角的初步認(rèn)識(shí) (15)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；2、 知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角；3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力；4、 使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具學(xué)具：課件，三角板，吸管，三角尺教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，畫角教學(xué)過(guò)程：一：引入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友，看！這是什么？（三角板）從這個(gè)朋友身上，你能找到數(shù)學(xué)王國(guó)里的成員么？（線段、數(shù)字刻度、角.）師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員角（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱師：你能找到三角板中的角么？請(qǐng)你指一指（學(xué)生會(huì)點(diǎn)著定點(diǎn)說(shuō)尖尖的就是角）對(duì)啊，這是小朋友們生活中認(rèn)

2、識(shí)的角，那你能把它請(qǐng)到黑板上么？（發(fā)起疑問(wèn)，是這樣么？）1、（生在黑板上畫了一個(gè)角師，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這位同學(xué)請(qǐng)到黑板上的角，與剛剛指的角有什么不同？指的是尖尖的點(diǎn)，畫的還有邊）2、（生或師在黑板上畫一個(gè)點(diǎn)，同學(xué)們，把你們指的角請(qǐng)到黑板上，這是什么？點(diǎn)，是啊，這是我們知道的點(diǎn)，怎么會(huì)是角呢？那究竟教師怎樣的呢？仔細(xì)看）課件出示三角板，課件處理，隱去三角板，留下三個(gè)角。師：仔細(xì)觀察三角板上這3個(gè)角，他們有什么相同的地方？生：他們都是尖尖的生：都有兩條直直的邊師：是啊，你們覺(jué)得尖尖的，這是角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有兩條邊，角的兩條邊都是.(直直的)。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。（指著PPT

3、上的角）由1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，2條直直的邊組成的圖形叫做角。師：誰(shuí)能在三角板中再來(lái)指一指三角板中角的頂點(diǎn)和兩條邊？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生指一指，學(xué)習(xí)正確的摸法）問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？師：我們認(rèn)識(shí)了角和角各部分名稱，你能在教室里找一找角嗎？聽(tīng)清楚要求，同桌兩人一組，找到后要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊，會(huì)正確的摸角（學(xué)生活動(dòng)、教師參與）學(xué)生匯報(bào)師：小小的教室里面就有這么多的角，那我們的生活中的角就更多了，可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。我找到了一些生活中的物體，我們一起來(lái)看看他們中的角。（閱覽生活中的角，選取其中一個(gè)指一指角的頂點(diǎn)和兩條邊）師：我還帶來(lái)了一些圖形，看！這里有我們的新成員么？用手勢(shì)判斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)理由。三：創(chuàng)造角

4、，比較角的大小。1、創(chuàng)造角這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的新成員角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎？用你自己準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手試一試吧（學(xué)生折角,教師巡視指導(dǎo)）展示學(xué)生做的角,指一指角的頂點(diǎn)和兩條邊請(qǐng)把你折好的角指給你同學(xué)同桌看看,指一指頂點(diǎn)在哪,兩條邊在哪兒？2、 活動(dòng)角師：有些小朋友是用學(xué)具創(chuàng)造力，你們看，這是一個(gè)這個(gè)角可以變化，這是一個(gè)活動(dòng)角，你們想不想做一個(gè)活動(dòng)角？拿出學(xué)具，試一試吧！展示學(xué)生做成的角（角的邊一樣長(zhǎng)且大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？（一個(gè)大，一個(gè)小）師：對(duì)，角是有大小的。我們一起來(lái)玩一玩活動(dòng)角，做做游戲！師：（確定一個(gè)角）你能創(chuàng)造比我的角大的角嗎？【學(xué)生活動(dòng)】（學(xué)生確定一個(gè)角）你能創(chuàng)造一

5、個(gè)比這位同學(xué)的角小的角嗎？（在再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出那個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個(gè)角重在一起。師：你來(lái)試試。生：把它們疊在一起，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，其中一條邊重合，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，說(shuō)明上面的角比下面的角小一些。師：這個(gè)辦法真好！如果用眼睛比不了角的大小，我們就可以用這個(gè)方法！把你的角和同桌之間也想這樣把活動(dòng)角比一比，頂點(diǎn)重合，一邊重合，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。3. 認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。師：老師做了兩個(gè)角，你能幫我比比他們誰(shuí)大，誰(shuí)小么？（相同大小的角，但邊不一樣長(zhǎng)）生：邊長(zhǎng)的比較大生：不是的，我們應(yīng)該像剛才一樣，用疊一疊的

6、方法來(lái)比（結(jié)果一樣大）師：從剛才的比較過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開(kāi)的程度有關(guān)，角的兩邊叉開(kāi)的越大，角就越大，兩邊叉開(kāi)的越小，角就越小。師：這個(gè)同學(xué)回答的非常好，誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：我們?cè)趤?lái)玩一玩活動(dòng)角，使角越來(lái)越大（學(xué)生活動(dòng)），使角越來(lái)越?。▽W(xué)生活動(dòng)）。生活中，有這樣的活動(dòng)角么？（扇子圖）四：畫角 師：你們看，角多神奇??！我們把它畫下來(lái)好嗎？怎樣畫角呢？（抽一生說(shuō)一說(shuō)） （學(xué)生動(dòng)手畫一畫，展示學(xué)生作品）師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫角的嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)教師再演示一遍，并小結(jié)：先確定一個(gè)頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就化成一個(gè)角了。師：跟你的畫法一樣嗎？我們?cè)賮?lái)畫一次，不一樣的，要改正過(guò)來(lái)哦。生畫，師巡視。 拓展延伸（出示一個(gè)角）師：如果在這個(gè)角里添上一條線，這是變成幾個(gè)角了？再添