部編本三年級語文下冊《古詩三首：九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案

1、語文電子備課教學設計學科語文年級三課題9.古詩三首 九月九日憶山東兄弟課時共（三）課時 第（3）課時一次備 課教師二次備 課教師審批人授課時間 教學目標1.會認“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨、異、佳”4個字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3.通過學習，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重點會認“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨、異、佳”4個字。教學難點有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學準備1制作教學課件。（教師）2.預習課文，收集詩人和古詩相關的傳統(tǒng)節(jié)日資料。（學生）教學過程一次備課二次備課教師活動

2、學生活動輔助資源設計意圖檢測導入5分1.復習古詩，學法回顧。（1）課件出示元日清明，我們一起來背一背。（2）這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？（春節(jié)和清明節(jié)）（3）上節(jié)課，我們總結了學習古詩的三步法，誰來說一說？2.導入新課，板書題目。這節(jié)課我們來學習唐代詩人王維的九月九日憶山東兄弟。板書詩的題目，指導書寫“兄”。3.讀詩題，解題意。學生交流，教師補充介紹。說說你們在清明節(jié)通常會做什么。（祭祖、上墳、掃墓、踏青等）背誦古詩。（1）指名讀詩題，讀了詩題，你了解到了什么？（2）“憶”有回想、想念、記得的意思，在這里“憶”的字義是什么？（想念）（3）補充資料。（課件出示王維簡介）課件通

3、過回顧學法，導入新課，引導學生自主學習古詩，實現(xiàn)教師“教”是為了“不教”的理念。1.復習古詩，學法回顧。（1）課件出示元日清明，我們一起來背一背。（2）這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？（春節(jié)和清明節(jié)）導學探究20分1.合作學詩，課件出示提示。課件出示：借助學法，先自學，再交流古詩大意；然后想象畫面；最后抓住關鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達的情感。2.交流所學。（1）匯報詩意。理解關鍵字詞的意思，然后說一說每句詩的意思，最后說說整首詩的意思。（關鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日；“遙知”指遠遠地知道）（2）體會詩情。抓住“獨”“異”，體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤獨。抓

4、住“佳節(jié)”，想象重陽節(jié)的熱鬧景象，與“獨”“異”形成鮮明的對比，一個“倍”字道出了詩人在節(jié)日之際更加思念家鄉(xiāng)的親人。抓住“兄弟”與“一人”的反差，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3.想象感悟：請你閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象畫面。4.學生交流反饋。預設：相同之處是都描寫了傳統(tǒng)節(jié)日的景象；不同之處是表達的情感不同，第一首是喜悅，第二首是悲傷，第三首是孤獨。課件課件插圖古詩教學必須在誦讀上下足功夫，做到以讀促講，以讀促理解，以讀促積累，“讀”占鰲頭。將生活實際與想象聯(lián)系在一起，引導學生體會詩人在清明節(jié)時的哀思。通過展示名家作品片段，加深學生對古詩的理解。1.合作學詩，課件出示提示。課件出示：借助學法，先自學，

5、再交流古詩大意；然后想象畫面；最后抓住關鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達的情感。2.交流所學。（1）匯報詩意。理解關鍵字詞的意思，然后說一說每句詩的意思，最后說說整首詩的意思。（關鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日；“遙知”指遠遠地知道）（2）體會詩情。抓住“獨”“異”，體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤獨。抓住“佳節(jié)”，想象重陽節(jié)的熱鬧景象，與“獨”“異”形成鮮明的對比，一個“倍”字道出了詩人在節(jié)日之際更加思念家鄉(xiāng)的親人。抓住“兄弟”與“一人”的反差，體會詩人的思鄉(xiāng)之測評反饋10分3.拓展延伸。（1）就像王維一樣，從古至今有許多客居他鄉(xiāng)的游子將他們漂泊在外、凄涼孤寂的心境，以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情寫入詩中。課件出示相關詩句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐李白靜夜思今春看又過，何日是歸年。唐杜甫絕句二首春風又綠江南岸，明月何時照我還？宋王安石泊船瓜洲日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。唐崔顥黃鶴樓課件此環(huán)節(jié)通過對比閱讀，讓學生體會三首古詩的異同，加深了他們對古詩主題的理解。通過拓展延伸，達到積累語言的目的。拓展延伸。（1）就像王維一樣，從古至今有許多客居他鄉(xiāng)