人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《16 散文二篇--我為什么而活著》說(shuō)課稿教案設(shè)計(jì)初二優(yōu)秀公開(kāi)課

1、我為什么而活著說(shuō)課稿一、教材分析：我為什么而活著是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的課文。單元教學(xué)目標(biāo)是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語(yǔ)句，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移。我為什么而活著是羅素的思想隨筆，從中可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。作者在文中開(kāi)門見(jiàn)山地回答了標(biāo)題提出的問(wèn)題，他活著的目標(biāo)有三個(gè):對(duì)愛(ài)情的渴望；對(duì)知識(shí)的追求；對(duì)人類苦難不可遏制的同情心。然后逐一闡明理由。追求愛(ài)情，因?yàn)閻?ài)情可以帶來(lái)狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影。追求知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)可以了解人類心靈，可以了解星星為什么發(fā)光，可以理解畢達(dá)哥拉斯思想的威力。愛(ài)情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)人類苦難的

2、同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。全文短小精練，層次分明， 充滿理性的力量，飽含人文的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀。2、體會(huì)羅素隨筆簡(jiǎn)潔素凈而又包含哲理與激情的特點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人為什么而活”的人生問(wèn)題。三、教學(xué)方法：新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此， 我主要采用“文本研習(xí)”和“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法。通過(guò)文本研習(xí)，感受羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，

3、體會(huì)羅素包含哲理與激情的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)問(wèn)題探究，展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話， 構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì) 從介紹作者導(dǎo)入：伯蘭特羅素是當(dāng)代世界思想文化名人，在他將近一百年的漫長(zhǎng)生活歷程中，在許多領(lǐng)域獲得了巨大的成就。他在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì)學(xué)等諸多方面，都有卓越的建樹(shù)，尤以哲學(xué)和數(shù)學(xué)為最。他被西方稱為“百科全書式的作家”。他還是個(gè)文學(xué)家，這也許讓不少人感到意外。1950 年，瑞典文學(xué)院授予羅素該年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰他“捍衛(wèi)人道主義理想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”。他對(duì)文學(xué)園地不經(jīng)意的闖入，令許多為了文學(xué)以生命相搏的作家汗顏?！叭藶槭裁椿钪?”實(shí)際上這是人類始終關(guān)心的一個(gè)哲學(xué)命題，是人類對(duì)自身永恒的追問(wèn)。對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問(wèn)題，你是否有過(guò)思考？ 羅素，這位偉大的思想家、哲學(xué)家，又有怎樣的回答？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）文本研讀：1、自由朗讀課文，畫出自己難以理解的句子。2、質(zhì)疑釋疑，師生共同探討：（1） 這些感情有時(shí)甚至吹過(guò)深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。（2） 身邊那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識(shí)有時(shí)會(huì)由世界的邊緣，觀察到冷酷無(wú)生命的無(wú)底深淵。（3） 在愛(ài)的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩(shī)人們所夢(mèng)想的天堂的縮