20.3電磁鐵電磁繼電器第1課時

1、.20.3電磁鐵 電磁繼電器第一課時 電磁鐵【教學(xué)設(shè)計的說明】 1本節(jié)課的教學(xué)流程：制作電磁鐵；研究電磁鐵提出問題猜測設(shè)計實驗進展實驗評估交流。 2每個環(huán)節(jié)都充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進展探究。 3在老師的組織、引導(dǎo)下由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，并進展科學(xué)的猜測，自己設(shè)計實驗，自己得出結(jié)論，自己評估、交流且屢次討論，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的“集體考慮法通過討論協(xié)作學(xué)習(xí)。老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這極利于學(xué)生形成自主、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利于科學(xué)思維才能的進步，利于團隊精神的培養(yǎng)和良

2、好品格的形成。 4注重學(xué)生知識的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，特別是學(xué)生課外理論活動的設(shè)計更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和動手才能。 【教學(xué)目的】 一、知識與技能 1知道電磁鐵的工作原理。 2知道影響電磁鐵磁性強弱的幾個因素。 3理解電磁鐵在消費和生活中的應(yīng)用。 二、過程與方法 1培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能掌握科學(xué)的研究方法。 2通過實驗設(shè)計，制作電磁鐵。培養(yǎng)學(xué)生動手才能，觀察實驗現(xiàn)象、搜集分析實驗數(shù)據(jù)和信息匯總的才能。 三、情感態(tài)度和價值觀 1積極參與動手制作

3、，細(xì)心觀察等科學(xué)探究活動。 2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和主動與別人合作的集體主義精神。 【教學(xué)重點】 制作并研究電磁鐵的磁性強弱與那些因素有關(guān)。 【教學(xué)難點】 學(xué)生的實驗設(shè)計與自主探究，合作交流才能的培養(yǎng)。 【實驗器材】 1演示實驗教具：老師自制的電磁鐵示教板、多媒體課件、螺線管、永久磁鐵、電鈴等。 2學(xué)生實驗器材：兩人一組 大鐵釘2枚、細(xì)漆包線假設(shè)干、開關(guān)、電源、滑動變阻器、大頭針適量、棉線等。 【教學(xué)方法】 以自主探究合作交流為主，輔以講解和討論。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑

4、引學(xué) 前面我們學(xué)習(xí)了奧斯特的發(fā)現(xiàn)，知道電流周圍存在著磁場。也研究過通電螺線管周圍存在磁場，它的磁感線分布跟條形磁鐵非常相似。 多媒體展示：1條形磁鐵周圍的磁場。             2通電螺線管周圍的磁場。 正因為通電螺線管周圍存在著磁場，所以能對其中的磁體產(chǎn)生力的作用。 演示實驗： 老師用自制的教具演示課本實驗。 找學(xué)生上臺演示，將鐵芯插入螺線管內(nèi)，指針的偏轉(zhuǎn)角度發(fā)生了怎樣的變化？變大說明了什么？螺線管的磁性增

5、強。 因此，人們通常把螺線管嚴(yán)密地套在鐵芯上，這就制成了一個電磁鐵。 老師出示一只電磁鐵，并解剖，找學(xué)生分析講解：電磁鐵是由鐵芯和線圈組成。 二、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 第一階段：制作電磁鐵。 同學(xué)們邊討論邊交流，親自動手制作一個電磁鐵。 用細(xì)漆包線在大鐵釘上順著一個方向繞制兩個匝數(shù)不同40匝和80匝的線圈，再用棉線纏繞固定，使漆包線不松散，這就制成簡單的電磁鐵。 說明：在制作過程中，學(xué)生合作交流，老師巡視，對于繞線和固定的技巧給予指點。這一過程培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，并為下一步自主探究打下根底，同學(xué)間互相交流，找出竅門。

6、0;請同學(xué)們將制作好試著接入電路，觀察電磁鐵能否吸引大頭針。 說明：這一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，如能吸引大頭針，學(xué)生能體會成功的喜悅，如假設(shè)不能那么找原因。 第二階段：研究電磁鐵 1提出問題 電磁鐵是否有磁性以及磁性強弱可能與哪些因素有關(guān)？ 2猜測與假設(shè) 學(xué)生：可能與電流大小有關(guān)，可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，還可能與鐵芯的有無有關(guān)，還可能 說明：學(xué)生想到的方法很多，應(yīng)適時、適度地給學(xué)生交流的時機，在交流中學(xué)到研究方法。 如何驗證你們的猜測呢？ 3設(shè)計實驗制訂方案 每個同學(xué)設(shè)計各有特色，每個學(xué)生都

7、能發(fā)表自己的見解，互相取長補短。老師一定要參與學(xué)生的討論，多聽學(xué)生如何設(shè)計，不要急于發(fā)表看法。 4學(xué)生分組進展實驗 說明：在學(xué)生進展分組實驗中老師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生交流心得體會。同學(xué)間互相協(xié)作，按照自己的設(shè)計去實驗。 1把電磁鐵線圈、電源、開關(guān)用導(dǎo)線連起來，2將鐵釘靠近一堆大頭針，觀察通電和斷電時，電磁鐵對大頭針的作用。如圖1所示  圖13把電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和線圈匝數(shù)較少的電磁鐵串起來，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電路中電流開場較小，后來較大，觀察比較這兩種情況下，電磁鐵吸引大頭針的多少。如圖2所示圖24把電源、開關(guān)、滑動變阻器跟兩個線圈不同的電磁鐵

8、串聯(lián)起來，觀察通電時，兩個電磁鐵吸引大頭針的多少？如圖3所示圖3通過上述三項實驗，將研究情況填入下表：實    驗 條 件通 電斷 電電 流增 大電 流減 小匝 數(shù)增 多電磁鐵磁性及強弱情況有磁性無磁性磁性增強磁性減弱磁性增強師生共同得出結(jié)論： 電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強，當(dāng)電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)增多，磁性增強。 5評估 學(xué)生對自己的設(shè)計實驗和實驗過程進展交流，評估各自得出的結(jié)論，在探究學(xué)習(xí)中

9、主動和別人合作，特別是實驗過程中遇到的困難互相協(xié)調(diào)解決。 6交流 請每個同學(xué)在小組內(nèi)：1把自己的探究的過程及結(jié)論告訴同學(xué)；2互相傳閱探究記錄；3主動征求別人意見改正自己的錯誤，彌補缺乏。 有的小組可能會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，老師要及時引導(dǎo)。 三、知識應(yīng)用 1出示電磁起重機模型，找學(xué)生上講臺操作。 2演示老師自制的電鈴，將其分解，指出核心部件電磁鐵，并作簡單說明。 四、釋疑穩(wěn)固 1實際使用電磁鐵已安裝好，常用什么方法來控制磁性強弱？常用電流的大小來控制 2將電磁鐵與永磁鐵做一比照突出電磁鐵的優(yōu)點，從而說明電磁鐵使用上的方便性。 3找學(xué)生將自己制作的電磁鐵上講臺演示，共享勞動