美麗風景圖說話說課稿分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 美麗風景圖說話說課稿各位評委你們好：今天我說課的課題是小學信息技術第二冊上第11課美麗風景圖說話。說教材分析： 說地位及了解：本課是WORD排版知識的延伸和拓展是學生在學完在文章中插入剪貼畫后的內容，圖文并茂除了剪貼畫還有其他圖片，本課是之前一課的補充，可以讓學生進一步美化自己的文章。在第三單元給文章配插圖中占有重要的地位。它也是信息技術與其他學科整合的常用操作技術。說教材處理：本節(jié)課主要引導學生學會在文章中插入圖片，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小、位置和設置圖片的版式，給圖片加上邊框、編輯美化圖片，本課分兩課時進行。說學情

2、：本課的教學對象為小學五年級學生，比較活潑好動。具有較強的探索能力。對圖文比較感興趣。在之前幾課的學習中，他們已初步掌握word文字輸入，插入剪貼畫等操作，具備一定的word操作常識雖然本課的內容學生不是比較陌生，但是根據小學生的知識形成特點，應讓學生親自動手實踐，通過體驗感知，形成表象，進而構建新知，因此，在教學中應給學生創(chuàng)造發(fā)展的空間，用自主探究的方式學習，并通過交流獲得結論，讓學生充分體驗獲得新知、獲得成功的喜悅。教學目標： 知識目標： 指導學生學會在文章中插入圖片、調整圖片的大小位置、設置圖片的版式編輯圖片。能力目標：培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，

3、使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。情感目標：提高學生的審美情趣，增強學生的美感，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點：在文章中插入圖片、調整圖片的大小位置、設置圖片的版式編輯圖片。突破方法：學生自學，學生演練，師生共同發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)秀生幫學困生，最后老師進行總結指導！教學難點：設置圖片的版式編輯圖片。（改變圖片大小，版式設置等）對圖片的調整和編輯的操作中學生容易出錯，掌握起來還有一定的難度，因此我把圖片的調整與編輯作為本節(jié)課的難點。突破方法：學生自主探究討論，教師總結演示講解！教學方法：任務驅動法、合作探究“創(chuàng)設情境法”、 “自主探究法”、“分層教學法”。教學準備：ACDsee軟件、部分照片資源及

4、文章、課件 學生預先分組，并選一個計算機水平較好，又比較負責任的學生擔當小組長；教學過程：根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）情境激趣，引出主題（二）任務驅動，自主探究（三）展示評價，歸納總結（四）實踐運用，布置作業(yè)。 第一環(huán)節(jié)：情境激趣，引出主題教師展示兩份文檔，通過對比引出學生這節(jié)課要學習的內容：美麗風景圖說話。設計意圖：通過文章效果的不同，圖文并茂的文章更加直觀漂亮，以此激發(fā)學生的探究欲望！第二環(huán)節(jié)：任務驅動，自主探究任務一：在桌面上的“素材”文件夾里有老師給大家準備的溪水，春游浮來山文章及圖片素材。同學們可以根據自己的

5、喜好，選擇你喜歡的文章和對應的圖片。如：選擇你喜歡的文章，并將桌面上素材庫中的對應圖片插入進去。如文檔“溪水”中插入桌面“素材”文件夾下的“溪水”圖片。1、學生嘗試操作。2、學生演示操作步驟，教師小結。3、學生鞏固練習插入圖片，并調整圖片的位置、大小。設計意圖：學生上一課學習了插入剪貼畫，因此插入圖片和調整大小的操作就比較簡單易學，所以讓學生自主學習，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。最后學生對于圖片的版式有點困難，教師可以適當?shù)闹笇Вw現(xiàn)教師在教學中的指導性角色！設計意圖：寫游記，同學們四年級就寫過類似的作文，家鄉(xiāng)的浮來山是大自然賜給莒縣的禮物，莒縣的學生基本都了解或者去過，所以選擇浮來山風景圖片作為插圖，使學生真正體會到信息技術的學以致用，也是信息技術與語文學科的知識整合的體現(xiàn)！教師展示學生插入的一幅帶有文字的圖片文字的文章，請學生們探究設計意圖：將課本中的一點通的內容和發(fā)現(xiàn)一放在一起，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，及自主探究的能力和語言能力。任務二：給圖片“溪水”添加上邊框，邊框的顏色為“綠色”，圖案為“波浪線”。1、學生嘗試操作。2、學生演示操作步驟，教師小結。3、學生鞏固練習，給其他圖片添加合適的邊框。自主探究自主練習 設計意圖：學生的學習能力存在差異，所以小組合作學習是教學中很有效的一種形式，既能增強學生的自信，也能夠高效的完成教學目標！任務驅動使學生有目的的學