四年級(jí)上冊(cè)語文教案9.泉城_蘇教版

1、9.泉城【教材分析】本篇文章是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。課文是一篇寫景狀物的散文 ,介紹了泉城最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星 ,然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉 ,平地涌泉 ,形如珍珠 ,忽聚忽散 ,忽斷忽續(xù) ,忽急忽緩。古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉 ,泉水清澈 ,三股比吊桶還粗的清泉 ,水花四濺 ,噴射數(shù)尺 ,壯如白雪三堆 ,真是平地噴出三尺雪。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。二至五自然段分別介紹了珍珠泉 ,五龍?zhí)?,黑虎泉和趵突泉這四大名泉 ,都是先介紹泉的位置 ,再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。其中第一自然段不僅語言優(yōu)美 ,而且結(jié)構(gòu)特

2、點(diǎn)鮮明 ,適合進(jìn)行語言的積累和遷移。作者在細(xì)致觀察的根底上 ,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色 ,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力 ,本單元的課文都是描寫祖國美景的。泉城是濟(jì)南的特色景觀 ,文章語言優(yōu)美 ,學(xué)生讀來朗朗上口。由于文章好詞句子較多 ,因此要指導(dǎo)朗讀、鼓勵(lì)孩子積累。文章是典型的總分總 ,所以學(xué)會(huì)很容易理解。他們易于翻開思維 ,不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容 ,易于轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本文分兩個(gè)課時(shí)來授課。第一課時(shí)通過欣賞引路 ,走近泉城。預(yù)習(xí)鋪路 ,掃清字詞障礙。進(jìn)而初讀課文 ,把握泉城總分總的段落大意。第

3、二課時(shí)通過品析課文來了解泉城的著名獨(dú)特之處。感悟語言文字的美 ,品味泉城 ,駐足潭邊 ,欣賞泉城創(chuàng)造出來的美得感受。并能不斷延伸 ,輕車熟路的對(duì)泉城的獨(dú)特美進(jìn)行介紹。必須在感悟、積累的根底上 ,在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、標(biāo)準(zhǔn)、提高 ,最終內(nèi)化為自己的語言。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情的朗讀課文 ,背誦課文第一段。2.通過學(xué)習(xí)第一自然段 ,積累語言 ,學(xué)會(huì)遷移 ,運(yùn)用語言。3.憑借課文的語言材料 ,了解泉城特有的自然景觀 ,體會(huì)泉城的泉水多、泉水美 ,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)第一自然段 ,積累語言 ,學(xué)會(huì)遷移 ,運(yùn)

4、用語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文的語言材料 ,了解泉城特有的自然景觀 ,體會(huì)泉城的泉水多、泉水美 ,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：練習(xí)紙一張。教師：教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)：欣賞引路 ,走近泉城；預(yù)習(xí)鋪路 ,初讀泉城；提綱探路 ,把握泉城；作業(yè)布置。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；印象指路 ,品味泉城；駐足潭邊 ,欣賞泉城；輕車熟路 ,延伸泉城；總結(jié)全文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案教師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、欣賞引路 ,走近泉城。1.孩子們 ,把目光聚焦在屏幕上 ,讓我們帶上好心情美美地來欣賞音樂響起 ,我們祖國山河壯美 ,有許許多多特點(diǎn)鮮

5、明的城市 ,看 ,春城昆明四季如春 ,山城重慶依山而建 ,冰城哈爾濱冰雪世界 ,天堂杭州風(fēng)景如畫。泉城濟(jì)南天下聞名定格泉城。今天讓我們跟隨作者走進(jìn)濟(jì)南 ,走進(jìn)泉城。板書“泉城。通過對(duì)祖國的壯美河山不同城市特點(diǎn)的欣賞 ,激發(fā)同學(xué)們的好奇心以及對(duì)濟(jì)南泉城的探索。二、預(yù)習(xí)鋪路 ,初讀泉城。1.檢查課前預(yù)習(xí)。出示詞語2.這些詞語都很美很美 ,你再來試試 ,能不能讀出詞語背后的畫面美；齊讀。3.詞語會(huì)讀了 ,我們還得要扎扎實(shí)實(shí)地寫一寫 ,把你認(rèn)為最值得積累的詞語抄一抄 ,在練習(xí)紙上寫一寫。4.再來讀一讀這幾個(gè)詞語 ,這樣的詞語你也能說出一兩個(gè)嗎？詞語會(huì)讀會(huì)寫了 ,放進(jìn)句子中會(huì)讀嗎？5.出示句子把剛剛美麗

6、的畫面 ,美妙的聲音都帶進(jìn)去 ,誰來試試。這些泉有的白浪翻滾 ,好似銀花盛開；有的晶瑩剔透 ,好似明珠散落；有的聲音洪大 ,聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì) ,聽起來如秋雨瀟瀟。1.拼寫生字詞。2.齊讀詞語。3.在練習(xí)紙上積累詞語。4.用詞語來造句。5.點(diǎn)名同學(xué)讀句子。簡簡單單教語文 ,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文 ,讓學(xué)生通過讀和寫 ,扎扎實(shí)實(shí)地將詞語落到實(shí)處。并授學(xué)生以漁 ,在引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律的同時(shí) ,加以遷移和運(yùn)用。三、提綱探路 ,把握泉城。1.讀書還得帶著思考去讀 ,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文 ,邊讀邊思考 ,完成練習(xí)題。板書課后題2.指名說口頭完成。3.作者是以總分總的結(jié)構(gòu)來介紹濟(jì)南的泉水的。答復(fù)課后題

7、。讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)語文的主角 ,讓孩子自主發(fā)現(xiàn)。這樣既能激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望 ,信心 ,更能有滋有味地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。四、作業(yè)布置。1.摘抄你喜歡的詞語或句子。2.根據(jù)課文總分總寫出段落大意。3.預(yù)習(xí)描寫泉城段落 ,便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)。泉城 濟(jì)南七十二泉 總珍珠泉 美 神奇 分天下聞名 總六、教學(xué)反思。本文語言優(yōu)美 ,生動(dòng)形象 ,寫作點(diǎn)面結(jié)合 ,相得益彰 ,形象地寫出濟(jì)南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ,首尾照應(yīng) ,總分層次清楚 ,無論布局謀篇 ,還是文字運(yùn)用 ,都是學(xué)生模仿寫作的好教材。因此 ,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,背誦課文 ,是學(xué)習(xí)本課語言最有效的途徑。針對(duì)本課特點(diǎn) ,我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)突破：1.抓住重點(diǎn)詞 ,賞析品味 ,反復(fù)玩味。詞語作為文章的根本單位 ,對(duì)詞語的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用 ,應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。而課文的重點(diǎn)詞 ,往往是一篇文章的靈魂。抓住重點(diǎn)詞 ,既能統(tǒng)領(lǐng)全文的理解感悟 ,又使語文的閱讀訓(xùn)練有了落腳點(diǎn)。2.以讀促寫 ,有效遷移。朗讀、理解、復(fù)述、背誦、運(yùn)用 ,是進(jìn)行語言訓(xùn)練的根本手段。我們?nèi)砸越滩臑榉侗?,在熟讀的根底上 ,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫遷移。但仿寫的對(duì)象 ,從過去的單純運(yùn)用詞語 ,提高到對(duì)段式編排 ,布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作