淺析高職院校學(xué)生就業(yè)心理(一)

1、淺析高職院校學(xué)生就業(yè)心理 一 【摘要】本文在分析當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理的根底上,指出了產(chǎn)生這些心理問題的原因 ,并提出了解決高職院校畢業(yè)生心理問題的途徑,以便最終引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生的充分就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校就業(yè)心理解決途徑 隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大 ,我國(guó)的高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式開展,同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。就業(yè)率成為衡量一所高校,特別是高職院校的主要核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)前“人才高消費(fèi) 現(xiàn)象的出現(xiàn) ,同時(shí)由于金融危機(jī)的影響 ,使高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在 此形勢(shì)下 ,高職學(xué)生尤其顯現(xiàn)出很多就業(yè)心理健康問題。分析學(xué)生的就業(yè)心理,加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理健康教育 ,對(duì)于提高大學(xué)生

2、適應(yīng)社會(huì)的能力 ,培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì) ,促進(jìn)心理素質(zhì)、 思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)等的協(xié)調(diào)開展等都具有十分重要的意義。1 當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理分析 通過對(duì)我院國(guó)際合作、 財(cái)經(jīng)物流、 軟件藝術(shù)等系的多名畢業(yè)生、 即將畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行 訪談 和問卷調(diào)查 ,結(jié)合對(duì)結(jié)果的詳細(xì)統(tǒng)計(jì) ,對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)比擬突出的就業(yè)心理進(jìn)行了具體的分析。 當(dāng)前畢業(yè)生要改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知,建立新型就業(yè)觀 ,強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí) ,樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀 ,跳出從眾、攀比等社會(huì)心理誤區(qū)。具體表現(xiàn)在以下幾方面:1.1 情緒問題1.1.1 焦慮情緒 焦慮是由心理沖突或挫折而引起的 ,是一種復(fù)雜情緒的反響 ,是大學(xué)

3、生中最常見、最普遍的一 種情緒反響。 面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì) ,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),面臨著 “高不成,低不就 的心理和現(xiàn)實(shí)的矛盾 ,面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇,使缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們深感困惑 ,往往出現(xiàn)焦慮不安的心理。這種焦慮會(huì)直接影響到他們就 業(yè)的主動(dòng)性和在應(yīng)聘中真實(shí)水平的展現(xiàn)。1.1.2 悲觀情緒 這種情緒在平日學(xué)習(xí)成績(jī)不好、 努力不夠、 受過處分乃至經(jīng)歷過數(shù)次應(yīng)聘失利或是應(yīng)聘無(wú)門 的學(xué)生中是普遍存在的。此外 ,這種悲觀情緒還來(lái)自于伴隨著人才市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡而出現(xiàn) 的用人標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提高給學(xué)生帶來(lái)的潛在壓力,高職院校學(xué)生在這方面受到的重創(chuàng)更加嚴(yán)重。1.

4、1.3 不滿情緒心理 伴隨著悲觀情緒的產(chǎn)生 ,他們逆反和不滿的情緒會(huì)油然而生 ,不滿的對(duì)象可以是其周圍的任何 事物或人群。如對(duì)所在學(xué)校不滿 ,對(duì)家庭成員的不滿 ,對(duì)周圍同學(xué)不滿 ,對(duì)老師不滿等等。視具 體的個(gè)人關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。1.2 自我認(rèn)知問題 自我認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)自己各種身心狀況以及自己和周圍關(guān)系的一種認(rèn)識(shí),也是人認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己的統(tǒng)一。 自我認(rèn)知包括認(rèn)知、 情感、意志等多種心理機(jī)能的完整的心理系統(tǒng)。畢 業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不能客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,便會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差 ,造成自我認(rèn)知障礙。1.2.1 期望值過高 表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),擇業(yè)期望值高 ,把待遇是否優(yōu)厚、是否可以

5、在大城市就業(yè)等作為選擇標(biāo)準(zhǔn) ,不愿承當(dāng)艱苦的工作 ,不愿到經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)和基層工作。這種不能給 自己正確定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理使不少大學(xué)生往往與很適合自己的用人單位 失之交臂。1.2.2 自卑心理 主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己 ,不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) ,從而陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。同時(shí)由于高職學(xué)生沒有考上理想的學(xué)校而產(chǎn) 生自卑心理 ,這就更給學(xué)生管理工作帶來(lái)了困難。據(jù)調(diào)查結(jié)果,大約有 45%的學(xué)生存在不同程 度的自卑心理 ,其中嚴(yán)重者超過 21%,女生的比例較男生略高。1.2.3 消極等待心理 高職院校的畢業(yè)生一般情況下很少會(huì)出現(xiàn)在名牌學(xué)府

6、畢業(yè)生中存在的自負(fù)心理,相比照擬突出的心理特征更多地表現(xiàn)為 “坐、等、靠 的依賴心理?，F(xiàn)在的學(xué)生大局部是獨(dú)生子女,他們依賴性強(qiáng)、心理承受能力弱、盲目自信,關(guān)注自我多、關(guān)心他人少在就業(yè)問題上缺乏足夠的重視 ,甚至把就業(yè)看作是父母、老師、學(xué)校的事情。2 心理問題產(chǎn)生原因2.1 客觀原因一是從社會(huì)環(huán)境看 ,我國(guó)面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整 ,大學(xué)擴(kuò)招等等 ,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。 二從家庭環(huán) 境看 ,父母對(duì)子女的期望值很高 ,不希望子女碌碌無(wú)為。 三從個(gè)人社會(huì)關(guān)系方面看 ,大學(xué)生與周 邊朋友同事相比 ,只有一份好工作 ,才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構(gòu)成了大學(xué)生的 心理壓力源 ,使學(xué)生無(wú)所適從 ,壓力重重。

7、2.2 主觀原因2.2.1 大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出階段。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)期 ,心理開展尚不平衡 ,對(duì)待問題有些茫從 ,不善于調(diào)整和平衡心理 ,往往會(huì) 產(chǎn)生各種矛盾。2.2.2 生理與心理開展的不同步性。處于求職中的大學(xué)生 ,有很大一局部心理還不成熟 ,生理與心理的開展有很明顯的不同步性。 加上個(gè)體環(huán)境的差異性 ,形成的個(gè)性心理特征也有很大差異 ,在求職中就表現(xiàn)出心理特征的復(fù) 雜性、差異性。2.2.3 求職本身是各種矛盾的聚集 ,是處在各種矛盾的艱難選擇。 大學(xué)生在求職過程中會(huì)遇到各種矛盾,如專業(yè)與愛好的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、地域與家庭的矛盾等等。這些矛盾相互作用、相互交織,是他們從來(lái)

8、沒有遇到過的 ,使大學(xué)生處于心理不平衡境地。3 解決高職院校畢業(yè)生心理問題的幾個(gè)途徑3.1從社會(huì)與企業(yè)角度 :建立學(xué)生 -社會(huì)支持系統(tǒng) 加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建設(shè) ,完善市場(chǎng)機(jī)制 ,為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè) 環(huán)境。積極配合學(xué)校的實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)等工程,協(xié)同學(xué)校 ,把對(duì)學(xué)生在校培養(yǎng)當(dāng)成社會(huì)責(zé)任予以重視 ,形成學(xué)校、社會(huì)齊心協(xié)力解決畢業(yè)生就業(yè)問題的新局面。目前社會(huì)上存在人才 高消費(fèi)現(xiàn)象 ,歧視現(xiàn)象也較嚴(yán)重 ,有些用人單位不斷攀比員工的學(xué)歷 ,用高文憑高學(xué)歷畢業(yè)生。 高職院校畢業(yè)生感覺越來(lái)越難找工作。另一方面又存在用人低本錢現(xiàn)象,用人單位喜歡用無(wú)文憑、 未經(jīng)培訓(xùn)無(wú)資格證的人 ,以降

9、低勞動(dòng)力本錢 ,導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的 “高不成 ,低不就 就業(yè)率不高。所以 ,希望社會(huì)上的企業(yè)能夠給這些受過職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的大學(xué)生一個(gè)時(shí)機(jī),給他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái) ,從職位需求方面給予緩解。3.2 從高職院校角度 :建立學(xué)生 -學(xué)校支持系統(tǒng) 積極開展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動(dòng),幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己 ,做到正視現(xiàn)實(shí) ,敢于競(jìng)爭(zhēng) ,不怕挫折 ,放眼未來(lái)。堅(jiān)持開展自主創(chuàng)業(yè)教育 ,樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念 ,發(fā)散創(chuàng)造 性思維 ,提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力 ,積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。可從以下幾個(gè)方面著手:3.2.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。 我們必須從大學(xué)生的思想實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)代社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)及開展趨勢(shì)出發(fā) 貫徹全程就業(yè)指導(dǎo) ,實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃 , 引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀 ,如樹立個(gè) 人需要服從社會(huì)需要、行業(yè)無(wú)貴賤、 “先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè) 的就業(yè)觀念 ,促使畢業(yè)生順 利就業(yè)、成功立業(yè)。3.2.2 全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生要使自己真正成為企業(yè)和社會(huì)所歡送的人才,就要根據(jù)市場(chǎng)需求 ,及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精 神,畢業(yè)一上崗就能站得住、打得開 ,受到企業(yè)