蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 6和7的加減法

1、.蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 6和7的加減法教學(xué)目的1使學(xué)生可以根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)絡(luò)的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3使學(xué)生可以進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)內(nèi)容第4546頁(yè)內(nèi)容和做一做，練習(xí)七的第48題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地自制，學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩！課件：一片草地，音樂(lè)響起動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？如今就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？新授課1加法。請(qǐng)1只青蛙和5只小

2、雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！讓學(xué)生在情境中進(jìn)展操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式a草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上學(xué)生寫(xiě)算式。b你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？課件出示c讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6d誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2擺一擺。讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊考慮空間。a你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。b你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。c.誰(shuí)想

3、說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？學(xué)生到前邊展示d.怎樣看圖列式的？e.有和他們擺的不一樣的嗎？展示小雞、青蛙f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6g.為什么只能寫(xiě)一道算式？3看圖列式出示課件。a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=74減法。出示課件：草地a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5c.假如小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1d.出示：虛線虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道

4、減法算式。5擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上學(xué)生展示。b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2c.你是怎樣看圖列式的？d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3e.為什么只列一道算式？6看圖列式。出示課件a.一共有幾只山羊？b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2課中操練習(xí)1看屏幕：課件出示根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式或：減法算式嗎？2在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完學(xué)生說(shuō)算式，老師

5、板書(shū)，這些都是6、7的加減法板書(shū)：課題。a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b.假如把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？3下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽出示口算卡片?？此闶?，報(bào)得數(shù)。4在小組內(nèi)玩一玩?？偨Y(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受一圖兩式。我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物小雞和小青蛙。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角

6、度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2獨(dú)立操作，形成概念，理解一圖兩式。我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)展操作，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生考慮，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生合作才能。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的考慮余地，

7、又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。3建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)老師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生可以由詳細(xì)的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由詳細(xì)到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)展穩(wěn)固。再教學(xué)減法進(jìn)展穩(wěn)固，這樣，學(xué)生可以在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生可以整體、全面地理解穩(wěn)固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)展列式計(jì)算。這樣安排提供了充

8、分的學(xué)習(xí)選擇時(shí)機(jī)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，可以照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。5活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上

9、朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈敏地選擇，同時(shí)也有利于開(kāi)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要