對(duì)我區(qū)中學(xué)地理學(xué)案編寫的建議

1、對(duì)我區(qū)中學(xué)地理學(xué)案編寫的建議蘇 鴻學(xué)案是把教學(xué)內(nèi)容有條理地進(jìn)行階梯式、遞進(jìn)式的問(wèn)題化、練習(xí)化、過(guò)程化, 以此來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的詳案。學(xué)案把教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、練習(xí)化，與一般的訓(xùn)練題或試題的區(qū)別在于它的條理性、遞進(jìn)性和過(guò)程性：首先，學(xué)案中的問(wèn)題或練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序是一致的，而一般的訓(xùn)練題或試題則是不一致的；其次，學(xué)案中問(wèn)題或練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由淺入深、由現(xiàn)象（事實(shí)）到本質(zhì)（結(jié)論）、由結(jié)論到運(yùn)用等遞進(jìn)的過(guò)程，一般的訓(xùn)練題或試題遞進(jìn)性沒(méi)有那么明顯或沒(méi)有體現(xiàn)那么完整的遞進(jìn)過(guò)程；第三，學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)是為了有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持提問(wèn)的材料比一

2、般的訓(xùn)練題提供的材料更豐富，問(wèn)題設(shè)計(jì)中操作性指導(dǎo)用語(yǔ)更詳細(xì)具體。我區(qū)中學(xué)地理教學(xué)學(xué)案編寫體例及注意要點(diǎn)建議：一、課標(biāo)解讀二、目標(biāo)分解目標(biāo)的制定要明確具體，不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，而是用“能記住”、 “能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用解決問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)。并指出重難點(diǎn)。目標(biāo)不要太多，最好是1課時(shí)能夠達(dá)到的，并具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。三、知識(shí)準(zhǔn)備（課前小測(cè)）：為掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，達(dá)到“溫故而知新”，將學(xué)習(xí)新知識(shí)必需的上一節(jié)課知識(shí)、或其他章節(jié)的舊知識(shí)，設(shè)計(jì)成小的問(wèn)題組、或習(xí)題、或預(yù)習(xí)指導(dǎo)。四、知識(shí)形成與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)（一）××× &#

3、215;××（知識(shí)點(diǎn)的名稱）知識(shí)形成含知識(shí)點(diǎn)（一）的教學(xué)資源問(wèn)題設(shè)計(jì)答題點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)（一）歸納知識(shí)應(yīng)用對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)（一）的堂上練習(xí)知識(shí)點(diǎn)（二）××× ×××（知識(shí)點(diǎn)的名稱）知識(shí)形成含知識(shí)點(diǎn)（二）的教學(xué)資源問(wèn)題設(shè)計(jì)答題點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)（二）歸納知識(shí)應(yīng)用對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)（二）的堂上練習(xí) 知識(shí)點(diǎn)（三）××× ×××（知識(shí)點(diǎn)的名稱）知識(shí)形成含知識(shí)點(diǎn)（三）的教學(xué)資源問(wèn)題設(shè)計(jì)答題點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)（三）歸納知識(shí)應(yīng)用對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)（三）的堂上練習(xí)、 、含有知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多彩，可以是教材本

4、身相應(yīng)的內(nèi)容、教材配套的圖冊(cè)，其他圖、表、文字、音像、實(shí)物、案例、模型演示、現(xiàn)場(chǎng)游戲活動(dòng)等。教學(xué)資源的豐富，可以支持實(shí)現(xiàn)教無(wú)定法，提高學(xué)生的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，如：看教材那一頁(yè)那段的課文、那幅圖，要思考什么問(wèn)題、完成什么等。答題點(diǎn)撥主要是針對(duì)難點(diǎn)，如：對(duì)較難的問(wèn)題，提示思考路線；對(duì)較難的圖或典型圖，提示讀圖步驟等知識(shí)點(diǎn)歸納主要設(shè)計(jì)成填空、填表、填圖。對(duì)應(yīng)的練習(xí)要與知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容上和學(xué)習(xí)目標(biāo)上相呼應(yīng)。知識(shí)的形成與應(yīng)用這一教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要盡可能設(shè)計(jì)從特殊到一般再到特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，相對(duì)應(yīng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性突出體現(xiàn)為感性理性感性的遞進(jìn)。雖然對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、對(duì)不同程度的學(xué)生，教

5、學(xué)策略會(huì)有不同，但總的指導(dǎo)思想要做到心中有數(shù)。而要形成這個(gè)過(guò)程，就要提供能體現(xiàn)所教知識(shí)的教學(xué)資源作為支持。以此為起點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。即以教學(xué)資源支持問(wèn)題的提出，以問(wèn)題組織學(xué)生探究活動(dòng)，以活動(dòng)形成過(guò)程，以過(guò)程掌握知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成品格。所以這一環(huán)節(jié)過(guò)程的充分展開(kāi)是關(guān)鍵。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納（課堂小結(jié)）：按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來(lái)填。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。六、課后鞏固練習(xí)題鞏固練習(xí)題在與本節(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加綜合性、運(yùn)用性訓(xùn)練題。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難，分容易題、中等題、高檔題等，其比例為7：2：1，為了照顧學(xué)生的差異，可分A、B組；為兼顧程度較高的學(xué)生，可適