怎樣上好一堂小學英語單詞教學課

1、怎樣上好一堂小學英語單詞教學課豐寧三小張艷麗小學英語跨越式發(fā)展試驗遵循以說話為中心，抓住兒童說話的最佳時期，為學生提供豐富的網(wǎng)絡閱讀資源，拓展學生的閱讀，從而達到培養(yǎng)學生聽、說、讀和綜合運用語言的能力。但作為語言學習，學生必須掌握一定的詞匯，在小學英語教學中，詞匯教學時一個相當重要的環(huán)節(jié)，小學生與中學生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識記，背誦單詞。機械枯燥的操練反而會扼殺他們的學習的興趣。這就需要教師創(chuàng)設不同形式的活動，來激發(fā)小學生學習英語的熱情。要激發(fā)小學生學習英語的熱情。我覺得興趣是關鍵，就拿平時的英語課來說吧無論是新課的導入，單詞的教學，還是句型及對話的教學.如果想要學生在短短的四十分

2、鐘里取得最佳的效果.英語課的設計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導入，充滿樂趣的單詞教學，身臨其境的對話學習，再加上課后的拓展訓練以及適當?shù)淖鳂I(yè)，無疑地將受到學生們的歡迎.一：在復習說部分，教師要運用靈活多變的教學方法，導入新課小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，但富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。因此教師要巧設開頭，用最短的時間，讓學生進入最佳的學習狀態(tài)，所涉及內容要有目的性，既讓學生復習說以前的知識，又和新授課有關聯(lián)。方式可以是：1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、

3、懸念式導入，5、復習式導入等等。我本課使用的是復習式導入。由“Icancookdinner.”很自然引出本課新知“l(fā)ook,Iamcookingdinner.”二，在新授說部分，教師要創(chuàng)設真實豐富多彩的情景，讓學生感知運用語言在新授部分，教師要創(chuàng)設多種情境讓學生感知語言，在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，也能真實體驗運用所學單詞進行交際。在本課教學中如果教師上課就直接介紹什么是進行時，它的構成是什么，然后就讓學生識記單詞，所生就會

4、死記硬背這些知識點，而不能真正感知體驗學習語言所帶來的樂趣。長此以往，也會成為一個小小的復讀機。我創(chuàng)設五種不同的情景，從聽音讀詞、到我問學生能答，再到學生能問，最終能學生進行兩兩交際，從易到難，逐步讓學生理解什么是正在進行和必須的構成方式“ing”形式。三：在拓展說部分，學生在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在學生初步掌握了語言的基本框架之后，教師要利用多媒體技術創(chuàng)造真實一點的情境，讓學生獲得更多地直接使用英語的機會，學生能有興趣“沉浸”與英語交際之中。我們可以根據(jù)學習目標、內容，從網(wǎng)上選取適當?shù)膱D片、錄像片段、文字等。自由組合材料，創(chuàng)設出理想情境。這樣在學生腦海中出現(xiàn)的交際情形不再

5、是書上枯燥無味的平面，而是立體的、形象的，集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境。讓學生有一種身臨其境的感覺。多面的刺激學生大腦，使他們張口講英語。在不同交際情境中使用恰當、得體的語言進行交際。如：在教學<<park>>單元時，用課件給學生創(chuàng)設了一個逼真的情境，將孩子們所熟悉的公園展示在學生面前，一群小孩在公園里玩，這時便可以提出各種問題，如：What'sinthepark?Whataretheydoing等四：在綜合運用部分，讓不同層次的學生都能有所收獲。小學英語一周五節(jié)課的教學，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學生掌握語言大，運用語言的機會少。時間長了，總沒有說

6、和用的機會，自然而然就學成了“啞巴英語”。所以這部分教師要盡可能找到和新舊知識都有關的視頻或文本材料，讓不同的學生在綜合說的過程中都有這樣的感覺，我學的知識很有用，每個學生都能有成就感。這既能增加學生學習的信心又能提高學生學習興趣。是一一個良性循環(huán)。五、在布置家庭作業(yè)部分，應以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業(yè)。針對新教材的特點一一“聽、說為主，書寫為輔”，教師應布置少而精的聽、說作業(yè)（當然是每節(jié)課的重點）即：聽15分鐘所學的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕松松的環(huán)境里學習英語?？偠灾?，要讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，關鍵是要使教學活動的設計要