來(lái)訪者咨詢(xún)記錄情況表--需要手寫(xiě)(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上咨詢(xún)記錄情況表2013年 2 月 5 日此表格內(nèi)容要求為手寫(xiě)，請(qǐng)將以下內(nèi)容清空并打印出來(lái)寫(xiě)六次來(lái)訪記錄，所有紅色字體均需清除；以下是模板，請(qǐng)勿直接使用；來(lái)訪者姓名東東性 別女年齡15單 位學(xué) 歷初三聯(lián)系電話來(lái)訪次數(shù)第一次咨詢(xún)師張三咨詢(xún)?nèi)掌?013咨詢(xún)目的1、了解基本情況，收集臨床資料；2、建立良好咨詢(xún)關(guān)系；3、確定主要問(wèn)題；4、確立咨詢(xún)目標(biāo)。咨詢(xún)方法會(huì)談法、傾聽(tīng)、共情咨詢(xún)具體過(guò)程填寫(xiě)咨詢(xún)登記表，詢(xún)問(wèn)基本情況，介紹咨詢(xún)的有關(guān)事項(xiàng)。通過(guò)傾聽(tīng)，共情使求助者感到溫暖，給他一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，把自己的近期學(xué)習(xí)、生活各方面的感受表達(dá)出來(lái)，通過(guò)平等、真誠(chéng)的交流與求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系

2、，獲得求助者的信任，較全面的了解求助者的基本情況，了解到他升入初中后學(xué)習(xí)不適應(yīng)，因期中考試沒(méi)才好導(dǎo)致失眠、注意力不集中、煩燥等。了解到求助者的這些不良情緒反應(yīng)及行為是由于不合理信念造成的，因此改變求助者的不合理信念，使其適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活是咨詢(xún)的關(guān)鍵。備注1、向求助者說(shuō)明下次咨詢(xún)時(shí)間，并作出口頭協(xié)定。2、在校生不收費(fèi)。3、每次60分鐘。 咨詢(xún)記錄情況表2013年 2月 12 日來(lái)訪者姓名東東性 別男年齡15單 位學(xué) 歷初三聯(lián)系電話來(lái)訪次數(shù)第二次咨詢(xún)師張三咨詢(xún)?nèi)掌?013咨詢(xún)目的1、進(jìn)一步加深咨詢(xún)關(guān)系；2、給求助者介紹合理情緒療法ABC理論，明確來(lái)訪者的不合理信念；3、使求助者能接受此理論及對(duì)自己?jiǎn)栴}

3、的解釋。 咨詢(xún)方法會(huì)談法 合理情緒療法ABC理論咨詢(xún)具體過(guò)程根據(jù)ABC理論對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出他的不合理信念：“怎么學(xué)也考不好了”，“老師和同學(xué)們都要瞧不起我，都不喜歡我了”，“一個(gè)學(xué)生怎么能學(xué)習(xí)不好呢”，“一切都完了，我真沒(méi)用”。詳細(xì)介紹合理情緒療法特別是ABC理論，使來(lái)訪者能接受這種理論及對(duì)自己?jiǎn)栴}的解釋?zhuān)屗靼祝篈1升入初中后成績(jī)下降，B1我必須學(xué)習(xí)好，這樣大家才能喜歡我。C1產(chǎn)生焦慮的情緒，學(xué)習(xí)注意力不集中。A2期末考試，B2我必須考好，考不好很丟人，同學(xué)會(huì)看不起我。C2情緒緊張導(dǎo)致期末考試沒(méi)有考好。A3期末考試成績(jī)?cè)愀?，B3分?jǐn)?shù)下降，沒(méi)有考好很丟人，糟糕至極。C3上課注意力

4、不集中、頭疼、失眠等。備注布置家庭作業(yè)：1、寫(xiě)出自己的十大優(yōu)點(diǎn)，每天大聲朗讀；2、結(jié)合日常生活事件，反思自己的不合理信念。 咨詢(xún)記錄情況表2113年 2 月 22 日來(lái)訪者姓名東東性 別男年齡15單 位學(xué) 歷初三聯(lián)系電話來(lái)訪次數(shù)第三次咨詢(xún)師張三咨詢(xún)?nèi)掌?013咨詢(xún)目的1、加強(qiáng)咨詢(xún)關(guān)系，進(jìn)一步明確來(lái)訪者的不合理信念；2、使來(lái)訪者了解艾利斯歸納的11條生活中易引起心理困擾的不合理信念；3、使來(lái)訪者領(lǐng)導(dǎo)到自己的問(wèn)題與自身不合理信念的關(guān)系咨詢(xún)方法會(huì)談法、合理情緒療法咨詢(xún)具體過(guò)程反饋家庭作業(yè)，與來(lái)訪者交談，啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)訪者使其認(rèn)識(shí)到他的不合理信念，并用理性的信念代替不合理信念；詳細(xì)介紹美國(guó)著名心理學(xué)家艾

5、利斯的不合理信念；讓來(lái)訪者艾利斯歸納的生活中易引起心理困擾的不合理信念進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己的問(wèn)題與自身不合理信念的關(guān)系。備注布置家庭作業(yè)：1、繼續(xù)每天大聲朗讀自己的十大優(yōu)點(diǎn)、增強(qiáng)信心；2、結(jié)合日常生活事件，用ABC理論列出自己的ABCDE。 咨詢(xún)記錄情況表2013年2 月 28 日來(lái)訪者姓名東東性 別男年齡15單 位學(xué) 歷初三聯(lián)系電話來(lái)訪次數(shù)第四次咨詢(xún)師張三咨詢(xún)?nèi)掌?013咨詢(xún)目的1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生活中的不合理信念，并與之辯論；2、幫助來(lái)訪者學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)；3、幫助來(lái)訪者改變思維，放棄不合理信念，代之合理信念。咨詢(xún)方法會(huì)談法、合理情緒療法咨詢(xún)具體過(guò)程反饋家庭作業(yè)，對(duì)來(lái)訪者的體驗(yàn)給予鼓勵(lì)；與不合理信念

6、辯論，如“針對(duì)學(xué)習(xí)不好，一切都完了，我真沒(méi)用”的信念，直接辯論“一次的考試不好，以后都考不好了嗎？學(xué)習(xí)不好，真就一切都完了嗎？如果你真笨，你又怎么解釋你小學(xué)時(shí)一直成績(jī)優(yōu)異呢？”等。引導(dǎo)來(lái)訪者反思自己的“絕對(duì)化”“過(guò)度概括化”幫助來(lái)訪者學(xué)會(huì)理性的思維方式，學(xué)會(huì)用“希望、想要”代替“必須、應(yīng)該”等 。學(xué)習(xí)、鞏固新的合理信念，請(qǐng)來(lái)訪者把自己與不合理信念的辯論內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。備注布置家庭作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)用ABC理論，分析日常生活中的事件。 咨詢(xún)記錄情況表2013年 3 月 6 日來(lái)訪者姓名東東性 別男年齡15單 位學(xué) 歷初三聯(lián)系電話來(lái)訪次數(shù)第五次咨詢(xún)師張三咨詢(xún)?nèi)掌?013咨詢(xún)目的1、鞏固咨詢(xún)效果2、與不合理

7、信念辯論3、繼續(xù)改變思維方式，放棄不合理信念，代之以合理信念4、學(xué)會(huì)用合理情緒想象技術(shù)，疏解情緒咨詢(xún)方法會(huì)談法、合理情緒療法咨詢(xún)具體過(guò)程1反饋家庭作業(yè)，對(duì)來(lái)訪者的體驗(yàn)給予鼓勵(lì)；2學(xué)習(xí)鞏固新的合理信念如本次考試差，只能說(shuō)明這一次成績(jī)差，并不能說(shuō)永遠(yuǎn)都考不好了，正好借此調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的不足，盡早彌補(bǔ)上，為以后考出好成績(jī)做準(zhǔn)備。3運(yùn)用合理情緒想象技術(shù)疏解他的情緒，強(qiáng)化情緒與觀念的積極改變，增強(qiáng)他的自信，促進(jìn)與同學(xué)的良好交往。備注家庭作業(yè)：1用合理信念解釋生活中的事件；2用合理情緒想象技術(shù)在家里重新體會(huì)焦慮情緒正在慢慢離去。咨詢(xún)記錄情況表2013年3 月 12 日來(lái)訪者姓名東東性 別男年齡15單 位學(xué) 歷初三聯(lián)系電話來(lái)訪次數(shù)第六次咨詢(xún)師張三咨詢(xún)?nèi)掌?013咨詢(xún)目的1鞏固咨詢(xún)效果2結(jié)束咨詢(xún)，制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力。咨詢(xún)方法會(huì)談法咨詢(xún)具體過(guò)程1反饋家庭作業(yè)：基本改變了不