八年級物理上冊第4章第4節(jié)光的折射教案

1、第4節(jié)光的折射教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）了.解光的折射現(xiàn)象。（2） 了解光從空氣斜射水中或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。（3） 了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2、過程與方法（1）通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)由折射引起的錯覺。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識。（2）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道光的折射現(xiàn)象。2、解釋簡,單的折射現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備1、教師演示實(shí)驗(yàn)：激光筆、水槽、白塑料光屏。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：碗、筷子、硬幣、適量水、茶杯。教學(xué)過程（-）預(yù)學(xué)過渡語：硬幣為什么又會出現(xiàn)了呢？帶著這些問題，進(jìn)行犯們的新課之旅。

2、首先，請 同學(xué)們1、閱讀教材第47頁“光的折射”完成下列問題（1）折射：光從一種介質(zhì) 另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生，這種現(xiàn)象叫光的折射。A0是 光線，0B是 光線，0X是 o入射角是 和 的夾角,在圖中是，折射角是 和 的夾角，在圖中是2、閱讀教材第48頁“折射使池水變淺，完成下列問題：從上面看水、玻璃等透明介質(zhì)中的物體，會感覺到物體的位置比實(shí)際位置-這是形成的。（-）探窕與精導(dǎo)過渡語：.插入水中的筷子為什么會場變呢？光的直線傳播以及光的反射定.律，都是光 在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的現(xiàn)象。那么，光從空氣進(jìn)入水或玻璃中時，光是如何傳播的 呢？這就是本節(jié)課我們要探究的內(nèi)容光的折射。教學(xué)點(diǎn)1折射現(xiàn)象

3、1、動手做課本47頁“演示實(shí)驗(yàn)”，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成下列問題：（1）將激光燈沿盒子的邊緣從空氣中斜射入水中，觀察光在水和空氣的分界面處 （填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）偏折。（2）將激光燈沿盒子的邊緣從空氣中垂直射入水中，觀察光在水和空氣的分界面處 （填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）偏折。2、探究光的折射規(guī)律（1）在光的折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線和法線.的位置關(guān)系是怎樣的？ 一（2）在光的折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線分別在法線的什么位置？ （3）光從空氣射入玻璃中，折射光線將 法線（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”），也就是折射角一入射角（填（4 ）（一種特殊折射）當(dāng)光 射向玻璃時,傳播方向,此時折射角等于,

4、入射角等于。（5）如果讓光逆著原來的折射光線（的方向）射入玻璃中，光會不會逆著原來入射光 線的方向傳播？ 。在光的折射現(xiàn)象中，光路是 的。光的折射規(guī)律：（1）折射光線與入射光線、法線在：（2）折射光線和入射光線:（3）光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角 入射角（也就是折射光線 法 線）：光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角 入射角（也就是折射光線 法線）; 入射角增大時，折射角也隨著:（4）當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表而時，傳播方向。在光的折射中光路是的。【學(xué)點(diǎn)訓(xùn)練】1、完成下列折射光路圖A、光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)傳播方向一定發(fā)生改變B、光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角C、光從空氣斜射入

5、水中時，折射角大于入射角D、光從空氣射入水中時，折射角小于入射角教學(xué)點(diǎn)2用光的折射解釋現(xiàn)象1、插入水中的筷子為什么彎折?2、原來水中的筷子反射的光線，由 斜射入 時，在水面發(fā)生,折射光線（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是筷子的像（填“實(shí)”或“虛”），像在筷子的一方（填“上”或“下”），所以水中的筷子會向 發(fā)生彎折。2、原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣，同學(xué)們知道為什么了嗎？【學(xué)點(diǎn)訓(xùn)練】3、漁民叉魚時應(yīng)向看見魚的 方叉，因,為人看到的魚是光從 斜射入 發(fā)生折射形成的 像。（三）提升1、在湖邊看平靜湖水中的“魚”和“云”，看到的是（）A、“魚”是光的反射形成的

6、虛像，“云”是光的折射形成的虛像B、“魚”是光的折射形成的虛像，“云”.是光的反射形成的虛像C、“魚”和“云”都曷光的反射形成的虛像D、“魚”和“云”都是光的折射形成的虛像2、一束光由 斜射入,入射角逐漸增大，則折射角（）A、逐漸減小B、逐漸增大，可能大于入射角C、逐漸增大，但總小于入射角D、不變3、下圖中描述的現(xiàn)象屬于光的折射的是（）A.水中塔 B.鏡中花 C .水面D.手影折”枝A、水中塔 B、鏡中花 C、水而“折”枝 D、手影4、古詩,詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句，如潭清疑水.淺”說的就是光的現(xiàn)象;“池水映月明”說的是光的 現(xiàn)象。5、由圖可以看出 是界而,入射光線,反射光線是,折射光線是

7、,入射角是度，折射角是 度。6、一束:光射向一三棱鏡，畫出這束光進(jìn)入三棱鏡和離開三棱鏡的光路圖。教學(xué)反思7.1力【教材分析】力是生活中常見的一種物理現(xiàn)象，力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)知識。學(xué)好力的概念是今后 學(xué)習(xí)力學(xué)知識的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】在日常生活中，學(xué)生對力已有許多感性認(rèn)識，如何將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性知識是本節(jié) 教學(xué)的難點(diǎn)。先讓學(xué)生列舉一些有關(guān)力的實(shí)例，然后用不完全歸納法歸納出力是物體對物體 的作用：再通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括出力的作用效果是使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改 變：最后通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)力的作用是相互的。本在教學(xué)設(shè)計的思路是“實(shí)例（實(shí)驗(yàn)） 分析一一概括”。教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實(shí)際，突出

8、科學(xué)探究中的分析與論證這一環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1 .知道力的概念和力的單位。2 .知道力的三要素，能用示意圖表示力。-3.知道力的作用效果和物體間力的作用是相互的。、三、過程與方法1 .通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。2 .了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3 .“實(shí)例一一分析一一概括”。三、情感、態(tài)度與價值觀1 .通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常 生活中的科學(xué)道理。2 .善于將自己的見解公開并與他人交流，認(rèn)識交流與合作的重要性。.【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.力的概念、單位及其作用效果。2.力的三要素，會用示意圖表示力。教學(xué)

9、難點(diǎn)：1.力的概念。2.認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法，分析歸納法【教學(xué)用具】氣球，彈簧，磁鐵，鐵釘，多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】 情景導(dǎo)入通過吹氣球的小游戲，引發(fā)學(xué)生思考“為什么氣球會飛出去？”，同時活躍課堂氣氛，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行新課一、什么是力通過這幾幅圖“人推車 人拉彈簧 起重機(jī)提重物壓路機(jī)壓路面”歸納總結(jié)出力的概念 L力的概念：力是物體對物體的作用。（施力物體和受力物體）（1）力不能離開物體而單獨(dú)存在，施力物體與受力物體總是同時存在的。（2）不直接接觸的物體間也會產(chǎn)生力的作用。（讓學(xué)生舉事例說明）2 .在物

10、理學(xué)中，力的符號為F.3 .（為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓，我們把）力的單位規(guī)定為：牛頓，簡稱牛，符號為N。4 .小常識：手托起兩個雞蛋所用的力大約為INo一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約是500果二、力的作用效果通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了力是物體對物體的作用，那么是不是物體對物體的作用效果都 相同呢?引導(dǎo)學(xué)生通過事例分析歸納出不同的力作用效果不同，力的作用效果分為兩大類，我們將物 體速度大小變化和運(yùn)動方向變化統(tǒng)稱為物體運(yùn)動狀態(tài)變化，而將物體形狀和體積的變化，稱 為力使物體發(fā)生了形變。1 .力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài).速度大小改變運(yùn)動方向改變2 .力可以使物體發(fā)生形變.當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀

11、態(tài)改變時，我們就可以判斷物體受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？二、力的三要素力的作用效果與哪些因素有關(guān)？1 .用彈簧演示實(shí)驗(yàn)，用力越大，彈簧伸長的越長，再結(jié)合生活中的例子。歸納總結(jié)出：力的作用效果與力的大小有關(guān)。2 .用彈簧演示實(shí)驗(yàn)，拉彈簧可使彈簧伸長，屈彈簧可使彈簧縮短，同時結(jié)合生活中的例子。歸納總結(jié)出：力的作用效果與力的方向有關(guān)。3 .推門實(shí)驗(yàn)，教師在門前，門邊處推門，學(xué)生在門后靠近門，軸處推門，都用全力，結(jié)果教 師很容易就把門推開了。說明：力的作用效果還與力的作用位置有關(guān)，這個力的作用位置在物理上叫做力的作用點(diǎn)。老師總結(jié)：力的作用效果與力的大小，方向

12、和作用點(diǎn)有關(guān)，在物理學(xué)中，我們把它們稱為力 的三要素。生活中，打臺球、高爾夫球時，力的大小、方向、作用點(diǎn)都很重要。四、力的示意圖力看不見摸不著，那么怎樣去表示力呢？1、在物理學(xué)中，用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在 線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一個圖中， 力越大，線段應(yīng)該越長。有時還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。例題加練,習(xí)2、畫力的示意圖步驟：1 .確定受力物體；2 .找出作用點(diǎn)；3 .找，出受力方向;4 .畫出帶箭頭的線段：5 .標(biāo)出數(shù)值和單位；6 .檢查同一圖若有兩個及兩個的力時，保證力越大，線段越長

13、：五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我們都有體驗(yàn)，當(dāng)你手拍桌子時，手會疼，用船漿用力推岸，船就會離岸而 去，在交通事故中，汽車撞斷路邊的欄桿的同時，車子本身也會“受傷”。這說明了什么？手會疼，說明桌子對手施加了作用力；船會離岸而去，說明河岸對船槳施加了作用力：車子會“受傷”，曲明車子受到,了墻對它的作用力。總結(jié)：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體同時也施力。因此，力的作用是相互的。2、應(yīng)用“力的作用是相互的”這一物理知識在日常生，活中有哪些現(xiàn)象或應(yīng)用？師生共同列舉：跑步、劃船、游泳等； 小結(jié)本門課我們主要學(xué)習(xí)了：力是物體對物體的作用：力可以使物體發(fā)生形.變，也可 以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變；力的作用是相互的：如何使用力的示意圖表示力。讓學(xué)生回想氣球游戲，找