A3演示文稿設計與制作作業(yè)3-演示文稿制作說明視頻;《反比例函數(shù)的意義》演示文稿制作說明

1、反比例函數(shù)的意義演示文稿制作說明一、制作工具針對反比例函數(shù)的意義這個教學主題，我選擇PPT制作支持課堂教學的演示文稿，還用到了Paint，Snipping Tool等制作工具。二、制作標準：1、結構設計要清晰明了。2、頁面布局要均衡統(tǒng)一。3、色彩搭配要和諧醒目。4、內容提煉要簡潔科學。5、媒體元素使用要恰當。6、交互設計要有效適量。7、動態(tài)特效設計要得當。8、播放速度要適中合理。9、重點要突出，符合學生的認知規(guī)律。 10、整體效果要美觀大方，實用性強。三、堂教學環(huán)節(jié)的展開1、創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情 數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探

2、究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。因而我用兩個最貼近學生生活實例引出反比例函數(shù)的概念；從而讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 多媒體課件展示：（問題1）我校車棚工程已經(jīng)啟動，規(guī)劃地基為36平方米的矩形，設連長為X（米），則另一連長Y（米）與X（米）的函數(shù)關系式。讓學生分析變量關系，然后教師總結：依矩形面積可得XY=36 即Y=36/X 。 多媒體課件展示：（問題2）昨天在放學回家時，小明的車胎爆了。第二天，小明的爸爸騎摩托車送小明來學校。中午放學小明不得不走回家。（小明家距學校2000米） （1）在這個故事中，有幾種交通工具？（2）兩種交通工具的正常行駛速度一樣嗎？來去的路程一樣嗎？時間呢？ 師生共同探究

3、，時間的變化是由速度所引起的，設時間為T，速度為V，則有T=2000/V 。 2、觀察歸納，形成概念 由實例XY=36 即Y=36/X和T=2000/V 兩個式子教師引導學生概括總結出本課新的知識點，多媒體課件展示：一般地，形如Y=K/X或XY=K（K是常數(shù)，K不為0）的函數(shù)叫做反比例函數(shù)。 3、討論研究，深化概念 學生通過對例1的觀察、討論、交流后更進一步理解和掌握反比例函數(shù)的概念。多媒體課件展示：例1. 下列函數(shù)關系中，哪些是反比例函數(shù)？（1）一個矩形面積是20平方厘米，相鄰兩條連長分別為X厘米和Y厘米那么變量Y是變量X的函數(shù)嗎？是反比例函數(shù)嗎？為什么？（2）滑動變阻器兩端的電壓為U，移動

4、滑片時通過變阻器的電流I和電阻R之間的關系； （3）某地有耕地346.2公頃,人口數(shù)量N逐年發(fā)生變化,那么該村人均占有耕地面積M(公頃?(人)是全村人口數(shù)N的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么? (4)某鄉(xiāng)糧食總產(chǎn)量M噸,那么該鄉(xiāng)每人平均糧食Y(噸)與該鄉(xiāng)人口數(shù)X的函數(shù)關系。 4、即時訓練，鞏固新知 為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，把課本的習題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。 多媒體課件展示（鞏固練習：）下列函數(shù)關系中，X均表示自變量，那么哪些是反比例函數(shù)？每一個反比例函數(shù)的K的值是多少？Y=5/X Y=0.

5、4/X Y=X/2 XY=2 5)Y=-1/X(給學困生發(fā)表見解的機會,激發(fā)他們的學習興趣。) 學生回答后教師給出正確答案。 5、總結反思，提高認識 由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容，多媒體課件展示： A、反比例函數(shù)的意義； B、反比例函數(shù)的判別； C、反比例函數(shù)解析式的求法。 讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；通過數(shù)學思想方法的小結，使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。 四、探究學習，師生互動本課將采用探究式教學，讓學生主動去探索，并分層教學將顧及到全體學生，達到優(yōu)生得到培養(yǎng)，后進生也有所收獲的效果。同時在教學中將理論聯(lián)系實際，讓學生用所學的知識去解決身邊的實際問題。為了讓學生對反比例函數(shù)的意義牢牢掌握和深刻理解，啟發(fā)學生回憶正比例函數(shù)并與之相類比，從內容到形式，學生自主地體會出反比例函數(shù)的真正內涵。 在本課時的師生互動過程中，積極創(chuàng)造條件和機