他講同學之間團結(jié)的道理，并將他在學校的優(yōu)異表現(xiàn)匯報給了他的媽媽，逐漸改變了他心理上的病態(tài)。課下，我找到了班長，提議他發(fā)動同學多關(guān)心高xx，使他真正感到自己是一個正常人了。由于我堅持不懈地教育引導，使高xx終于和其他同學一樣正常學習、游戲

6、了。再次，我發(fā)動了班級的“學雷鋒小組”，在學習上對其進行關(guān)心和幫助。高xx的學習成績相對比較差，但是他頭腦很靈活，由于之前的自卑，導致他有的時候知道這道題怎么做，也不回答老師的提問，所以，我決定幫他找回學習的自信，課堂上有意識地提問他，并叮囑其他學科的老師每節(jié)課都要給他發(fā)言的機會，課下“學雷鋒小組”的成員對他進行初級階段階梯式輔導。最后，給他一個光環(huán)，讓他去奮斗。高xx愛動，這是個缺點，也是個優(yōu)點，為了發(fā)揚他的這個優(yōu)點，我破格提升他為班級的勞動班長。提職前我們進行了一次長達一小時的交流談心，當我問道他感覺自己變沒變的時候，他不好意思的低下了頭，看見他偷笑的表情，我知道他也跟其他孩子一樣喜歡聽別

7、人的夸獎，他也希望有人關(guān)注自己，接下來我費盡心思搜羅出他最近的點滴進步，結(jié)果他竟出奇地跟我坦白到：“我媽媽也說我最近進步了”。他哪里知道這些都是我事先導演好的一場戲，他的媽媽只是其中的演員之一罷了。當我問道他現(xiàn)在表現(xiàn)這么好，能不能為班級做點兒什么有意義的事兒的時候，他一臉疑惑地看著我，好像在懷疑這句話是真是假。我摟著他的肩膀用信任的目光跟他對視了一下，繼續(xù)問到：“你能不能幫老師分擔一下工作？”他立馬興奮地點點頭，知道我讓他當勞動班長的時候，他表現(xiàn)出異常的興奮，告訴我他一定行，并讓我放心?；蛟S是受自己的身份的限制，每次有勞動任務(wù)的時候，他都搶在前頭，干最臟最累的活兒，不但如此，他還主動幫助個子矮

8、小的同學做值日，他只求付出不求回報，逐漸的班級里都知道原來高xx也是一個喜歡幫助別人的人。漸漸地，同學們也都開始用另一種眼光看著這個“問題學生”了。四、高xx的改變兩個多月很快過去了，我發(fā)現(xiàn)他變了很多，首先，他對待老師的態(tài)度變了，從最初的敵意、抵觸、疏遠，變得友好、信任、親近了，上課時不但規(guī)矩很多，而且不再弄怪聲音，有時還能主動回答一些簡單的問題了。其次，他跟同學在一起的時候表現(xiàn)的友好了，不但說臟話的次數(shù)少了，而且也能跟大家一起做游戲了. 還有他的學習成績有了一些進步，據(jù)說每次“學雷鋒小組”幫助他的時候，他都面露羞澀地小聲說一句：“謝謝”。高xx的變化讓我不禁感嘆：“青少年時期的孩子可塑性太強了”。五、反思和討論歷經(jīng)了半年的觀察，我覺得高xx的變化可以說成是飛速的，這是我沒想到的，讓我非常意外。她的這些變化源于家長的關(guān)愛和配合，同學的愛心和幫助、老師的鼓勵、信任和尊重。多方面的努力才讓孩子變成了一個“正常人”。然而，高xx仍然存在一些不盡如人意的問題：偶爾從嘴里冒出一句臟話、玩性大發(fā)的時候會突發(fā)奇想地嚇唬一下女同學. 但我深刻認識到后進生的轉(zhuǎn)化不能企圖一朝一夕就見成效，而是一個長期而復雜的工作。對待這樣的學生