一匹出色的馬

1、一匹出色的馬【簡(jiǎn)案】第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)熟讀課文3遍，思考“一匹出色的馬”指的是什么？教學(xué)內(nèi)容抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化。通過(guò)角色體驗(yàn)分析變化的原因，理解課題的含義。正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)1.正確書(shū)寫(xiě)“求、景、戀、舍”4個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化。3.通過(guò)角色體驗(yàn)分析變化的原因，理解課題的含義。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)角色體驗(yàn)分析變化的原因，理解課題的含義。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無(wú)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1、 導(dǎo)入1.出示“一家人郊外散步

2、圖”（課文插圖），提問(wèn)導(dǎo)入。2.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7一匹出色的馬。新授探究一：角色體驗(yàn)，讀好句子。1.讀好句子，識(shí)記“求”字。2.角色體驗(yàn)，讀出“求”的語(yǔ)氣。3.角色體驗(yàn)，想象“求”的語(yǔ)言。探究二：感悟變化，理解課題。1.抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)心情變化。2.角色體驗(yàn)，分析變化的原因。3.小組討論，理解課題的含義。探究三：抓住特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漢字。1.出示“景、戀、舍”。2.教師范寫(xiě)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.學(xué)生臨寫(xiě)，交流展評(píng)。練習(xí)讀句子，在句子前面的圓圈里畫(huà)上妹妹的表情，再說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化。1. 當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了,抱抱我。”2. 妹妹高興地跨上“馬”，

3、蹦蹦跳跳地奔向前去。小結(jié)這節(jié)課，我們抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受了妹妹的變化。通過(guò)角色體驗(yàn)分析了變化的原因，理解了課題的含義。另外，也正確書(shū)寫(xiě)了4個(gè)生字。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文。2.拓展作業(yè)：仿照例句，自由想象創(chuàng)編，可以寫(xiě)一句，也可以多寫(xiě)幾句。出示:例1：一根柳條,在我的胯下,可以變成一匹馬。例2：一堆沙子，在我的手中，可以變出一個(gè)家。例3：一塊泥巴，在我手中，可以捏出一朵花?！驹敯浮康诙n時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文3遍，思考“一匹出色的馬”指的是什么？【教學(xué)內(nèi)容】抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化。通過(guò)角色體驗(yàn)分析變化的原因，理解課題的含義。正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。【教學(xué)

4、目標(biāo)】1.正確書(shū)寫(xiě)“求、景、戀、舍”4個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化。3.通過(guò)角色體驗(yàn)分析變化的原因，理解課題的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)角色體驗(yàn)分析變化的原因，理解課題的含義?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無(wú)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.出示“一家人郊外散步圖”（課文插圖），提問(wèn)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們和故事里的一家人一起到郊外欣賞了春天的美景。這一家人依依不舍不想回家。當(dāng)他們往回走的時(shí)候，發(fā)生了哪些事情呢？2.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7一匹出色的

5、馬。設(shè)計(jì)意圖: 從圖片入手，提問(wèn)導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新授探究一：角色體驗(yàn)，讀好句子。1.讀好句子，識(shí)記“求”字。（1）自由默讀第4至第6自然段,找出寫(xiě)妹妹的句子并劃出來(lái)。出示:當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了,抱抱我?！泵妹棉D(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。（2）這兩個(gè)句子里都有一個(gè)字 “求”。要點(diǎn):求媽媽、求爸爸?！扒蟆弊窒旅婕由现靥?hào)。（3）給“求”擴(kuò)詞，理解字義。表示懇請(qǐng):請(qǐng)求、懇求、求救。表示設(shè)法得到:求生、求知、求證。（4）師范寫(xiě)“求”字,生書(shū)空。要點(diǎn):豎鉤寫(xiě)在豎中線，點(diǎn)、提、撇、捺相呼應(yīng)，最后一點(diǎn)別忘記。（5）把“求”送回到句子里，個(gè)別讀。2.角

6、色體驗(yàn)，讀出“求”的語(yǔ)氣。（1）想象如果你是這個(gè)小妹妹，你會(huì)怎么求媽媽?要點(diǎn):扯著媽媽的衣角、搖著媽媽的手、仰著頭、嘟著嘴、皺著眉、瞇著眼。（2）讀好妹妹的語(yǔ)言，讀出請(qǐng)求和撒嬌的語(yǔ)氣。標(biāo)紅妹妹的的話:當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了,抱抱我?！保?）加上表情和動(dòng)作個(gè)別讀。（4）對(duì)于妹妹的撒嬌請(qǐng)求，媽媽如何回應(yīng)？出示：媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊， 我也很累，抱不動(dòng)你了。”師生合作讀，生加上表情和動(dòng)作扮演妹妹，師扮演媽媽。3.角色體驗(yàn)，想象“求”的語(yǔ)言。（1）妹妹去求爸爸，她會(huì)怎么說(shuō)？要點(diǎn):想象妹妹的語(yǔ)言、動(dòng)作。（2）對(duì)于妹妹的撒嬌請(qǐng)求，爸爸如何回應(yīng)？出示爸爸表現(xiàn)的句子。個(gè)

7、別讀，正音:“株、拾、枝”都是翹舌音。關(guān)注“松、拾、遞”這3個(gè)動(dòng)詞，做做動(dòng)作。讀一讀爸爸的語(yǔ)言，讀出爸爸對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖:初讀課文，讀通句子。通過(guò)角色體驗(yàn)，感受妹妹的撒嬌請(qǐng)求，讀好人物語(yǔ)言，掌握人物的動(dòng)作。探究二：感悟變化，理解課題。1.抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)心情變化。（1）出示第7自然段，指名讀，思考:聽(tīng)了爸爸的話，妹妹是怎么做的？怎么說(shuō)的？做“跨”、“蹦蹦跳跳”和“奔向前去”、“迎接”的動(dòng)作，感受妹妹的高興。關(guān)注“笑著”一詞和感嘆號(hào)，加上表情讀,讀出妹妹的自豪和喜悅之情。（2）前后對(duì)比，感受妹妹的變化。出示第4、第7自然段。自由朗讀,同桌討論妹妹的變化。要點(diǎn)：抓住動(dòng)詞從“求”到“跨、奔

8、、迎”，抓住語(yǔ)言從“我很累走不動(dòng)了?！钡健拔以缁貋?lái)啦！”，感受妹妹狀態(tài)的變化，從疲勞沒(méi)精神到高興有活力。2.角色體驗(yàn)，分析變化的原因。（1）剛才妹妹還說(shuō)很累，現(xiàn)在怎么這么有活力呢?（2）師扮演哥哥采訪：“妹妹，你不是很累嗎？怎么這么快就回家啦？”預(yù)設(shè)：因?yàn)槲因T著一匹馬，馬兒跑得可快啦!（3）師扮演爸爸采訪：“女兒，我給你的這匹馬怎么樣呀？騎著它回來(lái)累不累？”預(yù)設(shè)：這匹馬跑得特別快，騎著它一點(diǎn)也不累。（4）小結(jié)變化的原因。妹妹把爸爸給的柳條真的當(dāng)作了一匹馬,忘記了疲勞。3.小組討論，理解課題的含義。（1）小組合作討論“一匹出色的馬”指的是什么？像馬兒一樣奔跑的是誰(shuí)?指名交流。要點(diǎn)：“一匹出色的馬

9、”一指柳條,二指妹妹。（2）追問(wèn)：妹妹這匹馬出色在哪里？要點(diǎn)：不怕累，跑得快。設(shè)計(jì)意圖:抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受妹妹的變化。通過(guò)進(jìn)一步的角色體驗(yàn)分析變化的原因。在小組討論中理解課題的含義。在此過(guò)程中通過(guò)朗讀加深體會(huì)，讀悟結(jié)合，感受情感，達(dá)到有效積累。探究三：抓住特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漢字。1.出示“景、戀、舍”。這3個(gè)字有什么異同點(diǎn)？要點(diǎn)：相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn):上下寬窄各不相同。2.教師范寫(xiě)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。景:日字扁，長(zhǎng)橫穩(wěn)，橫畫(huà)勻，豎鉤短，兩點(diǎn)有呼應(yīng)。戀:上下同寬，兩點(diǎn)呼應(yīng)。舍:上寬下窄,撇捺舒展。人加一橫像屋頂，下橫像橫梁,一豎像柱子，口像基石。拓展“舍”的另-個(gè)讀音shè

10、，組詞:宿舍、屋舍。3.學(xué)生臨寫(xiě)，交流展評(píng)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:觀察生字結(jié)構(gòu)，結(jié)合占格比例發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展評(píng)。三、練習(xí)讀句子，在句子前面的圓圈里畫(huà)上妹妹的表情，再說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化。1. 當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了,抱抱我?！?. 妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)內(nèi)容，利用畫(huà)表情的方式展示妹妹前后的情緒變化。再說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化，練習(xí)總結(jié)能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。4、 小結(jié)這節(jié)課，我們抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)行前后對(duì)比，感受了妹妹的變化。通過(guò)角色體驗(yàn)分析了變化的原因，理解了課題的含義。另外，也正確書(shū)寫(xiě)了4個(gè)生字。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文。2.拓展作業(yè)：仿照例句，自由想象創(chuàng)編，可以寫(xiě)一句，也可以多寫(xiě)幾句。出示:例1：一根柳條,在我的胯下,可以變