《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藤野先生教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。過(guò)程與方法：在朗讀中感悟，在交流中思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)真正“愛(ài)國(guó)性”的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)真正“愛(ài)國(guó)”的理解。教學(xué)方法：在朗讀中感悟，在交流中思考。學(xué)法：自主、合作與探究相結(jié)合課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)，查找藤野先生、魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷等資料。反復(fù)朗讀課文并結(jié)合資料給課文作批注。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、激活思維，導(dǎo)入新課同學(xué)們，對(duì)

2、于自己的老師，魯迅先生只寫過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是在七年級(jí)我們學(xué)過(guò)的從百草園到三味書屋這篇散文中的壽鏡吾老先生，一個(gè)是章太炎先生，一個(gè)是日本的藤野先生。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？讓我們一起走近藤野先生！板書課題。二、出示活動(dòng)任務(wù)1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。 2、理解在魯迅的愛(ài)國(guó)情感。三、展示課前自學(xué)成果說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介其他背景資料。1、簡(jiǎn)介作者魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人

3、日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集。2、了解背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)

4、有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民友誼。3、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)多種形式讀寫以下重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)：緋紅（fi） 陌（mò）生 不遜（xùn） 畸（j）形匿名（nì） 杳（yo） 瞥見(jiàn)（pi） 喝彩（hè）發(fā)髻（jì） 改(hu) 悔 解剖（pu ） 詰責(zé)（jié）四、課堂新授活動(dòng) 活動(dòng)一：朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。課文的主體故事就發(fā)生在仙臺(tái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。1、找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。點(diǎn)撥：東京也無(wú)非是這樣。我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。我離開仙臺(tái)之后。2、根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)

5、構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。點(diǎn)撥：在東京（12）寫請(qǐng)國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。在仙臺(tái)（335）寫與藤野先生的交往。離開仙臺(tái)之后（3638）寫對(duì)藤野先生的懷念。3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。4、結(jié)合全文內(nèi)容和文章表達(dá)的感情分析本文的線索是什么？點(diǎn)撥：本文共有兩條線索：作者與藤野先生的交往是明線，作者的愛(ài)國(guó)主義思想是暗線?；顒?dòng)二：快速默讀，自主探究魯迅在東京教師組織學(xué)生小聲默讀課文，自主探究以下問(wèn)題：1、作者在東京的所見(jiàn)所聞是什么？2、“東京也無(wú)非這樣?！薄盁o(wú)非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?3、離開東

6、京去仙臺(tái)，一路上所見(jiàn)所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?4、本文是為了贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他的懷念，可文章有幾件寫人的事件卻沒(méi)有寫藤野先生，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，然后思考它們對(duì)于表現(xiàn)藤野先生有什么作用？填寫下面表格：事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見(jiàn)到藤野先生緣由以小組為單位交流自主探究的成果。然后全班討論自主探究問(wèn)題?？偨Y(jié)歸納：1、看到的是盤著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽到的是他們?cè)谥袊?guó)會(huì)館學(xué)跳舞。2、無(wú)非，只不過(guò)。表達(dá)了作者對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒。3、因?yàn)椤叭漳豪铩弊屓讼肫鹎?/p>

7、原離騷中的“日忽忽其將暮”的詩(shī)句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛(ài)國(guó)情結(jié)。4、事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見(jiàn)到藤野先生緣由仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生“日本愛(ài)國(guó)青年”挑釁魯迅反面襯托藤野先生課堂上看電影為棄醫(yī)從文離開藤野先生做鋪墊總之，這些內(nèi)容從不同角度突出了藤野先生的高貴品質(zhì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)整體感知內(nèi)容，我們知道了本文按照時(shí)間順序描寫了自己在日本的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

8、那么,藤野先生具體有哪些高貴品質(zhì)呢？請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀課文，在課本上做圈點(diǎn)批注，將表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的描寫畫出來(lái)，并思考表現(xiàn)了什么品質(zhì)。六、布置作業(yè)閱讀課文，在課本上做圈點(diǎn)批注，將表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的描寫畫出來(lái)，并思考表現(xiàn)了什么品質(zhì)。第2課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，整體感知了課文，現(xiàn)在我們一塊復(fù)習(xí)一下。1、下列詞語(yǔ)中，注音正確的一組是：（ ）A. 解剖（pu ） 不遜（xùn） 詰責(zé)（jié） 瞥見(jiàn)（pi）B. 緋紅（fi） 陌（mò）生 不遜（xùn） 畸（q）形C. 匿名（nì） 喝（h）彩 發(fā)髻（j

9、36;） 教（huì）誨D. 改悔(hu) 過(guò)秤(chèn) 點(diǎn)數(shù)(sh) 瞥(pi)見(jiàn)2、文學(xué)常識(shí)本文的作者是 ，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 、 、 。本名 ， 是 人。本文選自散文集 。3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？出示答案：1、A2、魯迅 文學(xué)家、思想家、革命家 周樹人 浙江紹興 朝花夕拾3、本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。這篇文章表現(xiàn)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)探究一下。二、出示活動(dòng)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。三、課堂新授活動(dòng)活動(dòng)一

10、：仔細(xì)品讀，探究藤野先生的品質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀文章第二部分內(nèi)容，根據(jù)自己課下的圈點(diǎn)批注，仔細(xì)品讀相關(guān)語(yǔ)句，以小組為單位合作探究下面問(wèn)題，然后以小組為單位派代表向全班展示交流成果。1、作者寫了與藤野先生交往的哪四件事件？2、這四件典型事例具體表現(xiàn)了藤野先生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？3、這四件典型事例分別在文中的哪幾段？劃出你認(rèn)為表現(xiàn)藤野先生相關(guān)品質(zhì)的句子，根據(jù)你的批注，說(shuō)說(shuō)是如何表現(xiàn)藤野先生優(yōu)秀品質(zhì)的？以小組為單位派代表向全班展示交流成果，教師根據(jù)學(xué)生展示情況提示歸納：1、作者寫了與藤野先生交往的四件事：添改講義       糾正解剖圖

11、關(guān)心實(shí)習(xí)       了解婦女裹腳2、四件典型事例分別表現(xiàn)了藤野先生：添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)           糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇           了解裹腳求實(shí)精神3、例如：添改講義在文中是11-15段?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”“拿來(lái)我看！”這是語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了藤野先生熱情關(guān)心魯迅?！霸瓉?lái)我的講義已

12、經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！边@是行為描寫，表現(xiàn)了藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。其他的以小組為單位派代表向全班展示?？偨Y(jié)：課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)的高貴品質(zhì)，我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這種選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法?；顒?dòng)二：深入探究，理解偉大的師恩同學(xué)們，藤野先生還有什么高貴的品質(zhì)呢？我們繼續(xù)深入探究。藤野先生的外貌、生活習(xí)慣怎樣呢？點(diǎn)撥：是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，說(shuō)話緩慢而很有頓挫，生活上不拘小節(jié)?，F(xiàn)在，老師有一疑問(wèn)，藤野

13、先生就長(zhǎng)相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事?？墒?，作者為什么說(shuō)藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？請(qǐng)大家結(jié)合上下文與日本當(dāng)時(shí)的背景進(jìn)行討論。展示背景資料離鄉(xiāng)者的悲哀第一段：魯迅到日本去的時(shí)候，日本的國(guó)力正是逐漸強(qiáng)盛，獨(dú)霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國(guó)的北洋水師，舉國(guó)上下都彌漫著一股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣。有的報(bào)紙就公開宣稱：“西洋人視中國(guó)人為動(dòng)物，實(shí)際確乎不得不產(chǎn)生動(dòng)物、下等動(dòng)物的感覺(jué)，因此，他們（指中國(guó)人）在生理上已失去人類的資格?！币虼?，魯迅在這個(gè)時(shí)候去日本留學(xué)，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵

14、。你不但生活在陌生人中間，而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間，請(qǐng)想一想，一個(gè)自尊自重的中國(guó)人，怎么能忍受這樣的處境？ 學(xué)生討論后，教師點(diǎn)撥：藤野先生在日本舉國(guó)上下都鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣下，作為一名日本教師能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見(jiàn)，以公正之心對(duì)待弱國(guó)的學(xué)生，熱情關(guān)懷魯迅先生，嚴(yán)格要求魯迅先生，他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)；大而言之，是為學(xué)術(shù)”這種精神與品格，在魯迅先生的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢?怎能不讓魯迅感激，受到鼓勵(lì)呢？一個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者對(duì)老師藤野先生的崇敬、感激和懷念之情?；顒?dòng)三：合作交流，感受矛盾沖突然而，在當(dāng)時(shí)的情況下魯迅先生為何要忍痛離開這樣“偉

15、大”的老師而讓老師“嘆息”不已呢？1、品讀課文29段35段，即“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況?！闭J(rèn)真體會(huì)魯迅先生與藤野先生當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？2、說(shuō)說(shuō)魯迅先生為何要忍痛離開這樣“偉大”的老師而讓老師“嘆息”不已呢？魯迅先生的這一舉動(dòng)又反映了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第9頁(yè)課下注釋2小組內(nèi)合作交流。點(diǎn)撥：1、魯迅和藤野先生都非常傷心、依依不舍。2、 “匿名信”和“看電影”事件深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木 ，這促使魯迅萌發(fā)了“棄醫(yī)從文”的思想。由此可見(jiàn)，魯迅先生在當(dāng)偉大的師恩與自己的愛(ài)國(guó)感情產(chǎn)生激烈的沖突的時(shí)候，選擇了棄

16、醫(yī)從文，離師而去，這讓我們深深感受到魯迅先生那強(qiáng)烈的救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)思想?？偨Y(jié)：同學(xué)們，魯迅先生在當(dāng)偉大的師恩與自己的愛(ài)國(guó)感情產(chǎn)生激烈的沖突的時(shí)候，選擇了棄醫(yī)從文，離師而去。這就是真正的愛(ài)國(guó)，我想藤野先生如果日后得知魯迅棄醫(yī)從文的原因，肯定也會(huì)欣慰不已。這篇文章許多地方也表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想，希望同學(xué)們課下找出來(lái)進(jìn)行交流。五、延伸閱讀：魯迅的柔情魯訊住在北京磚塔胡同的時(shí)候，有幾個(gè)小鄰居。其中有一位小女孩叫俞芳，如今俞芳已經(jīng)年近9旬了，她回憶起當(dāng)年與魯迅的交往來(lái)，宛如還是在昨天魯迅剛剛搬到磚塔胡同61號(hào)，給小俞芳的第一印象是神情嚴(yán)肅，讓人望而生畏。的確，魯迅那雙冷眼，很少有人敢直面。然而，

17、這憶印象到第二天就變了。第二天上午，魯迅送給俞芳和妹妹每人一盒積木。那時(shí)，積木還不多見(jiàn)，可把小姐妹樂(lè)壞了，馬上就在院子里比著搭起來(lái)。魯迅也興致勃勃地參加進(jìn)來(lái)。俞芳姐妹還經(jīng)常敲魯迅的“竹杠”。北京冬天的晚上，十分寒冷，那時(shí)常常有一些老百姓冒著寒風(fēng)，走街串巷地賣蘿卜。那是冬天的水果很少，即使有價(jià)格也貴得嚇人，一般老百姓是買不起的。而蘿卜就便宜了，一個(gè)大蘿卜只要一兩個(gè)銅板，又大又甜，可以當(dāng)水果吃，所以就流行起賣蘿卜來(lái)。每當(dāng)賣蘿卜的小販一聲吆喝“蘿卜賽梨喲”時(shí)，俞芳的大姐就拉著魯迅的母親太師母要魯迅請(qǐng)客。十有八九，魯迅都會(huì)爽快地同意她們的要求。如果遇到魯迅不答應(yīng)，多堅(jiān)持一會(huì)兒，太師母就出來(lái)打“圓場(chǎng)”，

18、笑著說(shuō)：“這次讓我來(lái)請(qǐng)客吧!”太師母這句話一說(shuō)，全屋子的人頓時(shí)活躍起來(lái)。那時(shí)，北京街上還有一種挑擔(dān)賣桂花元宵的，這種點(diǎn)心比較貴，俞芳姐妹不僅沒(méi)有吃過(guò)，連想也沒(méi)有想過(guò)。有一次，大姐異想天開，竟然要魯迅請(qǐng)大家吃桂花元宵。三個(gè)小女孩你一言，我一語(yǔ)：“大先生，元宵多甜哪，可香呢，熱騰騰的，多好吃啊，吃一碗文章都寫得出來(lái)，覺(jué)都睡得香些”魯迅本來(lái)是不打算遷就三個(gè)小姑娘的，但是看到她們垂涎欲滴的樣子，再加上太師母也點(diǎn)了頭，于是也就同意了。結(jié)果，太師母、魯迅、朱安、俞芳三姐妹以及三個(gè)幫工，每人一碗，一共要了9碗。對(duì)于身邊的親人們和雇工們，魯迅充滿了柔情，他并不是一個(gè)難于相處的人。有一次，夜已經(jīng)深了，伏案寫作一

19、天的魯迅剛好睡下，同住西屋的魯迅家的幫工王媽和俞家的幫工齊媽發(fā)生了口角，夜深人靜，倆人越吵越響。以致魯迅整夜失眠。第二天，魯迅精神不支生病了。三姐妹跑去探望，魯迅很高興。談到口角的事，魯迅說(shuō)：“你們聽到?jīng)]有?聲音可大啦?！庇岱紗?wèn)：“你為什么不去喝止呢?其實(shí)只要你咳嗽一聲，她們就不會(huì)吵了?！濒斞笓u搖頭說(shuō)：“她們吵嘴，彼此心里都有氣，若制止他們，雖然不會(huì)再吵，但心火不消，恐怕也要失眠。與其三個(gè)人睡不著，不如我一個(gè)人睡不著。所以還是讓她們吵一吵，等話說(shuō)清楚了，心里氣也就消了?！边@就是魯迅的“本色”。魯迅的柔情還擴(kuò)展到所有可憐的底層民眾身上。每天上下班，魯迅都要坐人力車。當(dāng)時(shí)，富豪們盡管在吃喝玩樂(lè)的時(shí)候揮金如土，但在給人力車夫車錢的時(shí)候卻錙銖必較，十分苛刻，常常為了一兩個(gè)銅板，讓車夫兩眼淚汪