最新粵東西北考試真題(教育類)資料

1、2016上半年廣東省粵東西北事業(yè)單位考試試卷通用能力測試（教育類）一、判斷題1. 教育的目的是衡量和評價教育實施的根本依據(jù)和標準。2. 學(xué)校教育是指增進人們的知識和技能影響人們思想觀念的活動。3. 針對學(xué)生的求異心理，教師的課堂教學(xué)方法越多樣化趨勢越好。4. 國家課程標準是編制教科書的直接依據(jù)。5. 教師讓學(xué)生用所學(xué)知識進行情景演繹，來判斷學(xué)生的掌握程度。這種評價方法稱之為甄別 評價。6. 從課程理論的角度來看，合理安排教室座位，布置優(yōu)美的教室環(huán)境屬于隱形課程。7. 田老師在的時候，學(xué)生都很聽話，田老師一走開，班級紀律就會渙散。田老師可能采用的 導(dǎo)方式是放任型。8. 如果把上課看成是信息傳輸，

2、那么教師和學(xué)生都是信息的發(fā)送者和接收者。9. 學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責是依法執(zhí)教。10. 現(xiàn)代教育中，普通教育與職業(yè)教育日趨分化。11. 能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。12. 幾十名年齡和知識水平相近的學(xué)生編成班級就是班集體。13. 接受學(xué)習(xí)是機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)。14. 只要教師認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范的教案，上課就一定受學(xué)生歡迎。15. 考試即是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的手段，也是檢查教師工作的手段。16. 小輝學(xué)習(xí)成績一般，但音樂節(jié)奏感卻很強，這說明他的智商高。17. 根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法的規(guī)定，學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的 事故，學(xué)校應(yīng)付管理方面

3、的責任。18. 緊張和焦慮都是不好的，需要想辦法消除。19. 新課程提倡的三維目標是指知識與技能，重點與難點以及情感態(tài)度與價值觀。20. 教師應(yīng)該基于是否努力而不是根據(jù)學(xué)生成功與否進行獎勵與懲罰。二、 單項選擇21. 教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（ ）A. 布置的課堂練習(xí)與教學(xué)目標一致B .練習(xí)題的設(shè)計富有變化，具有適當?shù)碾y度C. 教師給學(xué)生適當?shù)膸椭鶧. 只給學(xué)生一些知識性，記憶性的練習(xí)22. 根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理 的年齡是（ ）A. 14 周歲以下B. 14 周歲以上不滿 16 周歲C. 16 周歲以上不滿 18 周歲D.

4、 18 周歲以下23. 某學(xué)生智力年齡為 11 ，實際年齡為 10。該生屬于（ ）A 智力正常兒童B,智力超常兒童 C,弱智兒童 D.品德良好兒童24. 課外活動與課堂教學(xué)（ ）A. 是同一種活動B方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)的教育活動C. 都是一種正規(guī)的教育活動，但方向一致D. 都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致25. 根據(jù)耶克斯 多德森定律，當學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)該使其心理緊張程 度控制在（ ）A. 非常高的水平B. 較高的水平C. 中等水平D. 較低的水平26. “桃李不言，下自成蹊 ”這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）D. 榜樣法A. 說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法27. 在

5、學(xué)校德育工作中，有些學(xué)生對行為規(guī)范有正確的認識，但不能堅持做出正確的行為。 這需要教師從（ ）入手進行教育。A. 道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為28. 小蘭即不喜歡做家庭作業(yè)，又擔心家長責罵。這時她所面臨的沖突是（ ）A. 雙趨沖突B.雙避沖突C. 趨勢沖突D. 多重趨勢沖突29. 寫作文時先列出提綱，這屬于（ ）A .組織策略B. 精細加工策略C. 復(fù)述策略D .監(jiān)控策略30. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（ ）A. 關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)31. 如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最適合的安排 應(yīng)該是（ ）A.

6、讓兒童看完電視以后立刻督促他完成作業(yè)B. 規(guī)定每周看電視時間C. 只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視D .任由孩子隨心所欲地看電視32. 學(xué)生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢抬頭，不 敢正視對方的眼睛（ ）A.嫉妒心理B.抑郁狀態(tài)C.強迫行為D.社交恐懼）的教33. “君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎 ”、 “古之王者，建國君民，教學(xué)為先 ”體現(xiàn)了（ 育目的觀。A. 教育無目的論B. 社會本位論C. 科學(xué)本位論D. 個人本位論34. 利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等手段進行教學(xué)的直觀類型是（A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀35. 人的身心發(fā)展

7、速度呈現(xiàn)出加速度與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的（ ） 特點。A.順序性B.階段性C.平衡性D.個別差異性36. 柴老師退休后還是堅持老年大學(xué)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（ ）的特點。A.大眾性B.公平性C. 終身性D. 未來性37. 具有先進的教學(xué)理念屬于教師的（ ）A.文化素養(yǎng) B.學(xué)科知識素養(yǎng)C.教育專業(yè)素養(yǎng) D.職業(yè)素養(yǎng)38. 能改變 “教育中無兒童，見物不見人 ”傾向的課程觀是（ ）A課程是知識 B課程是計劃C.課程是經(jīng)驗D課程是活動39. 教學(xué)中學(xué)生的認識即是目的，也是手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識世界，促進了知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與人格的養(yǎng)成，這是指教學(xué)過程中學(xué)生認識的（）A

8、.教育性B.交往性C. 間接性D. 領(lǐng)導(dǎo)性40. 小玲剛剛轉(zhuǎn)學(xué)，害羞膽小，不敢發(fā)言，鐘老師多次鼓勵并表揚她，讓她逐步克服膽怯，勇敢地在課堂上發(fā)言。鐘老師采用的方法是（）A.強化法B.懲罰法C.放松法D.示范法41. 形式教育和實質(zhì)教育之爭的本質(zhì)是（ ）的爭論。A. 能力與知識B. 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C. 分科與綜合D. 課程與思想42. 從評價的功能上區(qū)分，教育評價的類型可分為（）A.正式評價和非正式評價B. 相對評價和絕對評價C. 形成性評價和總結(jié)性評價D. 正確評價和錯誤評價43. 朱老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這反映了注意的那種特性（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定D.

9、注意的轉(zhuǎn)移44. 心理學(xué)家稱之為 “危險期 ”或“心理斷乳期 ”的時期發(fā)生在（ ）A學(xué)前階段B.小學(xué)階段 C.初中階段 D,高中階段45. 寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教 育之中，寓德育于管理之中，這是德育過程中哪條規(guī)律的體現(xiàn)（）A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的過程B德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育與自我教育統(tǒng)一的過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D德育過程是長期，反復(fù)，逐步提高的過程46. 以分班、分組為目的的所進行的測驗是（ ）A.形成性測驗B.安置性測驗C.總結(jié)性測驗D.診斷性測驗4

10、7. 晚上的學(xué)習(xí)效果好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受（）的干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C. 單一抑制D. 雙重抑制48. 為了得到老師的賞識而認真學(xué)習(xí)的行為是出于（ ）的需要。A.生理 B.歸屬與愛 C.自我實現(xiàn) D.安全49. 教師借助 “微課“”翻轉(zhuǎn)課堂 ”等新技術(shù)、新方法進行教學(xué)，體現(xiàn)了教師勞動的（）特 點A.復(fù)雜性B.長期性C. 創(chuàng)造性D. 示范性50. 通過對狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明出比狗鼻子還靈敏的電子嗅覺器，這是（）對問題解決的影響。A.知識經(jīng)驗B.遷移C.醞釀效應(yīng)D.原型啟發(fā)精品文檔51. 目前我國學(xué)校教學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式是（）A. 班級教學(xué)B.分組教學(xué)C.個別教學(xué)D.復(fù)式

11、教學(xué)52. 通常認為 “太陽從東邊升起，在西邊落下 ”， 這屬于（）A.抽象思維B.經(jīng)驗思維C.理論思維D.直觀動作思維53. 錢老師在教教學(xué)的時候，把橙子一一擺開，給學(xué)生直觀的認識。這是（）A.現(xiàn)場教學(xué)法 B.情境教學(xué)法 C.演示教學(xué)法D.實踐教學(xué)法54. 心理彈性是個體成功應(yīng)對消極生活事件的能力和人格特質(zhì)，對個體的身心健康起到保護作用。有研究發(fā)現(xiàn)，同樣的不利因素對不同個體會產(chǎn)生（ ）A. 相同的影響，高、低心理彈性的個體身心都健康B. 相同的影響，高、低心理彈性的個體身心都不健康C. 不同的影響，低心理彈性個體比高心理彈性個體的身心更健康D. 不同的影響，高心理彈性個體比低心理彈性個體的身

12、心更健康55. 為了讓學(xué)生區(qū)分 put”和but ”的不同，英語老師特別用不同顏色標出p”和b。這是運用了（ ）規(guī)律。A. 感覺對比B. 感覺適應(yīng)C. 感覺后像D. 感覺補償56. 日常生活中，有的人強于記憶，有的人強于思維，有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作，有的人語言能力強，有的人空間能力占優(yōu)勢，這說明人的能力具有（）A.性別差異B.發(fā)展水平差異C.表現(xiàn)早晚差異D.結(jié)構(gòu)差異57. 數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運算能力已達到的水平，還看到其他正在發(fā)展的邏輯運算能 力，說明該老師了解學(xué)生的（ ）A.最近發(fā)展區(qū)B.關(guān)鍵期C.智力D.成績58. 王老師在教學(xué)過程中，能不斷對其教學(xué)活動進行積極、主動地計劃、

13、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，并成功地實現(xiàn)教學(xué)目標。這反應(yīng)了王老師有較強的（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)效能感C.教學(xué)監(jiān)控能力D.專業(yè)知識59. 教育機智既取決于教師有豐富的教育經(jīng)驗和良好的個性特征，還取決于教師對學(xué)生（）特點的了解，只有摸透學(xué)生的 “脾氣 ”，才能采取有原則而又靈活多樣的教育方法。A. 認知能力B.思維C.情緒D.氣質(zhì)類型和性格60. 從事任何一種職業(yè)都就具備該職業(yè)所需的能力要求。作為教師必須具備的特殊能力不包括（ ）A .教師的表達能力B .教師的組織管理能力C,老師的教育機智D.教師的多才多藝61. 教師因?qū)W(xué)生的期待和熱望而表現(xiàn)出更多的注意、關(guān)心和親近，從而對學(xué)生的

14、學(xué)習(xí)成績 產(chǎn)生極大影響。這是（ ）A. 期望效應(yīng) B. 首因效應(yīng) C. 暈輪效應(yīng) D. 刻板印象62. 關(guān)于人的身心發(fā)展動力因有內(nèi)發(fā)論和外鑠論兩種基本觀點， 下列哪種說法屬于外鑠論 （ ）A. 性本善論B. 成熟機制論C.白板說D.本能論63. 教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）A.言行一致B.衣著整治C.個人魅力D.舉止端莊64. 教學(xué)改革的核心是（ ）A. 更新教學(xué)觀念B. 采用現(xiàn)代教育技術(shù)C. 改革教學(xué)內(nèi)容D. 實施個別教學(xué)65. 在活動中學(xué)生自己設(shè)計、自己動手、自己檢查，這體現(xiàn)了課外、校外教育的（）A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性66. 在校園文化建設(shè)中最具有決定性作用的是（）A.

15、規(guī)章制度B.思想觀念C.優(yōu)秀師資D.物資設(shè)備67. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似科學(xué)研究的方法對問題進行分析和研 究，從而解決問題和獲得知識。這是（ ）策略。A. 自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.社會性互動學(xué)習(xí)68. 一位語文老師在教 “奶 ”字時，親切地對學(xué)生說： “看，左邊是女字旁，右邊像個駝背 的 人，這就是“奶奶”的“奶”字，奶奶的年紀大也， 走路時背彎彎的還需要拄著拐杖。 “這 們老師在 教學(xué)中體現(xiàn)了（ ）A. 直觀性原則B,發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則69. 迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.講授法C.談話法

16、D.討論法70. 林老師上一堂散文欣賞課。學(xué)生對課文的理解不同，老師讓學(xué)生展開討論，最后老師總 結(jié)說：“同一篇文章，每個人看法不同，允許存在分歧。 ”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動的方 式 的（ ）。A.反向性B.單向性C.雙向性D.多向性71. 班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）。A.班級環(huán)境布置B.班級人際關(guān)系和班風C.班級制度與規(guī)范 D.教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系72. “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者 ”體現(xiàn)的課程理論是（）。A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗C.關(guān)注學(xué)生的健康成長D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成73. 小學(xué)語文第八冊白

17、楊一課，明寫白楊，暗寫人。有的教師在設(shè)計時將半數(shù)設(shè)計成一棵樹狀，樹梢上的字說明白楊不怕風沙雨雪，干旱洪水，總是那么高大挺秀，而樹枝下的字則表明了爸爸扎根邊疆的決心，并希望孩子們像白楊一樣堅強成長，這種板書屬于（）。A.線索式B.簡圖式C. 表格式D. 提要式74. 當學(xué)生違紀時，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理方法？（）B. 幽默詼諧法A.安排座位法C.非語言控制法D.舞臺情境法75. 小剛媽媽洗碗，不小心打破了十個碗，小強偷吃冰箱里的零食，不小心打破了一個碗， 小紅認為，小強比小剛做的好，因為他只打破了一個碗，這說明小紅目前處于道德發(fā)展階段 中 的（ ）A.自律階段B.他律階段C .具體

18、運算階段D. 后習(xí)俗水平階段76. 兒童對教師有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉，無所不能的人，愿意聽眾教師的教 導(dǎo)，這種心理傾向稱之為（）A.獨立性B.自制力C. 依賴性D. 向師性77. 在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（ ）A.家庭教育B.社會教育C.學(xué)校教育D.網(wǎng)絡(luò)教育78.促進教師發(fā)展和提高社會地位的有效性策略是（）A.專業(yè)化B.知識化C.職業(yè)化D.專門化79. 一些孩子對許多事物都很感興趣，但常常只有 “三分鐘熱度 ”， 興趣很快又會消失。這說 明他們的興趣品質(zhì)特征是（）。A.廣泛性強，指向性集中B廣泛性強，持久性差C. 廣泛性強，效益性差D. 效益性強，穩(wěn)定性差80.

19、 在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過（ ）來認識客觀世界。A.直接感知事物B.間接經(jīng)驗C .實踐活動D. 交往81. 教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學(xué)生的（）A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C受教育權(quán)D.人格尊嚴權(quán)82. 小小、豆豆和丁丁三個小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個玩偶放到了抽屜里，然 后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶從抽屜里拿出來，藏到了柜子里，小小在旁邊看到了整個過程。處于前運算階段的小小會認為，丁丁從外面回來會（ ）找玩具。A.到衣柜里找B.到抽屜里C.到其他地方D.不去83. 小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的時候，如果還同時學(xué)習(xí)英語字母和單詞，那么對英語的學(xué)習(xí)可

20、能會 干擾對拼音的學(xué)習(xí)效果。這屬于（ ）A. 正遷移B. 負遷移C.順向遷移D.逆向遷移84. 人們把成就行為歸因于（ ）時，成功會感到滿意和自尊，失敗會感到內(nèi)疚和羞愧。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.穩(wěn)定因素D.不穩(wěn)定因素85. 下列不屬于綜合實踐活動特點的是（ ）A.實踐性B.開放性C.生成性D.整合性86. 上課時，教師通過播放視頻，讓學(xué)生對地球環(huán)境惡化的狀況有所了解，開始進行環(huán)境保 護知識的講解，這是教學(xué)過程的（ ）A.領(lǐng)會階段B.鞏固階段C .檢查知識階段D .運用知識階段87. 歷史課結(jié)束時，老師布置學(xué)生課外對家長 進行訪談，并收集有關(guān) 20 世紀 90 年代初社 會狀況的資料，下次上

21、課進行報告（ ）A. 口頭作業(yè) B.書面作業(yè) C.實踐作業(yè) D.閱讀作業(yè)三、多項選擇題：共 10 題，每題給出的選項中，至少有兩個選項符合題目要求， 多 選，少選，錯選均不給分，請將其選出，并在答題卡上涂黑。88. 學(xué)校解聘教師的情形有（ ）A. 不受學(xué)生歡迎B. 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改C. 品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣D. 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失89. 提高記憶效果的方法有（ ）A .分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合B. 多種感官同時參與記憶C. 對材料進行精細加工D. 增強學(xué)習(xí)動機，明確記憶目的90. 方老師為了解學(xué)生，先去家訪，然后在課間再留意學(xué)生的活動，并和學(xué)生進行交流，

22、這 個過程中他使用的方法有（ ）A.調(diào)查法B.觀察法C. 談話法D.問卷法91. 下列目標中，屬于能力目標的有（ ）A .學(xué)生能夠完整背誦整首兒歌B .學(xué)生能夠用手指作畫C學(xué)生能從文章中聯(lián)想祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛D. 學(xué)生能夠把兩個數(shù)字相加，得出正確答案92. 下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性（ ）A. 重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得主要參與的體驗B. 班級管理中突出學(xué)生的自主管理，讓每位學(xué)生都有機會參與班級管理C. 建立開放多元的課程系統(tǒng)，并實施配套的多元評估辦法D. 由學(xué)生參與制定規(guī)章制度，并在嚴格監(jiān)督下按要求執(zhí)行93. 教師運用的教學(xué)原則和方法有（ ）A.因材施教B.參與式教學(xué)C.理論聯(lián)系實際D.讀書指導(dǎo)法94. 評價課堂教學(xué)效果的因素有（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)效果B.課堂教學(xué)氣氛C師生雙方活動狀態(tài)D.教學(xué)目標達成程度95. 李老師講 “慣性 ”的概念，讓學(xué)生在書本上劃出來，然后要求默誦。幾分鐘后，他開始提問： “什么叫慣性？ ”學(xué)生都緊張起來，只有一兩個人舉手。這時，一個平時頗讓老師頭痛的 學(xué)生卻高高舉起手。老師： “說說看。 ”不料這個學(xué)生站起來大聲說道： “我想問問，如果地球 突然 停住不轉(zhuǎn)