學(xué)習(xí)奧爾夫心得體會

1、學(xué)習(xí)奧爾夫心得體會【篇一：學(xué)習(xí)奧爾夫音樂心得體會】小學(xué)音樂教師國培學(xué)習(xí)心得體會（二）今天是參加“國培計劃（2016） ”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂

2、和動作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。用 “ 聽說法” 教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“

3、原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”， “音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌 +手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、

4、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響（嘰哩咕嚕咚叭）進(jìn)行 多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？?以發(fā)出各種各樣的聲響作品，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。 從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響 的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中 獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身 感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過 程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個教師

5、與學(xué)生來共同體會音樂的時候，你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大 于語言的功能，這時教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓 學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué) 方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因為這不僅讓音樂失去了本身的魅力，也 扼殺了學(xué)生的想象力，奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生 具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏 樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、 動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去 學(xué)會音樂、掌握音樂。奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成 人，它都會讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)

6、揮自己的潛能， 激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非 常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌 握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔?！酒簩W(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法心得體會】學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法心得體會平羅二幼曹新芳早就聽說了 奧爾夫音樂"可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加 了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會與幼教 的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受奧爾夫音樂 " 雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗，使我對 奧爾 夫音樂

7、”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧 爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子 們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學(xué)習(xí)不 但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的 教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一 個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的， 它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法， 集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體 動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核 心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原

8、本的表達(dá)。每一個人，包 括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。 奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感 悟奧爾夫音樂，體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，郝謝妮 老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗 誦，到樂器演奏、樂器的分聲部演奏，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動 氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻, 感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué) 活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松，通過多種形式 的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動

9、寬松、自然、豐富、有意義?；顒訒r間雖然長，但整個活動可以由 執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實際自由調(diào)控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子 們的喜愛。在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造 能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即 興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意 想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但涵括了奧 爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi) 容。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升 是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的消化和 內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實際的

10、內(nèi)容或教 學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂，能在音樂活動中 富有個性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對音樂的獨特理解。這是我們努力 的方向，奧爾夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這 種理念，做到不盲目運用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、 更加有益。另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例，讓我感觸很深， 在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比較注重的是，對孩子一對一的傳授 知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是 學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動 權(quán)，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、 演奏，而將這些環(huán)節(jié)

11、聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不 知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn) 練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動了幼兒的積極 性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這一次的學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，又認(rèn)識 到了其突出的特點。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教 學(xué)生動活潑。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣?！酒簥W爾夫教學(xué)法學(xué)習(xí)心得】奧爾夫教學(xué)法學(xué)習(xí)心得本次參加了中央音樂學(xué)院繼續(xù)教學(xué)學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班 的學(xué)習(xí)，授課老師針對中央音樂學(xué)院奧樂寶貝漫游記有目的、 有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，并開展豐富多彩的奧爾夫 韻律活動，使我對

12、奧爾夫教學(xué)法有了更深層次的認(rèn)識，奧爾夫教學(xué) 法是一種先進(jìn)而獨特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原 本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫 教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合 身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián) 系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的 音樂和動作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感， 培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其 他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕 松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與 心腦的協(xié)調(diào)能力、

13、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。用 聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的原本性音樂學(xué)習(xí)工注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在 的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自 然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下 學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”， “音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌

14、 +手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。嗓音的聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小老鼠、貓的叫聲（吱吱吱、喵 -）以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響（嘰哩咕嚕咚叭）進(jìn)行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的聲響作品，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的

15、模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)及合作能力。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與幼兒面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個幼兒教師與幼兒來共同體會音樂的時候，你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時教師需要站在幼兒的角度來思考，盡可能地讓幼兒全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因為這不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了幼兒的想象力，“奧爾夫 ”音樂法主要不是致力于教會幼兒什么，而是啟迫、發(fā)掘幼兒具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、