住在樹上的動物教案

1、住在樹上的動物教案【篇一：教案鳥窩里的樹】大班語言活動：鳥窩里的樹無錫市南站中心幼兒園華鳳活動目標(biāo):1 .傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受鳥先生一家與自然和諧的畫面。2 . 能在活動中主動參與討論，大膽表達(dá)自己的觀點?；顒舆^程:一、出示圖片“鳥窩里的樹”。1. 小朋友你們在這張圖片上看見了什么？2. 請小朋友們看一看這個鳥窩和你們見過的鳥窩有什么不一樣？3. 鳥窩里長出了小樹，有點奇怪吧。今天，老師帶來了一個故事就叫鳥窩里的樹，我們一起來聽。二、分段講述故事，用提問、辯論等方式幫助幼兒理解故事情節(jié)和人物特征。故事第一段：鳥窩里長出了小樹苗1 .誰的窩里長出了小樹苗？2 . 鳥窩里長出了小樹苗，你怎

2、么來看這件事情？故事第二段：小動物們來幫忙，鳥太太全力護苗苗。1. 大家聽說鳥窩里長出樹來了，誰趕來幫忙了？他們是怎么說的？2. 那鳥先生鳥太太同意他們的想法嗎？小結(jié)：現(xiàn)在他們也有了兩種不同的意見，一種是螳螂先生的看法：把樹砍掉。第二種是甲蟲先生的意見：讓鳥太太他們搬家。3. 你支持誰的看法？說出你的理由。4. 介紹辯論的規(guī)則。介紹一下辯論的規(guī)則，根據(jù)你們的不同意見我為你們命名為螳螂組、甲蟲組和自由組。第一輪：每一組先在一起集體討論，尋找你們的理由，然后分別派幾名代表到前面來說給大家聽，螳螂組說完甲蟲組說，最后由自由組說。第二輪：每一組派一名代表用一句話表達(dá)你們的觀點和理由。小結(jié)：大家的理由和

3、想法都很充分，我們一起來聽聽鳥先生和鳥太太是否同意大家的看法呢？5. 揭示鳥先生和鳥太太的想法。故事第三段：大家齊動手，為樹苗苗搬家。鳥先生和鳥太太既不愿意離開自己辛辛苦苦筑的窩，也不愿意去傷害小樹苗。這可怎么辦？請小組再次討論為他們出一個主意，怎樣讓鳥先生一家能繼續(xù)住在這個鳥窩里，小樹苗又不會受到傷害。小朋友給他們出了不少的點子，他們最后到底是怎么解決這個問題的呢？大家是怎么做的？教師小結(jié)：后來大家一起想出一個好辦法，他們決定給小樹苗搬家。有感情地講述：小樹苗被大家輕手輕腳地從鳥窩里搬了下來，種到了泥土里。打那以后，鳥太太安安心心地在鳥窩里孵蛋寶寶。而鳥先生呢，更精心地照顧著小樹苗了。他每天

4、都會對小樹說一句祝福的話。1 你們猜猜：鳥先生會對小樹苗說些什么、做些什么？2 . 那他又會對小樹苗說些什么祝福的話呢？充分肯定幼兒的情感表達(dá)，課件展示小樹苗長高了。故事第四段：鳥寶寶出生了，小樹苗長大了。三、完整講述，激發(fā)情感。鳥先生和鳥太太給我們帶來了一個溫馨的故事，小朋友是不是和我一樣，也深深地喜歡上了鳥先生和鳥太太呢？請聽老師再來完整講一遍故事，聽了時候可以想一想，你喜歡鳥先生和鳥太太的什么地方？他們做了哪些事情讓你很感動？1 .你喜歡他們嗎？2 . 為什么？說說你的理由。四、講述故事的結(jié)尾，遷移情感經(jīng)驗。鼓勵幼兒大膽說說自己的情感。故事第五段：小樹苗長成了合歡樹，小鳥寶寶與合歡樹相親

5、相愛。1. 有感情地講述故事的結(jié)尾其實故事講到這里還沒有結(jié)束，鳥先生一家的幸福還在繼續(xù)。你們聽！2. 教師小結(jié)：當(dāng)年鳥太太翅膀下保護著的小樹苗苗現(xiàn)在變成了一棵高大、美麗的合歡樹，小樹苗也給他們一家?guī)砹烁嗟目鞓?，小鳥們與小樹多么親熱呀！這是多么美麗幸福的時刻。3. 遷移故事中的美好情感，。大膽說出對小樹苗的祝福。孩子們，你們想擁有這樣的幸福和快樂嗎?今天老師帶來了一顆小樹苗，我想和小朋友一起把它們種到泥土里，我希望這棵小樹苗能聽到你們每個小朋友對它說的一個美好的祝福。你會送給她一句什么樣的祝福呢？五、總結(jié)、結(jié)束活動。我們一起把小樹苗種到泥土里。我想有了陽光雨露，有了小朋友的祝福，它一定會長得

6、很快很快，開出最美的花。也許有一天，我們的小樹也會吸引鳥兒來筑窩，你們說呢？【篇二：會走路的樹公開課教案】23. 會走路的樹教材分析：本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9 個自然段，分兩部分。第一部分是第一至四自然段，寫小鳥認(rèn)識了一課會走路的樹，“小樹 ”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西。第二部分是第五至九自然段，寫小鳥認(rèn)識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會本課9 個生字，理解生字組成的詞語。3. 培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點

7、：1 .會寫 9 個生字，理解“好奇、大概、激動”等生字組成的詞語的意思。2 . 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。教具準(zhǔn)備：暢言教學(xué)系統(tǒng)、課件。教學(xué)方法：朗讀感悟。課時安排：三課時第一課時課時目標(biāo)：1 .初讀課文，初步感知課文內(nèi)容和動物形象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2 . 學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1. 今天老師要和大家先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“回音壁 ”，老師說一句話，請小朋友做老師的回聲，把我說的話完整地傳給我，可要豎起耳朵仔細(xì)聽哦！一個春天的

8、早晨，陽光明媚，鳥語花香。（師說2 遍，學(xué)生復(fù)述）2. 就是在這樣一個早晨，發(fā)生了一個有趣的故事：在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛，它正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來 ? 小朋友們，你們瞧，小鳥看到了什么？原來它看到了一棵樹，而且這棵樹會走路呢！揭題，板書：會走路的樹。3. 齊讀課題。4. 再讀課題。小朋友，這只可愛的小鳥和這棵會走路的樹之間究竟會發(fā)生一個怎樣的故事呢？二、初讀課文，理清思路，感知大意。1. 打開課本，自讀課文，聽清老師的兩個要求：（ 1 ）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)出小節(jié)號

9、，并圈出生字。2. 小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了吧？（板書：馴鹿）3. 你覺得馴鹿會長什么樣呢？讓我們一起來認(rèn)識它。（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）。馴鹿的角長長的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹杈呀，難怪小鳥把它當(dāng)成是樹。4. 當(dāng)小鳥看到了這樣一棵會走路的樹，它當(dāng)然非常 （引讀）好奇！5. 小朋友們真會讀故事，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會走路的樹 ”，那故事里還有誰呀？（板書：小馴鹿）馴鹿是小馴鹿的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸爸”（板書：爸爸）。6. 請大家再去讀一讀，想一想：課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4）課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故

10、事？（5-9）小鳥和馴鹿爸爸的故事發(fā)生在（第一年），而小鳥和小馴鹿的故事發(fā)生在 （第二年）。（板書：第一年、第二年）三、學(xué)習(xí)生字詞語。1. 出示詞語，指名認(rèn)讀，多種形式讀。走路早晨好奇送回家陪伴有趣鹿角大概激動2. 再把詞語放到課文里讀一讀，看有沒有不明白的，有的提出來共同解決。3. 寫字指導(dǎo)。出示生字：路晨奇送 陪 趣 角 概 激（ 1 ）仔細(xì)觀察每個字在田字格里的位置。（ 2）師重點指導(dǎo)“趣 ”、 “概 ”的寫法。趣：半包圍結(jié)構(gòu)先寫 “走 ”，再寫 “取 ”，注意第七筆 捺要寫得舒展，最后一筆是點。概：右邊的“既 ”的第七筆是豎折，不能寫成橫。（3）指名分析字的部首結(jié)構(gòu)。（ 4）師范寫，生

11、描紅、臨寫。（ 5）口頭給每個生字?jǐn)U詞。四、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：第二課時課時目標(biāo)：1 .品讀課文，體會小鳥和馴鹿一家純真的友情，領(lǐng)略動物之間的和諧與歡樂。2 . 培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會走路的樹是誰？誰把它當(dāng)作會走路的樹？課文除了這兩個角色外，還有誰呢？今天就讓我們跟隨他們再次走進這個美妙的故事。2 . 大家齊讀課題：23. 會走路的樹。二、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。出示課件2：1. （請聽 ） 播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走 來 走

12、 去。 ”2. 走著走著，被誰看見了？（一只小鳥）3. 此時此刻，可愛的小鳥，它的心里在想什么呢？別的樹不會走，這棵美麗的小樹怎么會走路呢？奇怪，真奇怪，這棵小樹怎么會是金色的呢？這么美麗的樹，我真想上去坐一坐啊。小鳥看見這棵會走路的樹非常吃驚，十分好奇。（引讀）4. 他說了些什么？誰能好奇地問一問？一起來問一問吧。（讀出小鳥天真好奇的語氣。）5. 小樹是怎么說的？誰來說一說？小鳥回答得怎樣？（爽快、干脆、熱情）你覺得這是一棵怎樣的樹？根據(jù)不同的體會來朗讀這句話。（讀出小樹熱情友好的態(tài)度。）6. 再分角色讀一讀它們的對話。讀出小鳥天真好奇、小樹熱情友好的語氣。小鳥好奇地問 ，小樹熱情地說 。這

13、真是一棵熱情的小樹?。?. 小樹是這么說的，又是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀第1 、 2、 3自然段找出課文中的句子讀一讀。課件出示3：（ 1 ）“ 小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家?！弊x了這句話，知道什么？句子中哪些詞語能說明小樹非常喜愛、關(guān)心小鳥。（ “好一會兒”、 “送 ”）用關(guān)心喜愛的語氣讀好這句話，把小樹對小鳥的關(guān)心愛護讀出來。（ 2） “從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！弊x了這句話，知道什么？句子里哪些詞能體會到小樹和小鳥是一對形影不離的好朋友、小樹對小鳥的熱情友好？（“天天 ”、 “陪 ”）讀句子，讀出小樹對小鳥的熱情、友好。（

14、3）齊讀這兩句話，讀出小樹對小鳥的關(guān)心喜愛、熱情友好。9 . 小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請同學(xué)們開動腦筋，大膽想象吧。出示課件4：學(xué)生說話練習(xí)：小樹帶著小鳥來到了 ，看到了小樹默默地為小鳥送去了 關(guān)心和幫助，也送去了 歡樂??！引導(dǎo)說）10 .老師好羨慕這只小鳥??！能認(rèn)識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶他去了許多地方，看見了許多有趣的東西！他們成了一對形影不離的好朋友，也結(jié)下了深厚的友誼，他們過著無比自由、幸福、快樂的生活。我們一起去感受一下吧。齊讀1-3 小節(jié)。11 .可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。此時此刻

15、，他們倆的心情一定非常（引說：難過），帶著這種難過的心情去體會小鳥與小樹離別時的情景吧！學(xué)生找課文中的句子讀。出示課件5：引讀第 4 節(jié)。（這一節(jié)末尾是什么號？省略了什么？）12 .小鳥與小樹告別時會說什么呢？誰來說一說。全班交流。是呀，小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。過渡：小鳥走了，可是故事還沒有結(jié)束，還在繼續(xù)著。第二年春天，小鳥帶著對小樹的思念回來了，在樹林里它又看到了什么呢？學(xué)生找課文中的句子讀。出示課件6：1. 指名讀 5 自然段。引語：馴鹿漂亮嗎？你們喜歡嗎？用喜歡的語氣讀一讀。讀出小馴鹿的美麗。2. 接下來的故事更精彩，小朋友

16、輕聲讀一讀第69 自然段，小鳥與小馴鹿分別說了些什么？請從課文中找到他們的對話讀一讀。一邊讀一邊用直線劃出小鳥說的話，用波浪線劃出小鹿說的話。想想他們有幾次對話？你從他們的對話中讀懂了什么？指名讀出來，體會。出示課件7（第一次對話）：小鳥問：“你也是一棵會走路的樹嗎？”“對呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”這組對話，讓我們知道了會走路的樹是馴鹿?！耙?”字說明小鳥去年看見了一棵會走路的樹，一直很想念“去年的那棵樹”?！俺３?”說明小馴鹿的爸爸也很掛念小鳥。他們倆相互牽掛著。出示課件8（第二次對話）：小鳥叫起來：“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小

17、馴鹿也激動起來：“是的！是的！”小鳥為什么叫？小鳥的心情怎樣？（小鳥見到自己日思夜想的老朋友的兒子，激動，高興！控制不住自己的感情，便驚訝地叫了起來。應(yīng)該用激昂的語調(diào)讀出小鳥激動無比的心情。）“！ ”表示強烈的感情。兩個“！ ”，體會小馴鹿激動無比的心情。小馴鹿確定小鳥就是爸爸思念的好朋友，所以很激動。3. 分角色讀一讀兩次對話，讀出他們高興、激動、又驚又喜的心情。4. 小馴鹿確定小鳥就是爸爸思念的好朋友，于是（引讀）“他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！背鍪菊n件9：【篇三：蘇少版美術(shù)二下樹上樹下教案】第八課 樹上樹下教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨立或合作表現(xiàn)樹上

18、樹下發(fā)生的有趣的故事。教材分析大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹立和大樹下，在樹立和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。本課充分利用了兒童以想像代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的閱歷比成人少，但他們會自由自在地去想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，表現(xiàn)的事物往往是在虛構(gòu)的故事中得到啟發(fā)的。因此他們在表現(xiàn)樹上樹下發(fā)生的故事時肯定會有許多奇思妙想。教學(xué)目標(biāo)1 、認(rèn)知領(lǐng)域：自編或想像一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用批人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會生動有趣。2 、操作領(lǐng)域：3 、情感領(lǐng)域：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生想像，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣的故事。教學(xué)難點：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：樹上樹下的作品并創(chuàng)編故事。學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）教學(xué)過程一、導(dǎo)入a 同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個故事好嗎？根據(jù)圖畫創(chuàng) 編一個有關(guān)樹上樹下知了在樹上叫，螞蟻在樹上忙，貓看著樹上的小鳥流著口水b 揭示課題：樹上樹下。今天你們有沒有興趣也來學(xué)習(xí)創(chuàng)編一個有關(guān)樹上樹下的故事并把它畫下來呢？二、新授a 提問：樹上有什么？樹下