北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、買電器說(shuō)課 靈師附小 王艷 我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第 5353-5454 頁(yè)買電器一課。 一、教材分析 買電器是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè) 加與減一 ”中的教學(xué)內(nèi)容，是 學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法，教師以學(xué)生已有的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，擬定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課 把以買電器這一情景通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生積累，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受 數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力， 所以我們制定 了本節(jié)課的目標(biāo)。 1 1、探索并掌握整十整百數(shù)的加減口算方法 ，并能正確

2、計(jì)算 2 2、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 3 3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索，交流和合作的能力 重點(diǎn)：掌握整百整十?dāng)?shù)的加減口算方法 難點(diǎn)：對(duì)”目同數(shù)位的數(shù)相加減這一算理的理解. . 二、教學(xué)環(huán)節(jié)。 1 1、 復(fù)習(xí)。 安排了口算與數(shù)的組成，目的在于為下面的教學(xué)計(jì)算整十，整百數(shù)的加減做準(zhǔn)備。 2 2、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。 創(chuàng)設(shè)淘氣為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場(chǎng)這一情境，使學(xué)生得到生活經(jīng)驗(yàn)。了 解電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇的價(jià)錢，讓他們根據(jù)老師的提示猜電器的價(jià)格，這便復(fù) 習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)同時(shí)又為了學(xué)生提出問(wèn)題， 提供了所需數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知。

3、并在整節(jié)課里，貫穿情境教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知。探究計(jì)算 方法時(shí)，先是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨(dú)立思考的過(guò)程。才能去有效 的合作，幾個(gè)問(wèn)題都是讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考再讓學(xué)生進(jìn)行合作交流， 利用已有的生活經(jīng) 驗(yàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)用到生活中去，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力 解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又鞏固了計(jì)算方法。 3 3、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，采用多種形式變化練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣。所以我設(shè)計(jì)了采用 了先是幫淘氣選回家的路線，再幫助 “、“”找家，后面還安排了 速算小博士比賽”和數(shù) 學(xué)游戲的情境進(jìn)行練習(xí)。拋棄了 題型意識(shí):注意

4、了方法指導(dǎo)。今天這節(jié)課所設(shè)計(jì)的一系 列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生的思維 飛”起來(lái)。通過(guò)不同的 方法解決同一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)了發(fā)展性。 4 4、作業(yè)布置了：游戲-打靶，爭(zhēng)做神槍手。主要是想讓學(xué)生鞏固加深本節(jié)課所學(xué)，同時(shí) 增強(qiáng)了學(xué)生提高口算能力的意識(shí)。 三、設(shè)計(jì)意圖 1 1、 課堂是流動(dòng)的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識(shí)點(diǎn)，我們無(wú)法改變，但作為知識(shí)點(diǎn) 的載體一一教材，我們有時(shí)若不進(jìn)行改變就很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系， 把教材提供的簡(jiǎn)單內(nèi)容充實(shí)了材料，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)的活動(dòng)。 2 2、 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，是生動(dòng)活潑主動(dòng)和富有個(gè)性的 活動(dòng)過(guò)程，

5、數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想與方法必須在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中理解。發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知 過(guò)程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動(dòng)手實(shí)踐自主探究合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 3 3、 數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活中提供觀察操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們 身邊，感到數(shù)學(xué)的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 總之，數(shù)學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數(shù)學(xué) 素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué) 的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的 是 讓學(xué) 生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 北師大版二

6、年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 申晉良 除法 第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式 教學(xué)內(nèi)容：課本第 2 2 頁(yè) 第 3 3 頁(yè) 分蘋果” 教學(xué)目標(biāo)：1.1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2.2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作， 計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式， 使學(xué)生體會(huì)到余數(shù) 一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 3.3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 2.2. 通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作， 總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程， 使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每 一步的實(shí)際含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

7、，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 問(wèn)題引入 顯示 2 20 0 個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放 5 5 個(gè)蘋果，2020 個(gè)可以放幾盤？ 二、 探索新知 1.1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。 （1 1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。 （2 2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如: a.a. 通過(guò)乘法口訣 四五二十”得出結(jié)論：可以放 4 4 盤； b.b. 用除法算式算：2020 越=4=4，所以可以放 4 4 盤。 （3 3） 同桌同學(xué)合作用 2020 個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀 顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。 （4 4

8、） 介紹除法豎式的寫法。 教師指出：2020+5=45=4 也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明： 橫式：2020+5=45=4 豎式： 4 4 5 5 丿 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書： 4 4 . 商: “ 4 4 表示分 4 4 盤。 除數(shù)5 5 丿 2 02 0 被除數(shù)：“2020 表示有 2020 個(gè)蘋果。 “表示每盤 2 0 2 0 商和除數(shù)的乘積： “ 2020 表示需 2020 個(gè)蘋果。 放 5 5 個(gè)蘋果。 0 0余數(shù)：“0 0 表示 2020 個(gè)蘋果全部放完，沒(méi)有剩余。

9、 說(shuō)明：丿”表示橫式中的 （5 5） 練習(xí)：第 2 2 頁(yè) 試一試”的四道小題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。 2 2 體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。 （1 1） 課件再次顯示 2020 個(gè)蘋果畫面。 （2 2） 組織小組討論：有 2020 個(gè)蘋果，如果每盤放 6 6 個(gè)呢？ 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分， 再小組內(nèi)討論怎樣列出算式， 用豎式怎樣表示。 （3 3） 進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表 示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 20 20 - -H5=3 H5=3 （盤）2 （個(gè)） 3 3 6 6

10、丿 2 02 0 1 1 8 8 2 2 答：可以放 3 3 盤，還剩 2 2 個(gè)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中： “2020 表示把 2020 個(gè)蘋果拿去分，“6 6 表示每盤放 6 6 個(gè)，“3 3 表示放了 3 3 盤（強(qiáng)調(diào)單位 盤”），“1818 表示 3 3 盤共 1818 個(gè)（6 6X3=18 3=18 ）。 “2 2 表示放了 3 3 盤后還剩下 2 2 個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位： 個(gè)”），說(shuō)明“2 2 是這個(gè)豎式的余數(shù)，這 2 2 個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每 盤就放得不一樣多了。 3.3. 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （1 1） 先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 課本第 3

11、3 題試一 試中的第（1 1）題” （2 2） 學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “6“6 還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。 （3 3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （4 4） 學(xué)生獨(dú)立完成第（2 2）題。 指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。 三、 鞏固練習(xí)：第 3 3 頁(yè) 練一練”第 1 1、2 2 題。 四、 總結(jié) （除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。） 五、 反思： 第二課時(shí)：除法（二）試商方法 教學(xué)內(nèi)容：P4 P4 5 5 分草莓” 教學(xué)目標(biāo)：1.

12、1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除 法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2.2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、 發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。 3.3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。 2.2. 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教具準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1.1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ 2.2. 練一練：1010 廿 1616 廿 1818 越 2020 越 3333 廿 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì) 5 5

13、 小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。 二、 探索新知 1.1. 探究試商方法。 (1) 課件顯示 P4P4 分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 5555 個(gè)草莓平均放在 8 8 個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ (2) 列算式：5555+8 8 (3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。 (4) 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 8 8 X7=56 7=56 比 5555 大；8 8 X6=48 X6=48 比 5555 小。所有商 6 6。 思考：如果商是 5 5 可以嗎？ 如果商是 5 5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是 5 5，更不能是比 5 5 小的數(shù)。 (5) 討

14、論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 (6) 計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。 2.2. 填空：P4P4 試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。) 三、 鞏固練習(xí)： P5P5 練一練”的第 1 51 5 題。 四、 總結(jié) 五、 反思：第三課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：P6 P6 8 8 租船” 教學(xué)目標(biāo)：1.1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能 力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2.2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過(guò)合理解決實(shí)際 問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜

15、悅。 3.3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流, 分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1.1. 最大能填幾？（指名口答） ()X6 6V 2525 8 8X( ) 3838 7 7X( )44 二、 探索新知 出示 P12P12 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1.1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2.2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意： 1 1 枝康乃馨比 1 1 枝玫瑰花便宜多少元? 33解決問(wèn)題。 （1 1） 列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法: a .a . 24

16、24 弋=3 =3 （元）， 5 5- -3=2 3=2 （元） 答：（略） b.b. 5 5 - - 24 +824 +8 =5=5- -3 3 =2 =2 （元） 答：（略） （2 2） 理解算理，掌握算法。 小組討論：5 5- -24 24 +8 8 表示上意思。 算式“- -2424+ 8”8”中的“2424 表示 8 8 枝康乃馨（即 1 1 束）2424 元，“24 24 + 8 8 表示 1 1 枝康乃馨多少元。 所以“- -2424+ 8”8”表示 1 1 枝康乃馨比 1 1 枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示 1 1 枝玫瑰花比 1 1 枝 康乃馨貴多少元？ 因此計(jì)算“- -24

17、24+ 8”8”的時(shí)候，應(yīng)先算 2424+8=38=3，再算 5 5- -3=23=2，用脫式計(jì)算式： 5 5 - - 24 24 + =5=5- -3 3 =2 =2 （元） 答：（略） （3 3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。 4.4. 嘗試解決問(wèn)題。 （1 1） 提問(wèn)：買 1 1 枝菊花和 1 1 枝百合花共花多少元？ （2 2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。 訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后 算加法。 5.5. 小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減） (3) 三、 鞏固練習(xí) 1.1. P13P13 試一試”

18、。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2.2. P13P13 練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。 四、 總結(jié) 五、 反思： 第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： P14 P14 16 16 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1.1. 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序, 并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2 2結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià) 值。 3 3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 4.4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。 重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的 運(yùn)算順序

19、。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入課題 板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課 二、 指導(dǎo)練習(xí) 1.1. 第 1 1 題。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。 2.2. 第 2 2、3 3 題。 先幫助學(xué)生理解圖意，明確問(wèn)題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。 3.3. 第 4 4 題。 注意圖中“5“5 個(gè)人”也是解決問(wèn)題的一條信息。 4.4. 第 5 5 題先比較哪種飲料便宜，有 3 3 種方法: 解法一：1212+6=2 6=2 （元） 解法二：3 3X6=18 6=18 （元） 解法三: 1212+3=4 3=4 （聽） 3 3 2 2 答：男生買的飲料便宜。 答：

20、男生買的飲料便宜。 答: 男生買的飲料便宜。 再算每聽便宜多少元？ 3 3- -12 12 +6 6 =3=3- -3 3 =1 =1 （元） 答：每聽便宜 1 1 元。 5.5. 第 6 6 題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。 6.6. 第 7 7 題 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。 7.7. 第 8 8 題 先審題，指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)。可指名板演。 三、介紹 數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”中的內(nèi)容 四、總結(jié) 1.1. 評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。 2.2. 談一談這節(jié)課的收獲。 五、反思: 第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：P17 P17 過(guò)河” 教學(xué)

21、目標(biāo)： 1.1. 通過(guò) 過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.2. 引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。 3.3. 使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1.1. 口答題： （1 1） 2+72+7X 5 5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（ （2 2） 4040- -36 36 *4 4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（ 22計(jì)算 3232- -8 8 - -8 8 20+16 20+16 *4 4 3030

22、- -4 4 55 二、探索新知 出示 P17P17 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1.1. 理解圖意，明確問(wèn)題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？ 2.2. 獨(dú)立嘗試，合作解決。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 組織學(xué)生討論：“ 29+25 29+25 -是否符合解決問(wèn)題的順序？ 這個(gè)算式應(yīng)該先算 25 25 -9 9,再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先 算男女生總?cè)藬?shù)，即 29+2529+25。 怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào) “（）”來(lái)幫忙。 3 3 認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。 4.4. 寫出解答過(guò)程 （29+25 29+25 ） -9 9 讀作：2

23、929 與 2525 的和除以 9 9。 =54=54 *9 9），再算（ ）。 5 5練習(xí) (1 1)說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 24+16 24+16 - -8 8 ( 24+1624+16)-8 8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣， 但由于其中一題帶有小括號(hào), 以計(jì)算結(jié)果不一樣。 (1 1) 獨(dú)立完成 P17 P17 做一做” 6 6 小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？ 三、 鞏固練習(xí) 1 1 比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 1616- -8 8 2 (6 6- -8 8 ) X2 2 2 2 P18P18 練習(xí)三”的第 1 1 題。 四

24、、 總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？ 五、 反思： 第五課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容: P18 P18 19 19 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo): 1.1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識(shí) 先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。 =6 =6 （條） 答：(略) 2.2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使 學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 3.3. 通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 4.4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握 先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作

25、用。 教具準(zhǔn)備: 投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備 1 1 副撲克牌，每人準(zhǔn)備 1 1 枝紅筆 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1.1. 提問(wèn)：通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答） 2.2. 說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。 二、 指導(dǎo)練習(xí) 1. 1. 第 2 2 題 （1 1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問(wèn)：圖畫的是什么？要解決什么問(wèn)題? （2 2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。 強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)） 2.2. 第 3 3 題 （1 1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答） （2 2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。 提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？ （3 3） 指

26、導(dǎo)提問(wèn)。 根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組交流合作） 3.3. 第 4 4 題 （1 1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問(wèn)：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？ （2 2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。 分步列式： 24+29+28=8124+29+28=81 （人） 8181 弋=9 =9 （人） 綜合算式： （24+29+28 24+29+28 ） - -9 9 =81 =81 -9 9 4.4. 第 5 5 題 先說(shuō)每題的運(yùn)算順序，讓 6 6 學(xué)生板演，全班齊練。 5.5. 第 6 6 題 對(duì)學(xué)生滲透 對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 6.6. 第 7 7 題 可用列表的方式表示結(jié)果。 7.7. 數(shù)學(xué)游戲：“ 2

27、2 點(diǎn)” 游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。 三、總結(jié) 1 1 評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。 2 2 .談一談這節(jié)課的收獲。 五、反思： 三、方向與路線 第一課時(shí)：辨認(rèn)方向 =9 =9 （人） 答：（略） 教學(xué)內(nèi)容：P20 P20 21 21 辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo): 1.1. 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.2. 結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些 詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。 教

28、具準(zhǔn)備： 1 1 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。 2 2 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分 別是誰(shuí)？ 二、 新授 1 1、 引入。 師：在生活中，除了聽說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板 書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。 2 2、 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向 出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。 讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō) 體育館、商店、醫(yī) 院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生 4 4 人

29、一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自 己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四 個(gè)方向標(biāo)出。 教師讓學(xué)生觀察剩下的 4 4 個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。 （學(xué) 生順著教師所指的 4 4 個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的 4 4 個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。 也 就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年 宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院 在東面和南面的中間， 動(dòng)物園在北面和東面的中間。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是 太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這 4 4 個(gè)方向

30、取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物 的旁邊。 學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南 面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。 教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這 4 4 個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向， 最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該 糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將 8 8 個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給 出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的 7 7 個(gè)方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展 示方向。 3 3 .試一試（小組活動(dòng)）(2) 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝

31、的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東 (1) 利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里 8 8 個(gè)方向分別有什么? 南、東 北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。 使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。 三. 練一練 教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖， 地圖的形狀像什么？在地圖上看到了 什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué) 生注意面朝北的方向標(biāo)。 借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練， 教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。 教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京， 并在圖中指出北京的位置。 再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找 出家鄉(xiāng)

32、的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡 視。 最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。 四. 實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。 觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的 結(jié)果。 五你知道嗎？讀書中的一段話后， 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解， 再讓學(xué)生回家去找資料, 查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。 六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同

33、學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 五、反思: 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。 2 2 能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。 3 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。 教學(xué)過(guò)程： 一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢? 現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書：認(rèn)識(shí)路線。 二探索新知。 （一） 示春游路線圖。

34、 教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開始， 直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題， 引起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一 說(shuō)。 1 1 小組交流。 2 2 集體交流。 （1 1） 指名介紹路線圖。 （2 2） 讓學(xué)生介紹自己的想法。 （3 3） 你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。 學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。 （二） 接龍游戲。 1 1 游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起 點(diǎn)。 2 2 指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢? 三、練一練。 1 1 辨認(rèn)營(yíng)地周

35、圍環(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖: （1 1） 二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？ （2 2） 三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走? （3 3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2 2 認(rèn)識(shí)返回路線。 （1 1） 小組內(nèi)介紹返回路線。 （2 2） 指名介紹返回路線。 3 3 認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。 出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖： （1 1） 想一想，他們四人回家分別可以怎么走？ （2 2） 小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？ 四、 課堂總結(jié)： 讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。 五、 反思： 第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P24P24-2525 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 通過(guò)

36、練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2 2 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線 圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出 教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？ 二、 指導(dǎo)練習(xí) 1 1 第 1 1 題。 第（1 1）小題 先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這 副圖充分交流，說(shuō)出圖書館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公 園的東北方 對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。

37、 第（2 2）小題 指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交 路口，怎樣找交 路口才能找到郵局所在的 位置。 第（3 3）小題 這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。 第（4 4）小題 這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)在小組中交流。 第 2 2 題。 通過(guò)設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知 識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。 組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、 健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中， 并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

38、 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。 如 1 1 號(hào)樓的東南、東北等方向各 有什么建筑物，誰(shuí)在商店的東、西、西北方向等等。 三、 總結(jié) 1 1 評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。 2 2 .談一談這節(jié)課的收獲。 四、 反思： 四生活中的大數(shù) 第一課時(shí)數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、 通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 千”萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組 成。 3、 通過(guò)數(shù)一數(shù)”擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位 千”萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 難點(diǎn)

39、：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片 2. 學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體 教學(xué)過(guò)程 （一）情境引入 1師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？ 生：天津廣播電視塔。 師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？ （出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽？生略。 師：天津廣播電視塔在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。 2師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽？生略。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。 3. 用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。 師：在這幾

40、幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字 和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？ 生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多 （板書：大） 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。 （板書：生活中的 數(shù)） （二）探究新知 1.（出示大正方體） 師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方 體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位， 要求：不僅數(shù)岀有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？ 學(xué)生數(shù)。 師：匯報(bào)要求 先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣

41、數(shù)的 ，哪個(gè)小組愿意匯報(bào) 組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 =100，這個(gè)正方體一共有 6個(gè)面，所以是600個(gè)。 10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X10 組2 :我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X 1 0=100，100 X10=1000 組3 :我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有 就是1000個(gè)。 100，這個(gè)正方體一共有 10個(gè)層, 師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是 600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是 1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn) 兩種意見呢？究竟誰(shuí)的是正確的？ 生1:我們數(shù)的方法不

42、同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。 生2 :他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。 生3 :他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。 師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了 6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是 1 000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。 計(jì)算機(jī)演示 第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 10 ； 第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 100 ； 第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百 九百，數(shù)到一千 （同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)） 師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。 生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 10 ;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 100 ;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（出示 ），數(shù)到1

43、0個(gè)； 再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（岀示 ），數(shù)到100; 最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù) （出示 ）， 2個(gè)一百是多少？ 3個(gè)一百呢？ 5個(gè)一百？ 9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出 示 ）。 10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千） 2. 師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？ 生：一千一千地?cái)?shù)。 計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千 . 九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)） 師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到 10個(gè)一千就是多少？ 生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。 （板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)） 師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？ 生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。 3師：老師有

44、幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？ 生1 :第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有 20個(gè)小木塊，第三幅圖有 5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小 木塊。 生2 :先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。 師：我只看到3個(gè)十？ 生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。 師：一百在哪了？ 生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。 （三）應(yīng)用新知 師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。 你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？ 生：不能。 師：

45、你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看岀一共有多少粒豆子?；?動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝 多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。 小組活動(dòng)（略） 小組匯報(bào) 師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？ 組5: 我們組有 1012個(gè)豆子。有 組6: 我們組有 988個(gè)豆子。有 組7: 我們組有 995個(gè)豆子。有 組8 : 我們組有 933個(gè)豆子。有 組9: 我們組有 910個(gè)豆子。有 10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一 9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。 9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。 9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。 9

46、個(gè)百，1個(gè)十。 組1 :我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百, 6個(gè)十，3個(gè)一。 組2 :我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百, 7個(gè)十，2個(gè)一。 組3 :我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百, 5個(gè)十，4個(gè)一。 組4 :我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百, 9個(gè)十。 組10 :我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一 師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè) 師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào) 組1:我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了 3個(gè)十，7個(gè)一 組2 : 我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了 2個(gè)十，8個(gè)一。 組3: 我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了 4個(gè)十，6個(gè)一。

47、 組4: 我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了 1個(gè)十。 組5: 我們組有1012個(gè)，多了 12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。 組6: 我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了 1個(gè)十，2個(gè)一。 組7: 我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了 5個(gè)一。 組8 : 我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了 6個(gè)十，7個(gè)一。 組9: 我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了 9個(gè)十。 組10 :我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了 1個(gè)十，1個(gè)一 師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。 一百二十三 五百四十六 八百七十 九百零七 師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？ 生：一萬(wàn)

48、師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。 師生驚嘆：哇！ 一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！ 師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 生1 :我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。 生2 :我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。 （四）反思: 第二課時(shí) 撥一撥 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。 2 2 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。 3 3 通過(guò) 撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序， 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1 1、 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高 8

49、8488848 米。 2 2、 民族小學(xué)共有 17061706 個(gè)學(xué)生。 3 3、 陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米 30803080 元的房子。 4 4、 我們學(xué)校有 880880 人。 5 5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要 10081008 元。 6 6、發(fā)明造紙術(shù)距今有 19001900 年。 學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。 （二） 分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 4 種數(shù)的讀 法，并將自己討論的一類數(shù)各擺 出 5 5 個(gè)。 1 1、 第一類：不帶 0 0 的數(shù)。 （1 1） 學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。 （2 2） 抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3 3）每人寫一個(gè)不帶 0 0 的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。 2 2、 第二類：中間帶 0 0 的數(shù) （1 1 ）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你 發(fā)現(xiàn)了什么？ （2 2） 小結(jié)：讀中間帶 0 0 的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè) 0 0，都只讀一個(gè) 0 0。 （3 3） 出示只有中間帶 0 0 的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。 3 3、 第三類：只有末尾帶 0 0 的數(shù) （1 1）派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納。 （2 2 ）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。 4 4、