家訪幼兒老師心得體會(huì)合集5篇

1、家訪幼兒老師心得體會(huì)合集5篇家訪幼兒老師心得體會(huì)1 家訪，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪能讓老師準(zhǔn)時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，能傾聽到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。在這次跟隨小四班老師對(duì)杰杰小伴侶的家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，對(duì)一些特別行為的孩子進(jìn)行家訪的必要性，作為老師我們要更多了解幼兒在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的訓(xùn)練方法，發(fā)覺問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代化的訓(xùn)練理念主動(dòng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)，進(jìn)行溝通溝通，相互學(xué)習(xí)，取得信任，融洽感情，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的訓(xùn)練同盟。那么我們的訓(xùn)練

2、會(huì)取得更大的勝利。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。 1.杰杰的個(gè)性特點(diǎn)。杰杰是個(gè)很有個(gè)性的孩子，聰慧活潑好動(dòng)，說(shuō)話口齒不夠清晰，自辦法識(shí)很強(qiáng)特殊任性，來(lái)園兩個(gè)星期還不能適應(yīng)集體生活，大家在操場(chǎng)上排好隊(duì)做操，他一個(gè)人滿場(chǎng)亂跑，沒(méi)有一點(diǎn)的規(guī)章意識(shí)，而且軟硬不吃，擾亂大家，和別的小伴侶明顯不一樣，需要一個(gè)老師專帶。 2.家中的表現(xiàn)。和家長(zhǎng)商定好，9月13日上午，我們來(lái)到了杰杰家，他的媽媽在家接待了我們。媽媽是個(gè)全職媽媽，在家特地帶小孩，家中的條件特別優(yōu)越，對(duì)孩子很寵愛。觀看一：媽媽叫寶寶過(guò)來(lái)，叫了幾遍，寶寶都不理，直顧自己玩。媽媽也就讓他去了。觀看二：媽媽和老師在聊，這時(shí)寶寶過(guò)來(lái)拉著媽媽的手說(shuō)要一起去

3、玩水，媽媽說(shuō)不行，寶寶越是纏繞，越鬧越兇，最好發(fā)脾氣，媽媽沒(méi)方法，最終還是另外一位老師帶他去玩了。整整一個(gè)小時(shí)，杰杰都沒(méi)停過(guò)，一會(huì)而這兒玩玩，一會(huì)那兒摸摸，改變很大，很少有寧?kù)o的時(shí)間。觀看三:老師和杰杰在玩開汽車的嬉戲，小汽車不當(dāng)心開到了沙發(fā)底下，老師說(shuō)有沒(méi)有東西撥一下?寶寶找來(lái)了撈漁網(wǎng)，可是太短夠不著，有沒(méi)有長(zhǎng)一點(diǎn)的?寶寶立刻找來(lái)了一根很長(zhǎng)的塑料管，并自己在下面嘗試，不要老師幫忙。孩子在家的表現(xiàn)特別任性，我行我素，也很霸道，我想怎么樣就怎么樣，不依著就發(fā)脾氣。但孩子缺很聰慧，喜愛探究，實(shí)踐。媽媽的脾氣很好，順著他許多，平常媽媽干活就由著孩子一個(gè)人玩，但媽媽說(shuō)的話孩子一般不太聽，不接受大人的建

4、議，媽媽拒絕孩子時(shí)不說(shuō)明理由，任由孩子纏著。 3.老師的指導(dǎo)策略。通過(guò)幾個(gè)試驗(yàn)觀看，我們發(fā)覺了一些問(wèn)題，和媽媽進(jìn)行了溝通溝通，媽媽特別愿意地接受我們的建議。 (1)樹立威信，培育孩子寧?kù)o傾聽大人的說(shuō)話要和孩子說(shuō)話，首先得讓他靜下來(lái)，站或坐到你的前面，寧?kù)o傾聽你的說(shuō)話，在孩子面前樹立威信。 (2)告知孩子拒絕的理由。當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，你要向他說(shuō)明拒絕的理由，培育孩子推斷辨別是非的力量。 (3)讓孩子擔(dān)當(dāng)犯錯(cuò)的責(zé)任后果。孩子犯錯(cuò)很正常，適當(dāng)讓他擔(dān)當(dāng)后果，培育孩子的責(zé)任意識(shí)。 這次家訪，使家長(zhǎng)和孩子感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感謝老師。特殊是針對(duì)有問(wèn)題的孩子和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析同

5、學(xué)，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討訓(xùn)練措施，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作?？傊以L讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出同學(xué)不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意同學(xué)的個(gè)別訓(xùn)練，真正達(dá)到“訓(xùn)練一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè).”的訓(xùn)練效果。 家訪幼兒老師心得體會(huì)2 假如我們另找一條途徑，走進(jìn)同學(xué)的生活，和他們零距離接觸，或許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村

6、”的境地，以下工作心得體會(huì).幼兒老師家訪心得體會(huì)由上文庫(kù)工作心得體會(huì)頻道為您細(xì)心供應(yīng)，歡迎大家掃瞄閱讀。 為實(shí)行訓(xùn)練局“走進(jìn)家庭，走近幼兒集中家訪月”文件精神，于是我園在9月份開展了新生家訪活動(dòng)。而家訪對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高訓(xùn)練力量”。俗話說(shuō)“情感是訓(xùn)練的橋梁”。平常，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特別狀況沒(méi)來(lái)園的家

7、長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆忙忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能專心的傾聽家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能準(zhǔn)時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻連續(xù)享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，耐煩傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，加深了老師與家長(zhǎng)的感情。 在家訪的過(guò)程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的敬重與信任，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切盼望，我們提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德，留

8、意平安等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒上幼兒園的困惑上，我們用“小班新生”存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間支配與學(xué)問(wèn)積累上，做了耐煩的解答；一部分家長(zhǎng)提出孩子特殊不懂事，擔(dān)憂孩子上幼兒園會(huì)存在的問(wèn)題上，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積累，只要我們對(duì)孩子肯定的信念，多鼓舞，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快，并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有留意到的閃完點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分家長(zhǎng)不在家，我們只得通過(guò)電話，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)溝通。其中陸宇恒小伴侶，快一個(gè)月了還是始終要哭，我更是耐煩與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(zhǎng)的溝通，促膝談心，不但拉近了彼

9、此的距離增進(jìn)我們的感情。 這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的訓(xùn)練同盟。那么我們的訓(xùn)練會(huì)獲得更大的勝利，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)珍貴的閱歷，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)孩子的鼓舞，；家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，簡(jiǎn)單形成訓(xùn)練合力，產(chǎn)生良好的訓(xùn)練效果。 家訪幼兒老師心得體會(huì)3 耗時(shí)近一個(gè)月的家訪最終告一段落。走訪了部分家庭，部分家長(zhǎng)由于工作的特別緣由是家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)與老師溝通的。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師這話真是不假。我校是進(jìn)城務(wù)工對(duì)口學(xué)校，父母創(chuàng)業(yè)之初，沒(méi)

10、有條件陪伴他們的成長(zhǎng)，一部分孩子是在鄉(xiāng)下由老人帶大的，因此從這些孩子的日常生活中總能讓我感受到一些不同之處。 通過(guò)這次家訪，感受最深的有幾種狀況： 一、孩子從農(nóng)村到城市的孩子比較害怕，總感覺到孩子在可怕什么。見了孩子的家長(zhǎng)才發(fā)覺原來(lái)孩子對(duì)自己的父母都有一種距離。他們不會(huì)象那種一起在父母身邊成長(zhǎng)的孩子那樣對(duì)父母撒驕，他們怕自己萬(wàn)一哪方面做錯(cuò)了會(huì)被父母又送回老家。 建議家長(zhǎng)多鼓舞孩子，尤其是在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候都要賜予孩子正確的引導(dǎo)及陪伴，而不是簡(jiǎn)潔的指責(zé)和批判，更不能威逼孩子不聽話就送回老家的話。由于孩子犯錯(cuò)時(shí)并不清晰他究竟錯(cuò)在哪里？家長(zhǎng)在孩子身上應(yīng)當(dāng)有更多的耐煩、責(zé)任、包涵和理解。 二、即便在

11、城市孩子父母工作忙，孩子也由老人管。孩子身上大部分行為都向老人學(xué)習(xí)，動(dòng)作比較拖沓，多數(shù)比較自私，不情愿與人共享。隔代親的老人們總是怕孩子吃虧，也不鼓舞孩子接交同學(xué)。孩子失去許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 建議家長(zhǎng)多抽時(shí)間陪伴，同時(shí)鼓舞孩子接觸同學(xué)。社交是一個(gè)很大的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也許多，肯定要讓孩子學(xué)會(huì)交往與共享。究竟個(gè)人是將融入.的。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子如何接納，汲取對(duì)自己成長(zhǎng)有利的伴侶。讓孩子汲取他人的特長(zhǎng)，鼓舞孩子接交更多的與同齡人。 三、父母生了二胎，又要忙于工作，孩子有一種失落，覺得父母不再象以前那樣愛他，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果和行為習(xí)慣都亮紅燈。并且這樣的孩子多數(shù)學(xué)會(huì)了撒謊。孩子就這樣放縱自己，而家長(zhǎng)依舊對(duì)孩子疏

12、于管教。 建議家長(zhǎng)工作再忙也要關(guān)注孩子的心理健康和學(xué)習(xí)狀況?？隙ㄒM可能抽時(shí)間與孩子溝通，溝通。假如家長(zhǎng)由于工作緣由和其次個(gè)孩子小而對(duì)老大的關(guān)注削減，孩子會(huì)有一種深深的失落感。錯(cuò)過(guò)孩子最佳的陪伴和訓(xùn)練時(shí)機(jī)，再挽救難度會(huì)很大。 通過(guò)家訪，我深刻感受到了家長(zhǎng)與孩子的無(wú)耐。感受到我們學(xué)校的孩子和家長(zhǎng)一起的時(shí)間太少。感受到家長(zhǎng)生活的壓力，孩子學(xué)習(xí)的壓，更感受到家長(zhǎng)們正處于想迫切改善自己的生存條件而奮斗的階段。但孩子還處于似懂非懂的成長(zhǎng)萌芽需要引領(lǐng)的階段。對(duì)于現(xiàn)在存在的問(wèn)題我只能充分利用好孩子在學(xué)校的時(shí)間，盡可能賜予孩子關(guān)心和引導(dǎo)，給家長(zhǎng)解去后顧之憂。 家訪幼兒老師心得體會(huì)4 在這一年的家訪工作中，我更

13、加深刻地熟悉到這項(xiàng)工作是老師和家長(zhǎng)全面了解同學(xué)的重要途徑。一是獲得很多第一手育人資料。通過(guò)與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)同學(xué)地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的盼望、要求以及訓(xùn)練方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師相互信任。通過(guò)關(guān)心家長(zhǎng)樹立正確的訓(xùn)練理念，解決家庭訓(xùn)練方面的'一些困惑，這就增加了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參加到學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)管理中來(lái)，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好同學(xué)的訓(xùn)練工作。三是多棱角熟悉同學(xué)。了解了許多表面上看不出來(lái)的東西，熟悉了更真實(shí)、更全面的同學(xué)。比如我班的鄧某、董某等在校緘默寡言，可在家里卻很活潑；

14、而有些正好相反。 發(fā)覺存在的問(wèn)題是第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭訓(xùn)練的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得同學(xué)的心理放縱，讓學(xué)校訓(xùn)練工作難上加難。其次，正由于家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、看法、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校訓(xùn)練帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰慧，忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：盼望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不全都的訓(xùn)練力氣難

15、于與學(xué)校訓(xùn)練協(xié)作。 父母雙方訓(xùn)練觀念和方法不全都，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。 深思之后，我感覺家訪給我們每人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是幾非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。 總之，家訪工作是教學(xué)工作中不行缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。 家訪幼兒老師心得體會(huì)5 為期四天的家訪任務(wù)結(jié)束了，剛開頭接受幼兒園布置的這一任務(wù)時(shí)相當(dāng)焦慮，究竟是入職以來(lái)第一次做家訪。經(jīng)過(guò)了制定方案、支配路途、電話預(yù)約等過(guò)程，我們最終來(lái)到了孩子的家。 家長(zhǎng)們熱忱的迎接，孩子們有禮貌的接待，讓我們放松了很多。在和家長(zhǎng)的溝通中，我們了解到孩子的性格特征、愛好以及在家