識(shí)字6、識(shí)字7教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 識(shí)字6一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 2能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。 3了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物及相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式查看學(xué)生正確流利讀詞串來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的朗讀。2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學(xué)生自由讀討論、交流等方式讓學(xué)生讀懂課文從而了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐

2、富。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、詞卡學(xué)生：田字格本、鉛筆。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、情境導(dǎo)入我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買(mǎi)票吧。二、初讀1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀全班跟讀。師：你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。4、一行一行能讀好了，

3、相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破三、精讀過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？1學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”（1）（出示圖畫(huà)）在一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀齊讀（2）從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。（3）（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一

4、站我們?nèi)ツ模?學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”（1）（出示圖畫(huà)）看圖，你最喜歡江南的什么？（2）理解 “杏花” “春雨”（3）江南美嗎？讀詞串。女生讀男生讀3學(xué)習(xí)“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”（1）齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”（2）（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明太陽(yáng)很厲害，是哪個(gè)？（驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（小組賽讀）（3）海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀指讀喜歡讀的站起來(lái)讀4學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？（1）齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）（出示圖片）看圖

5、，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）（2）在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱(chēng)作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！保?）讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀齊讀環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 四、回憶課文，再讀課文。 1連起來(lái)讀詞串：我們迎著瑟瑟的秋風(fēng)，來(lái)到一望無(wú)際的塞北草原，我們跨上駿馬，策馬揚(yáng)鞭，讀；我們沐浴這瀟瀟春雨，漫步在如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)的江南水鄉(xiāng)，讀；驕陽(yáng)似火，我們又來(lái)到了迷人的海島，盡情地玩耍，讀；最后我們還不畏寒冷，登上了冰

6、雪高原，讀；這次旅行愉快嗎？其實(shí)無(wú)論是塞北、江南、海島、高原，它們都有一個(gè)共同的家，那就是咱們的祖國(guó)。我們?cè)趤?lái)捧起書(shū)，一邊讀一邊想象，把你見(jiàn)到的美景記在心中。2請(qǐng)你來(lái)做小導(dǎo)游向大家介紹祖國(guó)的美景，用上文中的詞。我國(guó)的北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（），西部高原有（）。3飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀（1）歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美啊?。?）讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）五、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）1看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）2相機(jī)識(shí)字塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀si，表

7、示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)多的字呢？師范寫(xiě)，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。六、總

8、結(jié)今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字6駿馬 秋風(fēng) 塞北杏花 春雨 江南椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島牦牛 冰雪 高原 識(shí)字7 一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。 2能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 3能正確、流利地朗讀韻文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1能把本課生字正確、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。 2初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 3能正確、流利地朗讀小詩(shī)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：3. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式查看學(xué)生正確流利讀詞串

9、來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的朗讀。4. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學(xué)生自由讀討論、交流等方式讓學(xué)生讀懂課文從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、詞卡學(xué)生：田字格本、鉛筆。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 一、 激趣導(dǎo)入1我們中國(guó)古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來(lái)的。2(出示) 根據(jù)這幾幅圖，你能寫(xiě)出相應(yīng)的漢字嗎? 3今天，我們還要學(xué)類(lèi)似的生字，這些生字的特點(diǎn)是什么?我們一起來(lái)看看。 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破二、看

10、圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字出示投影片：“亭子”（）圖上畫(huà)的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）（）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。（）“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事?；顒?dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁（）現(xiàn)在圖上畫(huà)的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？（人來(lái)到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）說(shuō)的真好，人看到亭子就停下來(lái)（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。（）出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。（）再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。（）

11、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。〕鍪就队捌喝嗽陂T(mén)中聽(tīng)（）那么這幅圖畫(huà)了什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)人在聽(tīng)）他在哪里聽(tīng)？（在門(mén)里聽(tīng)）你覺(jué)得他在聽(tīng)什么？（在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，在聽(tīng)人說(shuō)話，在聽(tīng)歌聲在聽(tīng)聲音）誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名學(xué)生說(shuō)，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）出示生字卡片“聞”這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門(mén)里聽(tīng)聲音）指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，注意糾正。齊讀生字卡片，抽讀。（3）指名用“聞”組詞出示投影片：鳥(niǎo)鳴圖（1）這是什么？（鳥(niǎo)）一只什么樣的鳥(niǎo)？（漂亮的、美麗的、可愛(ài)的）（2）出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。指名學(xué)生連線

12、。（3）說(shuō)說(shuō)你為什么這么連？（“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。（4）指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。指名分別組詞。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練三、小結(jié)我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來(lái)造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫(xiě)字。分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫(xiě)在橫中線上，上小，下大。停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫(xiě)在橫中線上。聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。鳴：左右結(jié)