四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄28.只揀兒童多處行_冀教版

1、?只揀兒童多處行?教學(xué)實(shí)錄師：置身于學(xué)生中間 ,真誠(chéng)地微笑著小朋友們好！向你們打聽?zhēng)讉€(gè)人 ,好嗎？生：好呀！師：那你們可要實(shí)話實(shí)說(shuō) ,知道就說(shuō)知道 ,不知道就說(shuō)不知道！知不知道周杰倫？生：一聽周杰倫 ,馬上來(lái)精神 ,異口同聲 ,振臂高呼知道！師：知不知道張蕙妹？生：耶！知道！師：知不知道謝霆鋒？生：學(xué)生的情緒逐漸高漲知道！師：語(yǔ)氣陡然一轉(zhuǎn) ,神秘兮兮地知不知道孫建鋒？生：驚奇地 ,搖搖頭不知道。師：“有緣對(duì)面不相識(shí)。站在你們面前的就是孫建鋒。生：大笑師：一起喊“孫建鋒生：孫建鋒師：知不知道冰心？生：有的說(shuō)知道 ,有的說(shuō)不知道。師：不知道的請(qǐng)起立。你們很老實(shí)！師：指名一位說(shuō)知道的同學(xué)問(wèn)謝婉瑩是誰(shuí)

2、？生：不好意思不知道。師：?再寄小讀者?誰(shuí)寫的？生：低下頭不知道。師：好！那么就讓我們一起走近冰心 ,走進(jìn)她的精神世界 ,共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文?只揀兒童多處行?板書師：伸出手來(lái) ,跟孫老師一起寫課題。注意 ,“揀字 ,強(qiáng)調(diào)右半局部的第三筆 ,老師用紅粉筆寫 ,引起學(xué)生的注意 ,同時(shí)把“兒童兩個(gè)字寫得大一些。師：讀一讀課題。生1：只揀兒童多處行強(qiáng)調(diào)了“只揀生2：只揀兒童多處行強(qiáng)調(diào)了“多處生3：只揀兒童多處行強(qiáng)調(diào)了“行師：同一課題 ,有不同的讀法；同一課題 ,也有不同的疑問(wèn)。生：“揀什么意思？師：誰(shuí)愿意幫助他？生：“揀 ,就是“挑選 ,有個(gè)詞語(yǔ)叫做“挑挑揀揀 ,還有個(gè)詞語(yǔ)叫“挑肥揀瘦。師：你會(huì)思考

3、 ,善于把未知的與的勾聯(lián)起來(lái)思考！生：為什么要“只揀兒童多處行？師：你會(huì)問(wèn) ,問(wèn)的問(wèn)題很有思考價(jià)值。生：冰心寫“只揀兒童多處行干什么？師：這個(gè)問(wèn)題有質(zhì)量！師：這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。請(qǐng)翻開課文 ,端正書本 ,自由朗讀。要求；字字入目 ,句句入心。努力讀正確 ,讀流利。生：練習(xí)朗讀課文。師：把課文讀三遍的同學(xué)請(qǐng)舉手大多數(shù)同學(xué)舉手。平時(shí)哪位同學(xué)站起來(lái)讀書的時(shí)機(jī)相對(duì)較少？生：只是相互看看 ,沒(méi)有人做聲。師：請(qǐng)這位戴眼鏡的男同學(xué)推薦一位好嗎？生：戴眼鏡的男同學(xué)略一沉思 ,喊到一名同學(xué)。師：謝謝這位戴眼鏡的同學(xué) ,你推薦“有功 ,獎(jiǎng)勵(lì)你一次讀書的時(shí)機(jī)！生：大笑師：這一輪讀書的時(shí)機(jī)還有六次 ,愿

4、意讀的請(qǐng)站起來(lái)！六、五、四、三、二、一生：倒計(jì)時(shí)聲中 ,同學(xué)們紛紛站了起來(lái)師：好！讀書的時(shí)機(jī)是自己爭(zhēng)取的 ,不過(guò) ,沒(méi)站起來(lái)的同學(xué)要認(rèn)真聽別的同學(xué)讀 ,聽讀也是一種學(xué)習(xí)。師：走近第一個(gè)被推薦讀書的同學(xué)你很榮幸 ,能夠第一個(gè)讀書。讀讀課題吧！生：“只z揀兒童多處行師：“只讀zh ,翹舌音zh ,把這個(gè)字跟我讀兩遍。你自己再練習(xí)讀兩遍 ,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。生：快樂(lè)地領(lǐng)讀師：第一遍沒(méi)讀準(zhǔn) ,經(jīng)過(guò)校正、練習(xí) ,現(xiàn)在能當(dāng)“老師 ,進(jìn)步真快！師：面對(duì)戴眼鏡的男同學(xué)推薦他人讀書有功 ,獎(jiǎng)勵(lì)你讀第一節(jié)。生：“從香山歸來(lái) ,路過(guò)頤和園小天使。師：注意 ,這一節(jié)有兩個(gè)生字“頤和“匣?！邦U的第二筆是“短豎 ,接下

5、去寫“口 ,第六筆又是“短豎 ,再接下去是“豎折；“匣先寫一橫 ,接下去寫“甲 ,最后寫“豎折 ,跟著老師寫一遍。生：“我們本想在知春亭畔喝茶 ,那知道知春亭畔已是坐無(wú)空隙地！師：不要緊張 ,像我一樣 ,長(zhǎng)吸一口氣 ,然后慢慢吐出。生：笑師：“知春亭是亭的名字。再練習(xí)一次。生：一連讀了四次 ,終于讀通順了。此時(shí) ,胖乎乎的他 ,額頭上全是汗水師：請(qǐng)他的同位站起來(lái)評(píng)價(jià)一下他的讀書。生：他讀得正確了。師：對(duì)！你在看看他的臉上 ,你有什么想法？生：他熱得一頭是汗 ,才把一句話念好！師：是不是顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)更好：他為了把一句話念好 ,熱得一頭汗！生：同學(xué)們一聽都笑了師：請(qǐng)下一位同學(xué)接著往下讀。生：讀第四節(jié)

6、聲音很小師：走道這位男同學(xué)的跟前請(qǐng)你聽一聽孫老師讀書 ,然后談?wù)勛约旱南敕?。模仿他小聲讀書的樣子生：老師讀書聲音太小 ,別人聽不清楚。師：你能不能教我大聲讀一遍？生：大聲讀一句 ,老師跟著讀一句師：謝謝你！你教我學(xué)會(huì)了大聲念書！生：會(huì)心地笑了師：課文還剩最后一節(jié) ,時(shí)機(jī)只有一次了！生：紛紛舉手叫我！叫我！師：積極性如此高漲。一起來(lái)！生：齊讀最后一節(jié)“朋友 ,春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候 ,記住只揀兒童多處行 ,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！師：能不能說(shuō)說(shuō)這篇散文的意思？生：只揀兒童多處行 ,就能找到春天。生：春游的時(shí)候 ,兒童多的地方就是春天。師：請(qǐng)看大屏幕投影生字頤、匣、紐、旺、只、肢生字就像朋友

7、,見面越多越熟悉。再認(rèn)識(shí)一下吧！生：齊讀生字師：讀帖 ,看清楚生字在田字格中的位置 ,注意寫字姿勢(shì)：握筆正確 ,身體端正、兩腳放平、與肩同寬 ,先描后臨。播放音樂(lè)生：學(xué)生在舒緩、優(yōu)雅的古箏曲中認(rèn)真描臨生字師：實(shí)物投影展示學(xué)生的寫字。師：征求一下你們的意見 ,咱們是接著往下進(jìn)行還是休息休息？生：接著進(jìn)行！師：?只揀兒童多處行?課文比擬長(zhǎng) ,我們能不能抓住要點(diǎn) ,把課文讀短一些 ,請(qǐng)看大屏幕投影在作家冰心奶奶的眼里 ,兒童就是 ,就是 ,就是 ,就是。請(qǐng)你們帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文。時(shí)間五分鐘。生：邊閱讀 ,邊圈劃。師：請(qǐng)做好準(zhǔn)備 ,自由發(fā)言。生：在作家冰心奶奶的眼里 ,兒童就是小天使。師：可以補(bǔ)充。

8、生：兒童就是太陽(yáng) ,兒童就是花朵 ,兒童就是春天。師：兒童是小天使 ,請(qǐng)看課文第一節(jié)。那位小天使愿意讀一讀？生：第一個(gè)站起來(lái)讀得比擬好。師：你聽一聽孫老師讀一讀 ,然后大家議論。像“散戲似的 ,讀出那種散漫 ,“鬧嚷嚷 ,讀出那種嘈雜 ,“擠了出來(lái) ,讀出那種粗野。生：這不像小天使 ,這是一群令人討厭的孩子。生：這樣一念 ,讓人感覺(jué)這群孩子混亂、鬧嚷、無(wú)序 ,就像鬧事的足球流氓。生：這樣讀冰心奶奶肯定不愿意的。笑師：你當(dāng)一下冰心奶奶 ,讀一讀好嗎？生：讀得很投入師：其實(shí) ,課文的文字是活的 ,它有聲音“鬧嚷嚷、有色彩“大紅門、有動(dòng)作“飛涌 ,更重要的是它有感情 ,兒童就是“小天時(shí)?！靶√焓乖谀?/p>

9、們的想象中是什么？生：有著潔白的翅膀。生：天真、活潑、圣潔、可愛師：是呀！偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子 ,從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫 ,多么美妙的場(chǎng)景 ,多么可愛的孩子再來(lái)讀一讀這一節(jié)。生：讀得有聲有色。師：冰心的眼里 ,兒童不僅是天使 ,而且是春花。請(qǐng)讀文的第五、六兩節(jié)。生：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里 ,眼睛突然一亮。師：停！大家注意他的眼神。再重來(lái)一次。生：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里 ,眼睛突然一亮。師：看到了嗎？他的眼睛猛然一睜 ,瞬間來(lái)了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀 ,看你能不能讀得使聽課的老師和同學(xué) ,心頭一震 ,眼睛一亮。生：“那幾株大海

10、棠樹讀出了樹大 ,開滿了密密層層的淡紅的花讀出了花多、花艷這繁花從樹枝開到樹梢 ,不留一點(diǎn)空隙 ,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉一氣呵成 ,讀出了動(dòng)感 ,讀出了力度 ,一下子亮化了聽者的視覺(jué)師：海棠樹繁花似錦 ,頤和園春光滿園。生：激情滿懷 ,放聲贊美“春光 ,竟會(huì)這樣地飽滿 ,這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量 ,都盡情地發(fā)揮出來(lái)了！師：花也和兒童一樣 ,讓我們齊讀第八節(jié)！生：“花也和兒童一樣 ,在春天的感召下 ,歡暢活潑地 ,以旺盛的生命力 ,舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候 ,自己感到快樂(lè) ,別人看著也快樂(lè)。師：讀書 ,不僅要讀進(jìn)去 ,還要跳出來(lái)。所謂跳出來(lái) ,就是以自己的“火眼金睛看課文 ,

11、產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。請(qǐng)你們默讀課文 ,抓住自己感興趣的地方 ,寫寫自己的閱讀感受 ,然后交流。時(shí)間六分鐘生：學(xué)生默讀課文 ,外表風(fēng)平浪靜 ,內(nèi)心機(jī)鋒萬(wàn)變。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。師：六分鐘過(guò)后這是交流的時(shí)間 ,也是共享的時(shí)間。交流沒(méi)有惟一的答案 ,只有“缺席的遺憾 ,請(qǐng)大家各抒己見！生1：詩(shī)曰：“兒童不解春何在 ,只揀游人多處行。冰心奶奶說(shuō)：“游人不解春何在 ,只揀兒童多處行?！皟和c“游人的換位 ,看出冰心奶奶的心里有“兒童 ,筆下才有兒童。師：是呀！心里有兒童 ,眼里才有兒童 ,筆下才有兒童。生2：“頤和園門口 ,就像散戲似的 ,成千盈百的孩子 ,鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來(lái)。

12、在一般的人看來(lái) ,這群孩子是頑皮的、令人討厭的 ,而冰心卻把他們看成活潑、可愛的小天使。生3：太陽(yáng)是光明的、溫暖的 ,冰心奶奶說(shuō)孩子“小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。生4：冰心奶奶說(shuō)我們是天使 ,是太陽(yáng) ,是花朵 ,是春天。我們感謝她的比喻 ,感謝她的提醒。是天使 ,我們要釋放可愛；是太陽(yáng) ,我們要釋放光明；是花朵 ,我們要釋放美麗；是春天 ,我們要釋放明媚！熱烈鼓掌師：你正在釋放著可愛、光明、美麗和明媚 ,不僅是我 ,在場(chǎng)的每一個(gè)人都感覺(jué)到了。生5：讀了課文我知道了“一年之計(jì)在于春 ,一生之美在兒童。師：在這句話的下面劃上破折線 ,簽上你的姓名。記住 ,這就是你的讀書格言。鼓掌！生6：花是美麗

13、的 ,也是柔弱的；花是美好的 ,花期卻是短暫的。生命柔弱似花 ,生命短暫如花 ,我們應(yīng)當(dāng)怎樣延續(xù)美麗的花期呢？師：了不起的是你從正反兩個(gè)方面談花期 ,談人生。你的問(wèn)題值得我在內(nèi)的每一個(gè)人診視與探究。我愿意把你的話記在心里 ,時(shí)時(shí)警策！師：孫老師讀這篇文章的時(shí)候 ,發(fā)現(xiàn)課文的第六節(jié)春光 ,竟會(huì)這樣地飽滿 ,這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量 ,都盡情地發(fā)揮出來(lái)了！與原著的第六節(jié)不一樣“春光 ,就會(huì)這樣地飽滿 ,這樣地爛漫 ,這樣地潑辣 ,這樣地華侈 ,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量 ,都盡情地?fù)]霍出來(lái)了！請(qǐng)發(fā)表你們的看法！生：有的認(rèn)為原著好 ,有的認(rèn)為改編的好。師：改編派甲方與原著派乙方陳述各自

14、的觀點(diǎn)。甲方：文章不是寫給兒童看的嗎？“華侈 ,我們不懂。乙方：不懂 ,正需要學(xué)習(xí)。我方認(rèn)為 ,“這樣地飽滿 ,這樣地爛漫 ,這樣地潑辣 ,這樣地華侈排比在一起 ,一氣呵成 ,情感貫穿。甲方：“揮霍是貶義的 ,不如“發(fā)揮用得好。乙方：“發(fā)揮 ,是有所限制的 ,顯得有些溫柔；“揮霍是無(wú)所顧忌的 ,顯得很灑脫。還是用“揮霍更顯得春光的飽滿 ,飽滿到可以大把大把地拋撒。生：辯論中轉(zhuǎn)移了話題我認(rèn)為 ,課文的第四節(jié)“我們站了一會(huì) ,讀起來(lái) ,有點(diǎn)別扭 ,改為“我們站了一會(huì)兒較順口。師：學(xué)習(xí)書本而不迷信書本 ,崇拜作家而不盲從作家。這是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)。生：舉手師：請(qǐng)講！生：春光 ,把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量 ,都盡情地發(fā)揮出來(lái)了！我 ,把爸爸、媽媽一生蘊(yùn)藏的天真、活潑釋放出來(lái)了！鼓掌！師：走近這位比我矮半頭的男同學(xué) ,把他抱到凳子上 ,左手?jǐn)堊∷碾p腿上部 ,右手拿著話筒 ,仰視著他你現(xiàn)在比我高 ,因?yàn)槟阏驹诎宓噬?,站在老師的肩膀上 ,我仰視你 ,是因?yàn)槟銖恼n文的字里行間讀出了獨(dú)到的想法。這里 ,我愿意和在場(chǎng)的同學(xué)和聽課的老師一起再次聆聽你剛剛講過(guò)的話語(yǔ)。生：顯然 ,他說(shuō)得很沖動(dòng)熱烈