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文檔簡介
1、.蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 萬以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)目的:能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn):減法的計(jì)算法那么。連續(xù)退位減法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)口算。用口算卡片出示807358634267425436329659豎式計(jì)算。學(xué)生板演542179376524計(jì)算后提問:筆算減法要注意什么?二、新授1、教學(xué)例題1師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本,這就是我們的行車道路,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們間隔 下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?問:書上沒有直接告訴
2、我們大理到麗江的間隔 ,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的間隔 了。師:請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不阻礙我們解決問題,反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師:請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示集體討論,按照法那么進(jìn)展評(píng)講問:連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么?2、教學(xué)例題2師:如今我們把517改成507,想一想
3、,計(jì)算上有什么不同?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說一說你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽,好不好?哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。假設(shè)一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言問:改了數(shù)字之后我們所用的三條法那么還用遵守嗎?師:任何減法的筆算都要按照法那么來計(jì)算。中間有零也可以借。3、獨(dú)立完成25頁第1、4題4、判斷對(duì)錯(cuò):32162873241582與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯
4、至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)??梢?,“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì),“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。93473-2538847老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2381454786675死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師
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