心理健康教育開題報(bào)告(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上心理健康教育科學(xué)開題報(bào)告一、課題的指導(dǎo)思想與背景擁有一個(gè)健康的心理，對一個(gè)人的一生有著十分重要的意義。然而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，青少年時(shí)期雖不是精神疾病的多發(fā)時(shí)期，但卻是不健康行為的孕育期。由于中學(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時(shí)性的心理障礙若得不到及時(shí)排除，便會產(chǎn)生不良反應(yīng)，從而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至?xí)劤扇蘸箅y以挽救的心理疾病。所以中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期，必須將加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，將中學(xué)生心理健康教育作為素

2、質(zhì)教育一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)來抓緊抓好。但是從目前情況來看，中學(xué)生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、焦慮、厭學(xué)、膽小、說謊、不守紀(jì)律、打架等就不是病。而我們的學(xué)校和老師們也總是把著重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率上，沒有時(shí)間也沒有精力去考慮開設(shè)相應(yīng)的課程，來幫助他們了解科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧來轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。其實(shí)健康是由心理健康和身體健康兩方面組成，無論是學(xué)校還是家長都要隨時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，切不可等閑視之。針對青少年心理問題的上述特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們申報(bào)了心理健康的教科研

3、課題進(jìn)行相關(guān)的研究工作。二、課題研究的意義 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力?！敝袑W(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。新課程理念中也提到要求學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會共處和學(xué)會做事。從這個(gè)目的出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展和教育發(fā)展的趨勢對新世紀(jì)青少年心理素質(zhì)的要求，青少年心理素質(zhì)應(yīng)包含培養(yǎng)獨(dú)立、自覺獲取信息和知識的技能，對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，有敏銳、深刻的認(rèn)知能力，有良好的生存品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的自信心和健全統(tǒng)一的人格，善

4、于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有團(tuán)隊(duì)精神，對人理解、尊重、寬容，在集體中做一個(gè)受歡迎的角色，培養(yǎng)健康的競爭心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)，有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對他人的成功不嫉妒，具有奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。具有良好的思維品質(zhì)，對新事物敏感，有濃厚興趣，有活躍獨(dú)特的創(chuàng)新精神，敢于想象，勇于發(fā)明創(chuàng)造、善于策劃、做事輕松，永遠(yuǎn)追求心理健康，不斷發(fā)展和完善自己的個(gè)性，對自己信任的人能夠敞開心扉，遇到心理失衡時(shí)，愿意接受別人的幫助或進(jìn)行心理咨詢。 我國的心理健康教育從80年代初期起步，也有了不少的研究成果，如中小學(xué)校普遍重視學(xué)生心理健康教育的研究，進(jìn)行了積極的探索和研究，已取得不少的成功經(jīng)驗(yàn)。但農(nóng)村

5、地區(qū)學(xué)校心理健康教育研究才剛剛起步，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生有獨(dú)特的心理特點(diǎn)，農(nóng)村心理健康教育的實(shí)施受一定條件的制約，如何有針對性地進(jìn)行心理健康教育是目前我校值得研究的課題。我校歷來重視學(xué)生的心理健康教育工作，但是由于種原因，致使我校的心理健康教育工作水平不高，只有整合學(xué)校、家庭、社會的力量，加大教師對教育心理學(xué)的研究，才能探索出一套符合我校心理健康教育的系統(tǒng)模式。三、課題研究指導(dǎo)思想、目標(biāo)及實(shí)施原則。1、基本指導(dǎo)思想：（1）面向全體學(xué)生，開展心理健康教育，使他們能夠正確認(rèn)識自我、增強(qiáng)自我調(diào)控能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（2）對少數(shù)心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)

6、，使他們盡快擺脫障礙，學(xué)會調(diào)節(jié)自我，提高心理水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。（3）讓心理健康教育真正進(jìn)入班會課，進(jìn)入各科教師的課堂中，以班主任為主導(dǎo)力量多途徑、多方式地向?qū)W生展開廣泛的心理健康教育，通過心理體驗(yàn)來改變自己。2、基本目標(biāo)：（1）探尋中學(xué)生心理調(diào)適的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的可操作的經(jīng)驗(yàn)。（2）研究中學(xué)階段出現(xiàn)的心理問題，探詢原因，進(jìn)行科學(xué)的測查分析。對有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，同時(shí)積累個(gè)案材料，為心理健康教育研究積累素材。（3）通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育方面的教師，提高廣大教師的心理健康水平，從而推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的

7、深入開展。3、實(shí)施原則：（1）根據(jù)學(xué)生心理和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施。（2）面向全體，開展普及心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。（3）關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)。（4）學(xué)生主動(dòng)參與與科學(xué)輔導(dǎo)結(jié)合起來。（5）為有心理問題的學(xué)生保密，關(guān)注他們的健康成長。四、課題研究的內(nèi)容1、基本的心理健康維護(hù)面向全體學(xué)生，進(jìn)行常規(guī)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，提高學(xué)生基本素質(zhì)。（1）、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（2）、情感教育：學(xué)生學(xué)會體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進(jìn)行相關(guān)技巧訓(xùn)練

8、。（3）、人際交往指導(dǎo)：即圍繞親子，師生，同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動(dòng)中各種問題的技巧和原則。如：沖突的解決，合作與競爭，學(xué)會拒絕以及互相尊重、支持等交往原則。（4）、健全人格的培養(yǎng)：獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力。（5）、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)：悅納自己的優(yōu)勢，自信心的培養(yǎng)，良好自我形象的建立。2 、心理行為問題的調(diào)適學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)焦慮、注意力不集中，厭學(xué)，學(xué)校恐怖癥的咨詢和輔導(dǎo)。情緒問題抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮的調(diào)適和輔導(dǎo)。行為問題學(xué)習(xí)生活中不良行為特征：說謊、多動(dòng)、打架的咨詢和調(diào)適。身心疾患由于心理困擾而形成的軀體癥狀和反應(yīng)；神經(jīng)衰弱、失眠、疑病

9、癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫、癔病。五、研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：對發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)等理論，進(jìn)行分析概括，探討理論內(nèi)容與本課題研究 以及本課題發(fā)展趨勢的聯(lián)系，為課題研究提供理論依據(jù)。2、調(diào)研法：主要利用問卷、談話、測查、評價(jià)分析等手段收集資料，盡可能全面、客觀地再現(xiàn)我校心理健康教育實(shí)踐情況，得出比較有說服力、實(shí)踐性的結(jié)論。3、實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合調(diào)研法，求證本課題研究中的具體材料和情況，探索心理健康教育實(shí)驗(yàn)的途徑和模式，深化研究。4、個(gè)案研究法：選取典型案例分析研究，并追蹤調(diào)研，重點(diǎn)建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地分析，找出解決問題的方法。六、研究人員組成課題組共有8名成員，全部工作在教學(xué)第一線，學(xué)歷