一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是他的閱讀史

1、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史閱讀的力量一一新教育實(shí)驗(yàn)武侯宣言2013年11月9日、10日，歐洲華德福教育研究團(tuán)隊(duì)、美國(guó)核心知識(shí)團(tuán)隊(duì)、烏克蘭蘇霍姆林斯基教育團(tuán)隊(duì)、中國(guó)新教育研究團(tuán)隊(duì)以 及來(lái)自全國(guó)各地的教育同行齊聚武侯，對(duì)“閱讀的力量”達(dá)成 了以下共識(shí)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。對(duì)人類，閱讀是一種生命本體的互相映照，是人類文化精神的集體守 望；對(duì)教育，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，是授之以漁 的最終目的；對(duì)社會(huì)，閱讀是一種消弭不公的改良工具，是 對(duì)人類崇高“價(jià)值”和應(yīng)有“秩序”的堅(jiān)持對(duì)個(gè)體，閱讀是一種 彌補(bǔ)差距的向上之力，是終身受益的個(gè)體福

2、利， 是開(kāi)闊眼界， 豁達(dá)胸懷， 陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性的最好方式； 對(duì)生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道，是構(gòu)建幸福的精 神世界的根本途徑。我們始終相信，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠給 種子以美好滋養(yǎng)，并喚醒所其蘊(yùn)藏的偉大和神奇。茫茫宇宙，匆匆人生，“我是誰(shuí)？” “我從哪里來(lái)？” “我到哪里 去？ ” 一一對(duì)自己生命的追問(wèn)，需要我們通過(guò)閱讀徜徉于人類 精神文明的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來(lái)，在叩問(wèn)心靈 的同時(shí)感悟世界。為此一一我們呼吁把閱讀作為國(guó)家戰(zhàn)略；我們強(qiáng)調(diào)閱讀中蘊(yùn)涵的民族文化的根本精神；我們重視 閱讀儀式對(duì)生命的喚醒；我們推動(dòng)閱讀成為教育教學(xué)

3、的根本 舉措；我們堅(jiān)持把最美好的童書(shū)給最美麗的童年；我們踐行 用快樂(lè)的閱讀經(jīng)歷讓學(xué)生愛(ài)上閱讀；我們努力讓主動(dòng)閱讀的 習(xí)慣伴隨學(xué)生的一生；我們致力把學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求變成進(jìn)取的行動(dòng)；我們豉勵(lì)父母與教師成為孩子的閱讀榜樣與伙 伴；我們把閱讀推廣做成教育公益慈善的基本模式。在現(xiàn)代化進(jìn)程越來(lái)越造福人類也越來(lái)越困擾著人類時(shí)，我們更 需要一種精神引領(lǐng)前行，這需要一股閱讀的力量來(lái)支撐。閱 讀一本好書(shū)，就是點(diǎn)亮一盞心燈。我們就是點(diǎn)燃孩子心燈的 人。讓我們點(diǎn)亮更多心燈，照亮我們的孩子，照亮我們的世界。改變，從閱讀開(kāi)始文I朱永新 |光明日?qǐng)?bào)2016.4讀書(shū)，逐漸成為不可或缺的生活方式，抑或是生活 本身。人間至美四月

4、天，游目騁懷亦清歡。春天溫軟明媚，開(kāi)啟閱讀之旅，氤氤書(shū)香校園。本刊特邀新教育實(shí) 驗(yàn)發(fā)起人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo) 師朱永新與浙江寧波效實(shí)中學(xué)副校長(zhǎng)、哲學(xué)博士、浙江省特 級(jí)教師張悅共話師生閱讀，與書(shū)香惺惺相惜?！皩W(xué)校,應(yīng)該成為閱讀的天堂。”張悅：朱老師，您和閱讀的關(guān)系，可以用“締結(jié)了一段佳話”來(lái)形容。您是如何認(rèn)知閱讀 的意義和價(jià)值的？朱永新：我無(wú)數(shù)次這樣表達(dá)過(guò)我 對(duì)閱讀的意義與價(jià)值的基本觀點(diǎn)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是 他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水 平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū) 香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市。我們還在新教育實(shí)驗(yàn)

5、過(guò)程中總結(jié)由了這樣一個(gè)閱讀理念：共讀共寫(xiě)共同生活。這 五句話，構(gòu)成了我的閱讀觀。閱讀對(duì)于個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)人的精神發(fā)育如果離開(kāi)了自主閱讀，離開(kāi)了經(jīng)典閱讀，就不 可能走得很遠(yuǎn)。學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀 的習(xí)慣、興趣和能力?？柧S諾說(shuō)，什么是天堂？天堂就是 一座圖書(shū)館。我們的學(xué)校，應(yīng)該成為閱讀的天堂。今年兩會(huì)期間，我遞交的“關(guān)于推廣蘇州圖書(shū)館總分管建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加快社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)”的提案，表達(dá)了我對(duì)城市之美的理解。 我所 理解的城市之美，不僅是外在的感官之美，更在于城市內(nèi)在 的思想文化之美。因此，一個(gè)書(shū)香充盈的城市一定有著熱愛(ài) 閱讀、善于閱讀的市民。行走于一個(gè)城市，如果能夠經(jīng)常

6、地 和圖書(shū)館不期而遇，那一定是一座令人向往的美麗城市。新 教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，共讀共寫(xiě)共同生活是過(guò)一種完整幸福的教育 生活的必由之路。如果說(shuō)讀書(shū)是塑造和影響個(gè)人的精神生活 的主要方式，那么共同閱讀則是改變和塑造我們共同的精神 生活的核心手段?！拔覀兊慕逃艨梢约ぐl(fā)孩子因?yàn)榫竦酿囸I而發(fā)憤閱讀，那就是成功的教育?！睆垚?在您的閱讀世界里，思、言、行是一個(gè)“合體”。我長(zhǎng)期在基 礎(chǔ)教育一線從事教學(xué)實(shí)踐，正在經(jīng)歷的“圖景”是這樣的：大 家對(duì)閱讀的重要性認(rèn)知頗深，但總是存在著“說(shuō)著比做著重 要”，甚至“說(shuō)過(guò)就算做過(guò)”的現(xiàn)實(shí)尷尬。一些教師不讀書(shū)，即 便有一部分教師堅(jiān)持閱讀，也很難將閱讀的力量傳遞給同事 或?qū)W生。

7、您覺(jué)得，該如何點(diǎn)燃教師的閱讀熱忱，讓閱讀真正 走進(jìn)課堂，直至走進(jìn)師生的心靈呢？朱永新：看來(lái)大家缺失的不是閱讀的理念，而是閱讀的實(shí)踐。這種現(xiàn)象需 要分析來(lái)看。從學(xué)生而言，他們普遍缺少閱讀的時(shí)間。從小 學(xué)就開(kāi)始的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，使原本的生活空間扁平化，除了 學(xué)習(xí)、做題、考試，還是學(xué)習(xí)、做題、考試。沒(méi)有時(shí)間，興 趣培養(yǎng)與能力養(yǎng)成就無(wú)從談起。從教師而言，大家對(duì)教育目 標(biāo)的認(rèn)知由于評(píng)價(jià)模式的單向度而呈現(xiàn)“狹窄化”特點(diǎn)，我聽(tīng) 說(shuō)連語(yǔ)文閱讀都被迫“屈就”，諸如用題目來(lái)學(xué)習(xí)閱讀方法， 將文本分解為知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題反映在教學(xué)實(shí)踐層面，根子卻還 是在教育教學(xué)觀念。我覺(jué)得將時(shí)間和空間留給孩子是很重要的，只有這樣，才能讓他

8、們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上閱讀。新教育實(shí)驗(yàn)提倡“晨誦、午讀、暮省”的學(xué)習(xí)生活方式，還專 門(mén)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的閱讀課程。閱讀課程能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)中的 精要之處、關(guān)鍵之處，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，同時(shí)也能夠 通過(guò)共讀實(shí)現(xiàn)彼此的討論、分享、爭(zhēng)辯，調(diào)動(dòng)思維，營(yíng)造閱 讀嚴(yán)謹(jǐn)又活躍的氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，教師自覺(jué)的閱讀意識(shí)與閱讀建構(gòu)尤其重要，教師在課堂里引領(lǐng)學(xué)生閱讀、剖析、 對(duì)話，在思想的碰撞與情感的共鳴中形成對(duì)共同體驗(yàn)的清晰 表達(dá)，這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有著直接而具體的效果。閱讀走進(jìn)課堂，只是閱讀教學(xué)的一種形態(tài)。閱讀更廣闊的田野，在教育生活。開(kāi)展切合學(xué)生特點(diǎn)的、學(xué) 生感興趣的各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為閱讀的實(shí)

9、踐 者。我也觀摩過(guò)一些讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)，場(chǎng)面很熱鬧，學(xué)生們 也很活躍，但總是感覺(jué)教師的“控制力”太強(qiáng)，所有過(guò)程都是 教師預(yù)設(shè)的，學(xué)生的交流也是按照教師事前給定的“框格”來(lái) 呈現(xiàn)。閱讀是心靈與文字、與作者自由交流的過(guò)程，尤其是 文學(xué)閱讀，更是一種“翻越現(xiàn)實(shí)之墻”的心靈自覺(jué)，所有的參 與若缺失了 “主動(dòng)”的品質(zhì)，就沒(méi)意義了。我的建議是，不妨 讓學(xué)生嘗試著建立自己的閱讀俱樂(lè)部、舉辦“經(jīng)典有約”的沙 龍、自主舉行讀書(shū)會(huì)等等。至于教師讀書(shū)，我的理解是，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育 的前提。教師的閱讀趣味與水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。一個(gè)忽略閱讀的教師無(wú)法培植熱愛(ài)閱讀的生命。對(duì)于學(xué)校而言，有

10、一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館比擁有其他更為 重要。我非常希望，圖書(shū)不是裝點(diǎn)門(mén)面的工具，而是孩子們 須臾不離的精神食糧。我們的教育若可以激發(fā)我們的孩子因 為精神的饑餓而發(fā)憤閱讀，那就是成功的教育。(圖為新教育榜樣教師郭明曉完美教室的故事ppt)“追尋偉大的靈魂，我們也可以走得很遠(yuǎn)?！睆垚偅耗?jīng)說(shuō)：人是知識(shí)的產(chǎn)物。我們讀什么，我們就會(huì) 成為什么，我們是自己讀物的產(chǎn)物。作為一線教師和新教育 實(shí)驗(yàn)的踐履者，很想從您的閱讀經(jīng)歷中獲得力量與啟思，以 實(shí)現(xiàn)對(duì)自我靈魂的檢視。您能將您的閱讀經(jīng)歷分享給我們嗎？ 朱永新：閱讀，就是追隨偉大的靈魂。我的閱讀起步于小學(xué)， 識(shí)字之初便是讀書(shū)之始，真正開(kāi)始尊重內(nèi)心選擇的閱

11、讀則始 于大學(xué)。那個(gè)時(shí)候，我自己的借書(shū)卡不夠用，就借同學(xué)的卡， 每星期從學(xué)校圖書(shū)館捧回一大堆書(shū)，每次還書(shū)的時(shí)候，管理 員經(jīng)常笑著問(wèn)：“都看完啦？”舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)讀過(guò)日 本醫(yī)學(xué)改革家德田虎雄的自傳產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)，講的是德田虎雄從農(nóng)村的普通孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)改革家 的故事。這本書(shū)告訴我，追尋自己的夢(mèng)想，任何人都能夠創(chuàng) 造輝煌；追尋偉大的靈魂，我們也可以走得很遠(yuǎn)。幾十年過(guò) 去了，我至今難忘這本書(shū)帶給青年時(shí)代的我的正能量。我覺(jué)得，每一個(gè)職業(yè)都有自己理想的閱讀史。讀什么，在很 大程度上影響著我們成為什么樣的人。在人生的不同階段， 總有一些伴隨著我們前行的書(shū)籍，這些書(shū)，如日似月沿途相 伴，讓我

12、們不再膽怯，不再孤單，堅(jiān)定地行走著，跋涉著。 愿以立德樹(shù)人為職業(yè)宗旨的教師們都能找到屬于自己的那 片“書(shū)?！保焊淖儯瑥拈喿x開(kāi)始?！澳慊蛟S擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是，你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?張悅：學(xué)校教育 給予學(xué)生重要的閱讀經(jīng)歷，還絕非全部。家庭生活是學(xué)生日 常生活不可或缺的組成部分，親子閱讀正越來(lái)越多地得到家 長(zhǎng)的認(rèn)可和實(shí)踐。您曾經(jīng)在一次演講中說(shuō)過(guò)，家庭教育有三 個(gè)關(guān)鍵詞：陪伴、閱讀、習(xí)慣。您覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩 子熱愛(ài)閱讀，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣？朱永新：閱讀的種子是在家庭里播下的。朗讀手冊(cè)引用了這樣的一首 詩(shī)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與

13、一柜柜的黃金。 但是，你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。” 那些孩子處于低齡期的家庭，父母榜樣式的閱讀和引領(lǐng)式的 薦讀，對(duì)于孩子心靈成長(zhǎng)更為重要。也許，童年的秘密我們 遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，童書(shū)的價(jià)值我們也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí)。童書(shū)把人 類最美好的東西，都悄悄地藏在一個(gè)個(gè)人物、 動(dòng)物的命運(yùn)里， 借此構(gòu)建孩子的價(jià)值觀。最初的閱讀是親子共讀，是父母讀 給孩子聽(tīng)，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫(huà)入手。兒 童最初是通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書(shū)不僅有價(jià)值熏陶的 作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問(wèn)題，都有相應(yīng)的 圖書(shū)，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用。兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會(huì) 主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀。我認(rèn)

14、為閱讀是有“胃口”的，一開(kāi)始讓孩子吃“肯德基” “麥當(dāng)勞慢慢地，其他東西就不愛(ài)吃了，他只對(duì)“肯 德基” “麥當(dāng)勞”感興趣，他不知道世界上還有其他好東西。讀書(shū)也是這樣，讀了一些糟糕的書(shū)，對(duì)其他的好書(shū)就沒(méi)有鑒賞 力了。甄別圖書(shū)，也是家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。孩子處于青春期，父母對(duì)孩子閱讀的介入方式是不一樣的。需要在 讀書(shū)的藝術(shù)上，即如何閱讀和閱讀什么方面給予中肯的建議。 若自己的閱讀視野與閱讀水平非常有限，而不能給予孩子恰 適的專業(yè)指導(dǎo)，建議可以多帶著孩子生入圖書(shū)館、聆聽(tīng)一些 專家講座，和孩子一起閱讀、一起進(jìn)步。在閱讀這件事上， 家長(zhǎng)要有長(zhǎng)期陪跑、共同進(jìn)步的意識(shí)。許多新教育的優(yōu)秀教師為此擔(dān)任了螢火蟲(chóng)義工，

15、立足教室全力推動(dòng)閱讀， 又將優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)通過(guò)新教育螢火蟲(chóng)分站活動(dòng)向家庭、向 社會(huì)傳播，改良的不僅是學(xué)校教育和家庭教育，還從更大范 圍內(nèi)對(duì)提升全民閱讀起到了直接而重要的作用。守望新教育 特別鏈接營(yíng)造書(shū)香校園 如何營(yíng)造書(shū)香校園？新教育實(shí)驗(yàn)從哪里起步？為愛(ài)生發(fā)一一親子共讀開(kāi)步走致閱讀推廣人改變，從閱讀開(kāi)始晨誦、午讀、暮省教育的兩大基石書(shū)是糧食不是藥教師專業(yè)發(fā)展的吉祥三寶新教育的書(shū)香校園 閱讀是教育的核心 擁有共同的語(yǔ)言密碼 新閱讀，讓孩子成為天使中國(guó)孩子的閱讀問(wèn)題讀書(shū)是最好的精神化妝如何選擇繪本？為何親子共讀？最美好的童書(shū)，締造最美麗的童年把最美的經(jīng)典，給最愛(ài)的寶貝梅子涵：我心里的歌閱讀，讓人的靈魂走向高遠(yuǎn)新教育在哪里？新教育是什么？如果沒(méi)有遇見(jiàn)你新教育之光為新教育實(shí)驗(yàn)者點(diǎn)贊風(fēng)起云涌新教育了解和加入新教育指南過(guò)一種幸福完整的教育生活守望新教育微信號(hào)：swxjy_cdq守望新教育：聆聽(tīng)大師教育智慧，分享 高人教育心得，匯聚田野教育創(chuàng)造，助力追尋教育夢(mèng)想。守 望新教育：守望真善美；守望新教育：呈人之美，成人之美； 守望新教育：幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育 生活。新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以通