河北省全員培訓小學數(shù)學考試試卷及答案

1、單項選擇題 共 35 題,70 分 1義務教育階段的數(shù)學課程改革的目的是BD.培養(yǎng)愛國情感2 義務教育階段的數(shù)學課程要促進 B D .降低學習難度3 課程改革的核心理念是 A D .以課程的開展為本4 允許學生富有個性地學習、 尊重學生的學習差異， 這意味著數(shù)學教育同樣具有 C D.階段性5 “不同的人在數(shù)學上得到不同的開展 是指數(shù)學課程要面向 DD .全體學生6 新的評價體系側重于評價的 C D .淘汰功能7 在傳統(tǒng)教學中，唯一的課程資源是 A D.社會數(shù)學教育同樣要面向 D D.全體學生9 既是教育的起點，又是教育的終點的是 D AD. 教學目標10 新課程強調 “不同的人在數(shù)學上得到不同

2、的開展 ，這意味著數(shù)學教育具有D.社會性11 “數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。 這說明數(shù)學具有 A D .工具價值12 教學是教與學的 B D .被動交流13 數(shù)學課程要以學生的開展為本，所以學習的主體是AD.課件14 “活動是數(shù)學教學的生命線 ，因此數(shù)學教學要凸顯 B D.漸進性15 從傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學轉變?yōu)閹熒ソ袒W，這就使CD.師生角色互換16 評價將由“自我評價、同學評價、教師評價、家長評價和社會有關人員評價 共同組成，這說明 A D. 評價具有社會性17 讓數(shù)學教學內容向學生的生活實際延伸，讓生活中的數(shù)學問題進入數(shù)學教學，這就是數(shù)學問題 BD.公式化18 教師

3、必須創(chuàng)設生動有趣的生活情境激發(fā)學生的學習激情， 從而主動投入到學習 情景中，掌握知識，這就是 B B. 以境激情，以情激學D .知情統(tǒng)一19 如果學生是機械學習， 難以形成新的認知結構。 長期下去， 學生頭腦中的數(shù)學 知識就宛如一堆散沙，因此教師必須幫助學生 DD.激發(fā)情感20 ?數(shù)學課程標準?對目標的定位更趨向于 A D.漸進開展21 “人人學有價值的數(shù)學 是指義務教育階段的數(shù)學應當提供促進學生全面發(fā)展的內容。 A B. 不可能22數(shù)學教育的根本目的是面向全體學生、促進學生開展。A23 數(shù)學是義務教育的重要組成局部， 義務教育是打根底的教育， 是每一個兒童接 受正規(guī)教育的開始。 A B. 不

4、可能24 電腦的普及和應用使數(shù)學失去了其存在的價值。 BB.不可能25 數(shù)學是抽象性很強的學科， 但抽象的問題往往來源于現(xiàn)實， 所以源于生活的數(shù) 學更能激發(fā)學生的學習興趣。 A B.不可能26 數(shù)學是抽象性很強的學科，但抽象的問題往往來源于現(xiàn)實。 AB.不可能27 無論課程內容怎么改革，考試仍然是評價學生的惟一手段。 BB.不可能28 無論過去還是現(xiàn)在，教材都是唯一的課程資源。 BB.不可能29 現(xiàn)在的教師應該是“用教材教，而不是教教材 。 A B.不可能30 先進的數(shù)學課程理念，都來自于成功的數(shù)學教學實踐。A B.不可能31 新數(shù)學課程標準提倡人人學有價值的數(shù)學， 人人都能獲得必需的數(shù)學，

5、不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。 A B.不可能33 小學數(shù)學學習內容的選擇與呈現(xiàn)方式要滿足多樣化的學習需求。 A B.不可能34 ?標準?提倡教材的多樣性、趣味性，生活化和情境性， 這是符合學生年齡特點和認識規(guī)律的。 A B.不可能35 電腦的出現(xiàn)，意味著可以用電腦上的模擬實驗來替代學生能夠從事的實踐活動。BB.不可能多項選擇題 共 15題,30 分1 在以學生為主體的數(shù)學活動中，教師的角色應該是 ABD 答：A 、組織者B 、引導者C、主宰者D、合作者2 新課程強調的三維目標具體內容包括 BCD 答：A 、身體素質B、知識與技能C、過程與方法D、情感態(tài)度與價值觀3 數(shù)學的意義與作用?？梢詮?/p>

6、哪兩個方面理解 AB 答： A 、數(shù)學對人類社會的作用B、數(shù)學對人的開展的作用C、數(shù)學對教師來說是謀生的工具D、數(shù)學對學生來說是必修課程4 新的數(shù)學評價體系的主要目的是 BC答：A、選拔善于應試的學生B、全面了解學生的數(shù)學學習歷程C、鼓勵學生的學習D、改進教師的教學義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達根底性、普及性和開展性， 使數(shù)學教育面向全體學生， 實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學， 人人都能獲得必需的數(shù)學， 不同的人在數(shù)學上得 到不同的開展。 這意味著 BCD 答：A、教育對象的全體性B、數(shù)學教育具有根底性C、數(shù)學教育具有開展性D、數(shù)學教育具有差異性6 答：在數(shù)學教學中凸顯哪些特征 ACD A、凸顯自主

7、性B、凸顯體驗性C、凸顯合作性D、凸顯活動性7 答：在新的數(shù)學課程教學中，教師角色描述正確的有CDA、知識的創(chuàng)造者B 、課堂的主宰者C、學生學習活動的組織者D、學習過程的引導者8 答：現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課程中的有效使用，它的作用將表達在哪三個方面BCDA、帶來海量信息，使人們不用學習B、整合學習資源，提供學習環(huán)境C、提供學習工具，轉變學習方式D、注重問題解決，激發(fā)創(chuàng)造潛能9 答：傳統(tǒng)的教學評價是 ABC A、靜態(tài)的B、功利性的C、局限于知識與技能的掌握D、綜合全面的評價10 答：傳統(tǒng)的“雙基教學是指 ABA、根底知識B 、根本技能C、根本法規(guī)D 、根本原那么11 答：三個維度目標相互之間的關系分析正確是CDA、以并列結構呈現(xiàn)B 、相互矛盾C、相互融合D、協(xié)調共進12數(shù)學課程目標在設計上表達了兩個特點，即BC答：A、分散性B、立體性C、交融性D、階段性13 答：以下屬于“知識與技能的內容包括AB A、掌握知識B