小學(xué)作業(yè)改革實施方案(1)

1、石萊鎮(zhèn)中小學(xué)作業(yè)改革實施方案一、指導(dǎo)思想為全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循學(xué)生成長規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進中小學(xué)生身心健康發(fā)展。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組三、改革目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)與研究、實踐與反思、總結(jié)與提煉，逐步形成校本化的作業(yè)設(shè)計、布置、批改、評價、輔導(dǎo)和檢查等體系。2學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。3實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校能夠整體規(guī)劃，科學(xué)選題，加強指導(dǎo)，做到實踐有收獲，研究有創(chuàng)新。4作業(yè)評價科學(xué)高效，針對性強，能夠

2、促進學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。四、基本原則1統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合作業(yè)布置要堅持層次性和多樣性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況，建立作業(yè)的自主選擇機制，給予學(xué)生選做各類作業(yè)的權(quán)力。2知識學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合作為學(xué)生學(xué)習(xí)形式的延伸，作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)以致用，關(guān)注知識與生活實踐的密切結(jié)合，在實踐性、探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。3獨立完成與小組合作相結(jié)合基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)可以要求學(xué)生獨立完成，但對于實踐性、探究性作業(yè)要倡導(dǎo)小組合作，提高學(xué)生合作意識，讓學(xué)生學(xué)會博采他人之長，補己之短，增強學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力。五、基本

3、內(nèi)容（一）作業(yè)改革涉及的學(xué)科作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語，其它學(xué)科不留書面作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)科特點布置口語性、活動性和實踐性作業(yè)。（二）作業(yè)量及作業(yè)時間調(diào)控低年級（一、二年級不留書面作業(yè)），中、高年級（三至五年級）除語文、數(shù)學(xué)和英語外一般不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過1小時。（三）作業(yè)設(shè)計的改革作業(yè)是以教師的設(shè)計為前提，是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實踐，反思知識、探究問題的學(xué)習(xí)活動。要提高作業(yè)的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練，所以教師必須精心設(shè)計每一次作業(yè)，應(yīng)做到以下幾點：1設(shè)計活動性作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者活動性作業(yè)是指通過學(xué)生的實際操作（如試驗、測

4、量、制作等）根據(jù)學(xué)生在實際操作過程中得到的實物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進行分析、推理、判斷，以解決生活中的實際問題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡單重復(fù)的弊端，使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動、活潑有效。2設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。在作業(yè)的提供上，可以為學(xué)生提供作業(yè)“套餐”，允許學(xué)生自主選擇，減少統(tǒng)一性，增加選擇性與彈性。根據(jù)每天的教學(xué)情況，給不同層次的學(xué)生布置不同等級的作業(yè)，讓每一個學(xué)生都有收獲。3設(shè)計合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、

5、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計的。學(xué)生與家長合作，一來讓學(xué)生有向父母展示的機會，同時也加強了父母對孩子的監(jiān)督作用。生生合作，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實踐能力，我們定期布置學(xué)生合作性作業(yè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位合作完成。 通過這樣的合作性作業(yè)，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的同時，也獲得了探究事物之間聯(lián)系的基本方法，增強了主人翁意識。4設(shè)計開放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣，幫助學(xué)生樹立信心。解題方法開放，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。題目答案開放，對同一道題目有多種方案的可能性，這樣的問題有利于加深學(xué)生對新知識的理解，拓寬思路，避免思維過程的片面性，單一性，能較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。5設(shè)計自主性作業(yè)，讓學(xué)生做知識的建構(gòu)者 由學(xué)生自編自做作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提出問題。學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。6設(shè)計探究性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的研究者探究性作業(yè)是指學(xué)生在一定的知識原理

7、的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和掌握初步的探究方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，實踐者，探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。針對學(xué)生的這種心理，設(shè)計探究性作業(yè)。它是面向有探究興趣的學(xué)生而設(shè)計的。讓學(xué)生在自己探索研究的過程中，提出解決現(xiàn)實問題的方法及策略，在鞏固知識的同時，還讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題，解決問題的方法。7設(shè)計童趣性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的愛好者“興趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的各科作業(yè)，趣味性的作業(yè)設(shè)

8、計，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討知識的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個學(xué)習(xí)的愛好者和主動者。（四）作業(yè)布置的改革要使精心設(shè)計的作業(yè)，收到較好的效果，教師在布置作業(yè)時要注意方式，講究技巧。1.以第一人稱布置作業(yè)方法：用第一人稱來布置作業(yè)，如：將“抄詞語4遍”改成“我要抄詞語（）遍”，這樣就會讓學(xué)生在做作業(yè)前考慮一下：我抄幾遍可以掌握詞語？優(yōu)點：可以激發(fā)學(xué)生這樣一種主體意識：學(xué)習(xí)是我的任務(wù)，我要學(xué)會，我能學(xué)好。這樣布置作業(yè)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能增強他們學(xué)習(xí)的自信心。2.分層布置作業(yè)方法：把過去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)，改為三種不

9、同難度的作業(yè)，由教師指定不同層次的學(xué)生做不同的作業(yè)。優(yōu)點：讓不同層次的學(xué)生都能完成作業(yè)，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。3.讓學(xué)生自選作業(yè)方法：老師按教學(xué)內(nèi)容提供適量的作業(yè)，只布置一個完成作業(yè)的最低量，讓學(xué)生自由選擇完成。特點：學(xué)生自由選擇，可改善作業(yè)效果，讓學(xué)生享受做作業(yè)主人的快樂。4.由學(xué)生自編自做作業(yè) 方法：指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。特點：學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。（五）作業(yè)批改的改革1.注重作業(yè)的兩次批改一次批改即學(xué)生上交作業(yè)的第一次批改，二次批改指一次批改后教師將作業(yè)反饋給學(xué)生，學(xué)生對錯誤進行自我矯

10、正然后上交，老師對學(xué)生的矯正進行再次批改，若還存在問題的則進行面批，直到學(xué)生解決這個問題。2.符號批改與文字評價相結(jié)合教師在批改學(xué)生作文時都寫上評語，其實所有學(xué)科在平時作業(yè)本上加點評語也能收到很不錯的效果。如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加些鼓勵性評語：“你雖做錯了，但字寫得有進步”、“你的表現(xiàn)真讓我驚喜”等。這些評語對學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。又如在在做得好的地方加一個笑臉等等。這樣的評價可讓學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種樂趣，教師的一個鉤，一個評語，一個圖標(biāo)都成為學(xué)生體驗成功的源泉。3.建立作業(yè)批改記錄冊教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)，不能只是判斷對與錯，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練

11、習(xí)中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯的原因，建立作業(yè)批改記錄冊，就是在每次批閱作業(yè)時簡要記錄下典型的優(yōu)點、存在的問題，以及自己的感想，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學(xué)的針對性。（六）作業(yè)評價的改革作業(yè)評價關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)評價方式和方法，對學(xué)生的作業(yè)進行有效評價。我校的作業(yè)評價工作從教師的作業(yè)設(shè)計、布置和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量兩個方面進行評價，評價采用ABCD四個等級。1.評價方式作業(yè)評價可以采取教師評價、同學(xué)互評、學(xué)生自評、家長評價等多種方式，根據(jù)不同類型的作業(yè)采取不同的評價方式進行評價，也可采取多種方式進行評價。2.評價方法作業(yè)評價不僅要關(guān)注作業(yè)完成的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程。各學(xué)校要針對作業(yè)特別是實踐性和探究性作業(yè)