《多位數(shù)的改寫及比較大小》教學設計

1、多位數(shù)的改寫及比較大小教學設計教學內容蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級（下冊）第2021頁。教材簡析 這部分內容是在學生認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內數(shù)的大小基礎上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活中的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數(shù)器，引出“十萬” “百萬”和“千萬”這些計數(shù)單位。第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習，讓學生體

2、會數(shù)的實際意義。第三段，教學億以內的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。教材介紹了我國的記數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出個級各數(shù)位的名稱及順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。教學目標 1.學生在學習大數(shù)分級的基礎上，會改寫以“萬”或“億”位單位的數(shù)。會比較多位數(shù)的大小。2.使學生通過具體的實例，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。3.組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大數(shù)，培養(yǎng)學生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力。教學重點 較大數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的實際意義和方法。教學難點 大數(shù)比較大小的方法。教學過程一、情境引入談話：我們中國地大物博

3、，生活中還有一些數(shù)據(jù)，這是我國2003年茶葉、甘蔗、和油菜籽的總產量情況，誰來試著讀一讀?過渡:這些數(shù)到底是多少,又該怎樣寫呢?今天我們一起來認識一些比較大的數(shù)。 二、溫故知新 1、出示計數(shù)器。 2、談話：我們可以在計數(shù)器上撥珠表示出大小不同的數(shù)。不過，每一位上最多只能撥幾顆珠？（9顆） 3、引導：要是再添1顆，那就得（進一）（板書： 滿十進一）4、游戲：同學們手中都有一個這樣的計數(shù)器，還有一些珠子。下面，我們一起來玩一個撥數(shù)游戲，好嗎？操作：依次撥出1、10、100和1000。 5、比較：每次用的珠子的個數(shù)都（相同），可是四個數(shù)大小一樣嗎？（不一樣）為什么表示的數(shù)大小不同？（明確：它們所在的

4、數(shù)位不同。） 6、小結：看來，同樣的1顆珠，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小就不同。既然大家已經找到了規(guī)律，猜猜看，第五個數(shù)該撥誰了？（一萬）三、計數(shù)單位與數(shù)位順序表 1、談話：10000是一個較大的數(shù)，看看這個數(shù)，再看看你手中的計數(shù)器，你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？ 2、提問：用這個計數(shù)器撥不出1萬，是算珠不夠嗎？3、過渡：看來原來的學過的數(shù)位已經不夠用了，要認識更新的數(shù)位，下面，讓我們繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，進一步研究大數(shù)的計數(shù)方法。4、操作：借助多媒體課件，引導學生從一萬開始，一萬一萬地數(shù)到十萬。提問：萬位上現(xiàn)在撥了10顆珠子，表示多少個一萬？你認為十個一萬是多少？（十萬）揭示“10個一萬是十萬”，繼而

5、十萬十萬地數(shù)到一百萬，一百萬一百萬地數(shù)到一千萬，并依次揭示“10個十萬是一百萬”“10個一百萬是一千萬”。5、小結：剛才數(shù)數(shù)時，我們又學習了哪些新的數(shù)位？我們一起來按從小到大的順序說一說嗎。數(shù)位增加了，那相應的數(shù)位順序表又會發(fā)生怎樣的變化呢？6、交流：你能對照計數(shù)器，說一說千位左邊是哪四個數(shù)位嗎？7、提升：新增加的四個數(shù)位都和什么有關？（萬）所以，我國的計數(shù)方法中把這四個數(shù)位統(tǒng)稱為萬級，而原先的千位、百位、十位、個位則統(tǒng)稱為個級。8、交流：從數(shù)位順序表上看，個級上有哪些數(shù)數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？他們都是每幾個數(shù)位為一級？9、過渡：認識了新的數(shù)位和數(shù)位順序表，我們就能輕松地認識比較大的數(shù)了。四、探

6、索數(shù)的組成與讀寫1、談話：剛才我們收集了我國2003年茶葉產量是77萬，你能在新的計數(shù)器上用畫珠子的方法表示這個數(shù)嗎？77萬是由多少個萬組成的呢？ 2、交流：你為什么這樣畫，能說說你是怎么想的嗎？明確：在十萬位上畫7顆珠，表示7個十萬，也就是70萬；在萬位上畫7顆珠，表示7個萬，也就是7萬，70個萬和7個萬合起來就是77萬。3、在另一個計數(shù)器撥出77。比較：為什么同樣的14顆珠子撥出的數(shù)卻不同呢？4、引導：77在萬級上就表示（77個萬也就是77萬，讀作：七十七萬），如果77在個級上就表示（77個一也就是77）5、談話：接下來你會對照計數(shù)器，寫出77萬嗎？。6、明確：把萬級上的數(shù)寫出來，個級全部

7、用0補齊。7、拓展：剛才我們還收集甘蔗和油菜籽的總產量，你能像剛才那樣用畫珠子的方法表示這兩個數(shù)嗎？接著請同位互相說一說各是多少個萬，最后再對照計數(shù)器寫出來。8、比較：我們借助計數(shù)器認識了一些較大的數(shù)。觀察這些數(shù)，它們有什么共同的地方？（它們的個級上都是0。） 9、談話：這些個級上都是0、表示多少個萬的數(shù)，就是我們今天要認識的整萬數(shù)。（板書：認識整萬數(shù)）這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？ 10、小結：像這樣的整萬數(shù)，萬級上是多少，就讀多少萬。五、鞏固運用、深化新知1、做“想想做做”第1題。過渡：剛才我們已經對整萬數(shù)有了一定的認識，我們一起來完成幾道練習吧。活動：老師在計數(shù)器上撥珠，其他學生數(shù)一數(shù)

8、。2、做“想想做做”第2題。談話：獨立思考每個計數(shù)器上是多少個萬？然后在書上寫出這個數(shù)并讀一讀。交流：大家都是這寫的嗎？這是幾萬？又該怎么讀呢？3、做“想想做做”第3題。過渡：對照計數(shù)器能很快讀出整萬數(shù)，不用計數(shù)器你能很快讀出來嗎？比較：分組讀后，觀察每一組中的兩個數(shù)，怎樣才能快速讀出整萬數(shù)呢？明確：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，我們在讀整萬數(shù)時，在萬級數(shù)的后面讀出一個“萬”字。提問：怎樣才能很快的找到萬級上的數(shù)？（分級）4、做“想想做做”第4題。指名讀一讀。指出：天安門廣場面積相當于20所學校面積大小。5、做“想想做做”第5題。學生先獨立思考，在練習紙上寫數(shù)，再說說寫數(shù)字時是怎樣思考的。六、全課總結1、談話：通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫過中要注意哪些問題？2、拓展：課前大家也收集了不少信息中的數(shù)，現(xiàn)在你能把它正確的讀出來嗎？還有更大的數(shù)又應該怎樣讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。點評如下：1、 抓住新知的生長點學習新知。學生在原有的認識萬以內的數(shù)的基礎上，進一步學習整萬數(shù)的讀寫，相對來說，很容易激發(fā)學生的學習求知欲。2、 教師抓住計數(shù)器這個教具，直觀形象的呈現(xiàn)撥數(shù)，符合學生的年齡特點和加深對新知的理解。3、 整個教學環(huán)節(jié)步步深入，由已知探索未知，逐漸到整萬數(shù)。從撥數(shù)到讀數(shù)、寫數(shù)的過程中，教師的語言簡潔明了。4、 教師運用多媒體輔助教