只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計_1

1、只有一個地球第二課時教學(xué)設(shè)計之二江蘇省姜堰市實驗小學(xué) 秦詠中設(shè)計理念：本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文39 自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。（一）復(fù)習(xí)檢查1 、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢

2、？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。 ）2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。（二）引入新課1 、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的？（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）2 、 設(shè)疑： 宇航員也有感嘆， 后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？（指名讀第八自然段： “我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！ ”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。 ）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什

3、么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂” 。 ）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于” ）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的） 你怎么知道的？ （指名交流： 預(yù)習(xí)中， 讀了第三、四自然段就知道了） 。3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。二、學(xué)習(xí)第二段（ 3 4 自然段） 。（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪” 。1 、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）2、細(xì)讀感悟（ 1）出示問題：課文第二段（ 3 4 自然段） 寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（ 2）各自輕聲本段

4、，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？3、討論交流自然資源的有限（ 1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源一一礦產(chǎn)、水、生物、大氣）（ 2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源” 。這種資源真是“來之不易” 。（ 3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛了。 ）正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親” 。 ）地

5、球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親” “無私的母親” “偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟 “憂慮” 之情。1 、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難” ， “給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）（三）觀看錄象，加深理解。過渡： 俗話說 “百聞不如一見” 讓我們來看一段錄象吧。1 、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）2、交流感受（人類的這些行為真讓

6、人“憂慮” 。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”）三、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。弄懂人類破壞了地球，別無去處。1 、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂。 可是， 老師并不擔(dān)憂， 老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問” ，一石激起千層浪引發(fā)爭論） 。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué) 9 自然段，準(zhǔn)備說服老師）3、 學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師 （引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答） 。 。4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球） 。我們再一起朗讀一下課題。6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。