淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

1、淺談如何提高小學(xué)生寫作能力陳塬中心小學(xué) 劉秋芳小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。要提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。說它重要，是因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力，它無論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；說它是個(gè)難點(diǎn)，是因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖拢枰粋€(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過程。那么如何提高學(xué)生的寫作能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。首先要在老師的引導(dǎo)下多讀多積累。讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付

2、考試的死記硬背，或?yàn)榱藢懽鞯纳袒顒儯⒅刂R(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報(bào)”或“好詞佳句集錦”，同學(xué)之間交流閱讀，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語言自然會(huì)豐富得很，寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤(rùn)、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。其次教給學(xué)生寫作方法。語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語

3、文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂得如何去寫。例如教學(xué)水這篇課文時(shí)讓學(xué)生懂得用反襯的寫法更能表達(dá)作者的思想感情；教學(xué)彭德懷和他的大黑騾子讓學(xué)生感受如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫的重要作用等。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。在學(xué)文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。例如教“春風(fēng)又綠江南岸”一句詩(shī)

4、時(shí)，我讓學(xué)生思考可用哪些字替換“綠”字，學(xué)生想出了“到、過、滿、入、回、染、醒”等多種答案，接下來，我讓學(xué)生把這些字和“綠”字比較，看到底用哪個(gè)字好。經(jīng)過分析討論，大家最后達(dá)成共識(shí)：只有“綠”字讓讀者頭腦中一下子出現(xiàn)了江南一片綠色，生機(jī)勃勃的景象，喜愛之情油然而生。，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓(xùn)練，使學(xué)生依托課例，舉一反三，逐漸形成技能。最后，也是最重要的一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察生活，積累素材。過去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)約用水調(diào)查，營(yíng)養(yǎng)餐食用情況的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)，作不完的畫。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采，各具特色。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，學(xué)生選材類型多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等，而且