怎樣上好一堂小學(xué)英語單詞教學(xué)課

1、怎樣上好一堂小學(xué)英語單詞教學(xué)課豐寧三小張艷麗小學(xué)英語跨越式發(fā)展試驗(yàn)遵循以說話為中心，抓住兒童說話的最佳時(shí)期，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，拓展學(xué)生的閱讀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀和綜合運(yùn)用語言的能力。但作為語言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定的詞匯，在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)時(shí)一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記，背誦單詞。機(jī)械枯燥的操練反而會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。我覺得興趣是關(guān)鍵，就拿平時(shí)的英語課來說吧無論是新課的導(dǎo)入，單詞的教學(xué)，還是句型及對(duì)話的教學(xué).如果想要學(xué)生在短短的四十分

2、鐘里取得最佳的效果.英語課的設(shè)計(jì)就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導(dǎo)入，充滿樂趣的單詞教學(xué)，身臨其境的對(duì)話學(xué)習(xí)，再加上課后的拓展訓(xùn)練以及適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，無疑地將受到學(xué)生們的歡迎.一：在復(fù)習(xí)說部分，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，導(dǎo)入新課小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，但富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此教師要巧設(shè)開頭，用最短的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所涉及內(nèi)容要有目的性，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)說以前的知識(shí)，又和新授課有關(guān)聯(lián)。方式可以是：1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、

3、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。我本課使用的是復(fù)習(xí)式導(dǎo)入。由“Icancookdinner.”很自然引出本課新知“l(fā)ook,Iamcookingdinner.”二，在新授說部分，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)豐富多彩的情景，讓學(xué)生感知運(yùn)用語言在新授部分，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生感知語言，在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，也能真實(shí)體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行交際。在本課教學(xué)中如果教師上課就直接介紹什么是進(jìn)行時(shí)，它的構(gòu)成是什么，然后就讓學(xué)生識(shí)記單詞，所生就會(huì)

4、死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，而不能真正感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言所帶來的樂趣。長此以往，也會(huì)成為一個(gè)小小的復(fù)讀機(jī)。我創(chuàng)設(shè)五種不同的情景，從聽音讀詞、到我問學(xué)生能答，再到學(xué)生能問，最終能學(xué)生進(jìn)行兩兩交際，從易到難，逐步讓學(xué)生理解什么是正在進(jìn)行和必須的構(gòu)成方式“ing”形式。三：在拓展說部分，學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在學(xué)生初步掌握了語言的基本框架之后，教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)一點(diǎn)的情境，讓學(xué)生獲得更多地直接使用英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生能有興趣“沉浸”與英語交際之中。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，從網(wǎng)上選取適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字等。自由組合材料，創(chuàng)設(shè)出理想情境。這樣在學(xué)生腦海中出現(xiàn)的交際情形不再

5、是書上枯燥無味的平面，而是立體的、形象的，集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。多面的刺激學(xué)生大腦，使他們張口講英語。在不同交際情境中使用恰當(dāng)、得體的語言進(jìn)行交際。如：在教學(xué)<<park>>單元時(shí)，用課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的情境，將孩子們所熟悉的公園展示在學(xué)生面前，一群小孩在公園里玩，這時(shí)便可以提出各種問題，如：What'sinthepark?Whataretheydoing等四：在綜合運(yùn)用部分，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。小學(xué)英語一周五節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間量的高度來說，確實(shí)少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)少。時(shí)間長了，總沒有說

6、和用的機(jī)會(huì)，自然而然就學(xué)成了“啞巴英語”。所以這部分教師要盡可能找到和新舊知識(shí)都有關(guān)的視頻或文本材料，讓不同的學(xué)生在綜合說的過程中都有這樣的感覺，我學(xué)的知識(shí)很有用，每個(gè)學(xué)生都能有成就感。這既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。是一一個(gè)良性循環(huán)。五、在布置家庭作業(yè)部分，應(yīng)以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業(yè)。針對(duì)新教材的特點(diǎn)一一“聽、說為主，書寫為輔”，教師應(yīng)布置少而精的聽、說作業(yè)（當(dāng)然是每節(jié)課的重點(diǎn)）即：聽15分鐘所學(xué)的磁帶，嚴(yán)格模仿磁帶的語音、語調(diào)、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應(yīng)適當(dāng)減負(fù)。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們感覺到在一個(gè)沒有壓力、沒有負(fù)擔(dān)、快快樂樂、輕輕松松的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語。總而言之，要讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，關(guān)鍵是要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要