蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 和是8的加法和8減幾

1、.蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 和是8的加法和8減幾教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第50頁(yè)的例題、試一試，第5051頁(yè)想想做做第?1題?。教材簡(jiǎn)析和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的根底上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過(guò)渡與銜接，使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)一幅圖的圖意，把列出的四道算式對(duì)照起來(lái)看，體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)絡(luò)，初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習(xí)過(guò)程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)圖畫(huà)表示

2、的實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，感受生活的情境，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活的經(jīng)歷，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探究與討論的根底上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法算式之間的關(guān)系。教學(xué)目的1?經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。2?知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的互相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想才能。3?喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、主動(dòng)探究，獲取新知1?出示游泳活動(dòng)的情境圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。2?集體交流：看了這幅圖，你想提什

3、么數(shù)學(xué)問(wèn)題?1圖中一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算?板書(shū)：5+3=，3+5=怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個(gè)算式，你有什么想法?相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。2看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?板書(shū)：8-3=怎樣想8減3等于幾?3你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)?怎樣列式?板書(shū)：8-5=怎樣想8減5等于幾?評(píng)：面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)，老師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷，自己去考慮、去探究、去互相交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的才能。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的才能。3?提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式，你想

4、到些什么?小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的?關(guān)系?評(píng)：從一圖兩式自然地過(guò)渡到一圖四式，讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會(huì)加、減法之間的互相聯(lián)絡(luò)，感受知識(shí)構(gòu)造的完好性。?4? 試一試。1出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。2學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。3集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。二、嘗試練習(xí)，穩(wěn)固新知1? 想想做做第1題。1看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。2集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的?為什么第二幅圖只列出了兩道算式?2?游戲穩(wěn)固。游戲一：幫幫小河馬。出示+=8，說(shuō)明

5、：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎?讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌互相交流。游戲三：放鞭炮。用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如答復(fù)對(duì)，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯(cuò)，那么發(fā)嗤聲。評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn)，老師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜歡的游戲形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在興趣盎然的氣氛中學(xué)。3? 想想做做第5題。讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。4? 想想做做第6題。小組合作討論：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。評(píng)：

6、通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足了不同學(xué)生需要，表達(dá)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?總評(píng)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,

7、終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正

8、誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)展這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，老師給學(xué)生嘗試的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)

9、設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)開(kāi)放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈敏、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探究者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪