2.2　我們怎樣區(qū)分聲音

1、.2.2我們怎樣區(qū)分聲音圖221一音調1定義：物理學中，把聲音的_叫做音調。2影響因素：音調的上下與聲源振動的_有關，物理學中用_來描繪聲源振動的快慢。3頻率是指聲源_和_之比，用f表示。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是_。說明 1發(fā)出頻率為100 Hz的聲音時，聲源每秒鐘振動100次；2人的發(fā)聲頻率范圍大約是851100 Hz，人的聽覺頻率范圍為2020190 Hz。圖222二用波形比較頻率可以用示波器把聲音反映在屏幕上，如圖222所示，在一樣時間內，圖乙中波的_多，說明振動次數多，頻率_，音調_。拓展 弦樂器的音調與弦的長短、粗細、張緊程度有關。三探究影響弦樂器音調的因素實驗器材：琴弦或尼

2、龍絲、細鋼絲、滑輪、鉤碼、小木塊。實驗步驟：1取兩根_不同的琴弦；2將弦的一端繞結在桌子的腿上，另一端繞過桌邊的小滑輪，掛上幾個鉤碼，使琴弦在桌面拉緊；3用三角形柱狀小木塊將弦支起，用三角尺撥彈弦的中部，聽弦的發(fā)聲；4改變弦的粗細、長度、張緊程度，探究弦發(fā)出聲音的_變化。實驗結論：當弦的長度、張緊程度一樣時，弦越_，音調越高；當弦的粗細、張緊程度一樣時，弦越_，音調越高；當弦的長度、粗細一樣時，弦越_，音調越高。評估交流：改變小木塊的位置，可改變弦的長度；改變所掛鉤碼的個數，可改變弦的張緊程度。類型一音調例1 王明發(fā)現大多數女同學說話的聲音“尖細，“尖細是指女同學聲音的_高，這是因為女同學說話

3、時聲帶振動比較_的緣故。方法指導三個角度比較音調1從生活角度看：音調低的聲音具有消沉、沙啞等特點；音調高的聲音具有清脆、尖細等特點；2從音樂角度看：高音是指音調高；低音是指音調低；3從物理角度看：物體振動快、頻率高，發(fā)出的聲音音調高；物體振動慢、頻率低，發(fā)出的聲音音調低。類型二探究影響聲音音調的因素例2 小明在吉他演奏中發(fā)現，琴弦發(fā)出的音調與弦線的長度、粗細和松緊有關。于是他進展了如下實驗：1利用弦音計做研究，如圖223甲所示，其中a、b、c、d四根弦線的松緊程度一樣。假設他選擇b、d兩弦線做實驗，那么目的是探究音調與弦線_的關系。假設他要研究音調與弦線粗細的關系，那么應選擇_和_兩弦線做實驗

4、。小明研究后得出結論：在其他條件一樣的情況下，弦線越長，發(fā)出的音調越低；弦線越粗，發(fā)出的音調越低。圖2232請你據圖乙判斷，在松緊一樣的情況下，分別按住A點、B點、C點后撥動琴弦，發(fā)出的音調最高的是按住_點，最低的是按住_點。導學號：47732019實驗點撥 用控制變量法研究弦樂器發(fā)聲音調與什么因素有關探究琴弦發(fā)聲的音調與弦線的長度、粗細和松緊的關系，涉及多個因素，所以實驗中運用控制變量法，每次要保持兩個因素不變，只改變另外一個因素進展研究。在其他涉及音調的影響因素的實驗中，通常容易出錯的是水瓶琴問題，假如我們用同樣的力依次“吹瓶子的瓶口，這時是瓶內空氣柱振動發(fā)聲，瓶內空氣柱越長，空氣柱振動發(fā)

5、聲的音調越低。假如用細棒以同樣的力去“敲瓶子上同一位置，這時是瓶子和水在振動發(fā)聲，瓶子中水越少，振動發(fā)聲的音調越高。類型三用波形比較頻率例3 把音叉發(fā)出的頻率為256 Hz的聲音信號輸入示波器，示波器展現的波形如圖224所示。假設把音叉發(fā)出的頻率為512 Hz的聲音信號輸入同一示波器，其波形可能是圖225中的導學號：47732019圖224圖225方法指導通過波形比較頻率要看一樣時間內的振動次數，次數越多，完好波的個數越多，振動的頻率越高，音調越高。課堂反響六我們怎樣區(qū)分聲音1音調高的聲音聽起來“尖“細“脆，一般情況下，女同學的聲音音調比男同學的高。以下聲音音調最高的是A隆隆的雷聲 B老鼠的吱

6、吱叫聲C聲如洪鐘的演講聲 D牛的叫聲2用如圖61所示刻度尺設計實驗，探究音調與頻率的關系：1改變刻度尺伸出桌面的_。2用_的力度撥動刻度尺。3觀察刻度尺_的變化。4比較聲音_的變化。5結論：物體振動頻率越_，音調越低。圖61.C調中1do的頻率為256 Hz，小提琴發(fā)這個聲音時琴弦每秒振動_次。假如琴弦每秒振動288次，那么發(fā)出的聲音的音調更_。4如圖62所示為一樣時間內的兩波形圖，比照可知，圖_應為男中音歌唱家的聲音波形圖，另一幅為女高音歌唱家的聲音波形圖。你判斷的理由是_。圖625如圖63所示是小巖自制的小樂器，他將寬窄不同的橡皮筋纏到一個小盒上，又在小盒的兩端各放一長木塊，用來拉緊橡皮筋

7、，彈撥橡皮筋，橡皮筋就會_發(fā)出聲音。假如用一樣的力撥動這些寬窄不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振動_不同，所發(fā)出聲音的_也不同。圖636如圖64所示，兩根金屬絲的型號一致，長度一樣，那么彈撥A、B兩根金屬絲，音調較低的是_金屬絲。圖64課時作業(yè)六第二章2.2我們怎樣區(qū)分聲音一、選擇題1為了探究音調與什么因素有關，小明設計了下面幾個實驗，如圖6K1所示，你認為不可以實現探究目的的是圖6K12不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒鐘振動440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒鐘振動300次。有經歷的養(yǎng)蜂人可以通過聽蜜蜂的聲音來判斷蜜蜂是出去采蜜還是采蜜回來了。帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的聲音與不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的聲音相比A

8、音調較高 B音調較低C音調一樣 D聲速變小3兩人同時講話，甲的聲帶5 s內振動了1500次，乙的聲帶1 min內振動了15000次，那么這兩人的音調A甲高些 B乙高些C一樣高 D不能比較4如圖6K2所示，音樂愛好者用力吹一根細管，我們能聽到聲音。當他把細管不斷剪短時，細管發(fā)出聲音的音調圖6K2A變低 B變高 C不變 D無法判斷5二胡是中國的民族樂器，有粗內弦、細外弦兩根弦，拉弓時馬尾和弦摩擦發(fā)出聲音，如圖6K3所示，以下做法不能改變二胡音調的是圖6K3A用手指按壓同一根弦的不同位置B手指按壓在弦的一樣位置，從摩擦內弦換到摩擦外弦C加大摩擦弦的力量D旋轉弦軸，增大弦的張緊程度6甲聲音波形如圖6K

9、4甲所示，把音調比甲高的乙聲音輸入同一示波器，乙聲音的波形是圖乙中的哪一幅圖6K4二、填空題7用尺子作為樂器探究決定音調上下的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致一樣。實驗發(fā)現：尺子伸出桌面的長度越長，振動越_，發(fā)出聲音的音調越_；尺子伸出桌面的長度越短，振動越_，發(fā)出聲音的音調越_。由此可得出結論：音調的上下與_有關。8許多男生在變聲期后，說話時聲帶振動的頻率比以前低，因此聲音的_會降低。圖6K59中國科技館“華夏之光展廳中有展品“曾候乙編鐘，如圖6K5所示。用鐘錘敲擊編鐘時，

10、編鐘由于_而發(fā)聲，敲擊大小不同的編鐘時，會發(fā)現聲音的_不同；這是由于不同的編鐘敲擊后_不同。10“呼麥是蒙古族的一種高超演唱形式。演唱者運用技巧，使氣息猛烈沖擊聲帶，形成低音，在此根底上調節(jié)口腔共鳴，形成高音，實現罕見的一人同時唱出高音和低音的現象。“呼麥中高音、低音是指聲音的_不同。11當我們向暖水瓶內倒開水時，從瓶內發(fā)出的聲音通過_傳到我們的耳朵，天翔同學對此作了專門的探究。剛開場，瓶內傳出消沉的轟鳴聲，隨著水越來越多，聲音逐漸變得尖厲。用物理語言來描繪這個現象：隨著瓶內水的增多，聲音的_。三、實驗探究題12如圖6K6所示是小明在課余時間制作的一個竹笛，在竹管開口處向管內吹氣時，竹笛可以發(fā)

11、出美妙的笛聲，推拉鐵絲環(huán)時，音調可以改變，吹奏歌曲。圖6K61吹奏竹笛時，振動發(fā)聲的物體是_。2當布團分別位于a、b、c三個位置時，竹笛發(fā)聲音調最高的位置是_。13在學習吉他演奏的過程中，小華發(fā)現琴弦發(fā)出聲音的音調上下與多種因素有關，他決定對此進展研究，經過和同學們討論，他提出了以下猜測： 猜測一：琴弦發(fā)出聲音的上下，可能與琴弦的橫截面積有關。 猜測二：琴弦發(fā)出聲音的上下，可能與琴弦的長短有關。猜測三：琴弦發(fā)出聲音的上下，可能與琴弦的材料有關。為了驗證上述猜測是否正確，他們找到了表中所列出的不同規(guī)格的琴弦，因為音調的上下取決于聲源振動的頻率，于是他們又借來一個可以測量振動頻率的儀器進展實驗。編

12、號ABCDEFGHI材料銅銅銅銅銅銅鋼尼龍尼龍長度/cm60606080801008080100橫截面積/mm20.760.891.020.761.020.76_0.761.021為了驗證猜測一，應選用編號為_的琴弦進展實驗。為了驗證猜測二，應選用編號為_的琴弦進展實驗。2表中有的材料規(guī)格沒有填全，為了可以驗證猜測三，必須知道該項內容，請在表中填上所缺數據。 3隨著實驗的進展，小華又覺得琴弦音調的上下可能還與琴弦的張緊程度有關，為了驗證這一猜測，必須進展的操作：_。14自己來制作“水瓶琴樂器，如圖6K7所示，在8個一樣的水瓶中，裝入體積不同的水，水面的高度不等。圖6K71假設用一樣的力量敲擊它

13、們，就可以發(fā)出不同的音調，此時發(fā)出的聲音聲源是_選填“空氣柱或“瓶子和水柱，盛水越多，敲擊時發(fā)出聲音的音調就越_。2假設用嘴依次吹瓶口，也可以發(fā)出不同的音調，此時發(fā)出聲音的聲源是_選填“空氣柱或“瓶子和水柱，瓶中的空氣柱越短，振動得越快，頻率越_，發(fā)出聲音的音調就越_。3由此聯想到，往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷瓶里水位的上下，因為_。15如圖6K8所示，有一長笛，當演奏時抬起不同的手指，就會改變音調，吹奏出美妙的曲子，圖中七個小孔中，A應為_，G應為_。均選填“1、2、3、4、5、6、7七個音符中的某一個音符圖6K8詳解詳析【新知梳理】一、1.上下2.快慢頻率3.振動次數所用時間H

14、z二、個數高高三、粗細音調細短緊【應用例如】例1音調快例21長度ab2AB解析 1由圖示可知，琴弦b、d的材料和粗細一樣而長度不同，應選擇琴弦b、d進展實驗可以探究音調上下與弦線長度的關系；要探究音調的上下與琴弦粗細的關系，應控制琴弦的材料和長度一樣而粗細不同，由圖示可知，可以選琴弦a、b進展實驗。2由圖示可知，在琴弦材料和松緊一樣的情況下，琴弦越長，音調越低，琴弦越粗，音調越低，分別按住A點、B點、C點后撥動琴弦，發(fā)出的音調最高的是按住A點，最低的是按住B點。例3C解析 首先明確頻率為512 Hz音叉發(fā)出的聲音和頻率為256 Hz音叉發(fā)出的聲音的波形是一樣的，256 Hz小于512 Hz，由

15、圖可知，圖A頻率太小，圖B波形不同，圖C波形一樣，且頻率變大，圖D頻率一樣，故C選項符合題意?！菊n堂反響】1B21長度2一樣3振動快慢4音調5低3256高4甲甲圖振動頻率低，音調低5振動頻率音調6A【課時作業(yè)】1D2B3A4B解析 不斷剪短吸管，使得吸管內的空氣柱逐漸變短，振動變快，振動的頻率變大，所以其所發(fā)出的音調會變高。5C解析 用手指按壓同一根弦的不同位置，弦振動部分的長度不同，振動的頻率不同，發(fā)聲的音調不同，故A選項不合題意；手指按壓在弦的一樣位置，從摩擦內弦換到摩擦外弦，由于兩根弦的粗細不同，振動的頻率不同，發(fā)聲的音調不同，故B選項不合題意；加大摩擦弦的力量，不能影響音調，故C選項符

16、合題意；旋轉弦軸，增大弦的松緊程度，可使弦振動的頻率加快，音調進步，故D選項不合題意。6導學號：47732113B7慢低快高頻率8音調9振動音調振動的頻率10音調11導學號：47732114空氣音調變高解析 聲音的傳播需要介質，從瓶內發(fā)出的聲音就是通過空氣傳到耳朵的；隨著水越來越多，空氣柱變短，振動的頻率增大，故聲音的音調變高。121竹管內空氣柱2a解析 1竹笛是由竹管內的空氣柱振動發(fā)聲的。2由于空氣柱越長竹笛發(fā)出的聲音的音調越低，所以在圖示的三個位置中，當布團在a位置時，管內的空氣柱最短，所以此時發(fā)出的聲音的音調最高；在c點時空氣柱最長，發(fā)出的聲音的音調最低。131A、B、CA、D、F20.763選取一根琴弦并拉緊，撥動琴弦測出此時振動的頻率；改變琴弦張緊程度，用同樣大小的力撥動琴弦，測出琴弦此時的振動頻率解析 這是一道利用控制變量法探究