棗莊中《天上的街》《小小的陽(yáng)光》

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課題天上的街市小小的陽(yáng)光課型拓展閱讀課時(shí)2上課日期2012年9月15日作者姓名張萍單位棗莊市第39中學(xué)天上的街市小小的陽(yáng)光（2課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：參閱語(yǔ)文助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”部分，了解郭沫若及文章的背景資料。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示?！薄斑@反復(fù)朗讀中，細(xì)細(xì)體會(huì)作家精細(xì)的筆觸，使自己的感受與作家的感受相融合， 從而體會(huì)作家在作品中所寄予的思想內(nèi)涵?！?“反復(fù)朗讀，反復(fù)咀嚼，鑒賞文中優(yōu) 美的字詞語(yǔ)段?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1. 有感情的朗讀，背誦天上的街市，理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。2. 通過(guò)比較閱讀體會(huì)兩篇

2、文章的主題思想。3. 感悟體會(huì)文章的思想感情，拓展我們的想象力。 評(píng)價(jià)任務(wù)：1. 進(jìn)行朗讀，把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái) ，最后能達(dá)到背誦全詩(shī)。2. 通過(guò)對(duì)反復(fù)朗讀，揣摩品味天上的街市中的“我想”“定然” 一些詞語(yǔ)的作用，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的文章的主題。3. 通過(guò)對(duì)兩篇文章的比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的綜合鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：（一）整體感知，美麗的街市設(shè)計(jì)意圖：天上的街市這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味 和意趣，朗讀時(shí)要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情，要把握這詩(shī)的美好、恬靜、 自在、清 新而略帶一絲憂(yōu)郁的感情基調(diào)。一讀：讀準(zhǔn)節(jié)奏（播放朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)名家范讀全詩(shī)，出示聽(tīng)讀要求：1. 注

3、意節(jié)奏；2. 聽(tīng)準(zhǔn)重音；3. 初步感受詩(shī)中的情境。（學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦后，老師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀）參考：詩(shī)歌的節(jié)奏劃分和重音標(biāo)示：天上的街市郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中， 定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/ 一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河， 定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻， 定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星， 那怕是他們/提著/燈籠/在走。二讀：讀出結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1. 全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫(xiě)的是什么？這四個(gè)小節(jié)

4、，哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想象的？（學(xué)生默讀全詩(shī)，自主思考后回答。）明確：第一節(jié)，地上的街燈寫(xiě)到天上的明星，再由星星引出了對(duì)天上街市的描寫(xiě)。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，具體描繪天上街市的神奇景象。第三節(jié)，第三、四節(jié)，由天上的街市想像到天上的生活。第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二四節(jié)是寫(xiě)想像的。2. 第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？（學(xué)生再次反復(fù)朗讀第一節(jié)，揣摩體會(huì)動(dòng)詞的作用。）明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰?人使它亮 的，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸 看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不

5、停地閃爍，所以用“閃”。3. 文中“定然有美麗的街市”，“定然是世上沒(méi)有的珍奇”，“定然是不甚寬 廣” “定然在天街閑游”都用“定然”這個(gè)詞，為什么要這樣寫(xiě)？（指定兩學(xué)生分別朗讀詩(shī)的二、三、四小節(jié)，朗讀時(shí)加上“定然”和去掉“定 然”以此來(lái)揣摩體會(huì)“定然”這個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用。）明確：作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。三讀：讀出情感詩(shī)中牛郎織女的生活和我們傳說(shuō)中的牛郎織女的生活有什么不同？這又表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（學(xué)生再次朗讀課文，并在老師的指導(dǎo)下，給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，用自 己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的牛郎織女生活的畫(huà)面。）明確：文中的他們不再隔河相望只能一年一度靠鵲橋相會(huì)，

6、他們騎著牛兒就能來(lái)來(lái)往往。專(zhuān)制的王母娘娘似乎不復(fù)存在，他們生活在一個(gè)自由的天地，一對(duì) 恩愛(ài)夫妻，于耕織之余，悠閑地在美麗的街市上游逛，這是多么自由，多么美滿(mǎn)。 在詩(shī)人奇妙的想象中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情 致?！安恍?，請(qǐng)看那朵流星，/那怕是他們提著燈籠在走。”詩(shī)人與讀者在親切地 交流感情，指著星空交談。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮， 天上的街市越 發(fā)神奇美妙、令人向往。表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，對(duì)理想生活的向往和對(duì)未來(lái)勝利的信心。（二）比較探究，共鳴的主題學(xué)生自由朗讀小小的陽(yáng)光后思考：這篇文章的題目，叫做“小小的陽(yáng)光”，想來(lái)也應(yīng)該是寫(xiě)太陽(yáng)的，然而讀完 之后，你有

7、沒(méi)有感到意外？這里的陽(yáng)光的特點(diǎn)是什么呢？（教師點(diǎn)撥：抓出關(guān)鍵詞，注意“陽(yáng)光”一詞含義的變化。讓孩子們判斷比 喻義指什么。一一比喻埃爾莎對(duì)奶奶的愛(ài)，就像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。）這里的陽(yáng)光，不僅僅是物理學(xué)上的陽(yáng)光，而且還指孩子想象中的陽(yáng)光， 孩子 想象的陽(yáng)光變成了祖母情感中象征著孩子的愛(ài)心的陽(yáng)光。天上的街市和小小的陽(yáng)光在表現(xiàn)手法上有什么共通之處？（教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，看看文章分別從天上的星星和太陽(yáng)寫(xiě)起， 而最終的落筆處還是星星和太陽(yáng)嗎？文末卻鎖定在牛郎織女幸福的生活，埃爾 莎對(duì)奶奶的愛(ài)，作者的寫(xiě)作意圖又是什么呢？）前者通過(guò)“明星”生發(fā)聯(lián)想，想到街燈，進(jìn)而想到天上的街市，從而表達(dá) 對(duì)理想生活的

8、向往之情；后者由“陽(yáng)光”引發(fā)了小埃爾莎對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)，從而 表現(xiàn)她純真的心靈。不論是牛郎織女的愛(ài)情還是埃爾莎和奶奶間的親情，這些 都是世間最美麗的感情，兩篇文章都是通過(guò)“日”、“星”等自然界的東西去想 象，進(jìn)而表現(xiàn)主題的，愛(ài)情和親情這個(gè)主題在文中有了碰撞和共鳴。（三）情感拓展 心聲的訴說(shuō)1. 我們?cè)谏钪谐?duì)一些熟悉的事物產(chǎn)生聯(lián)想，你對(duì)下列事物產(chǎn)生什么樣的 聯(lián)想，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。雪花：聯(lián)想到，相似點(diǎn)： 。小草：聯(lián)想至y，相似點(diǎn)： 。流星：聯(lián)想到，相似點(diǎn)： 。2. 天上的街市中的牛郎和織女，不再隔河遙望，苦苦相思，而是攜手 在美麗 的天上的街市中閑游，小小的陽(yáng)光中的埃爾莎，給她的奶奶帶去了 陽(yáng)光，溫暖

9、了奶奶的屋子，我們從中感受到了美麗的愛(ài)情和親情，那你對(duì)文中 的牛郎織女和埃爾莎想說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象，讓我們盡情的放縱自己的 情感，訴說(shuō)自己的心聲。（學(xué)生可以暢所欲言，道出自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也給他們帶去自己美好 的祝福。）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1. 給下列加點(diǎn)的字注音。縹緲（）（） 一棟（） 閃耀（）2. 解釋下列詞語(yǔ)。縹緲閑游定然3. 解釋下面句子中兩個(gè)“明”字的含義，并指出其不同的詞性。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。4. 在橫線(xiàn)處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?！昂⒆雨?yáng)光從你雙眼里照出來(lái)了奶奶說(shuō)它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀有你在我的身邊，我不需要陽(yáng)光了。 ”課外隨筆一一寫(xiě)詩(shī)，你也行！讀下面的小詩(shī)，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)一首。（字?jǐn)?shù)可相同）海是水的一部字典；浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。教學(xué)反思：亮點(diǎn)：能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，用誦讀帶動(dòng)了整節(jié) 課的進(jìn)行，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò) 朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。詞語(yǔ)品讀、揣摩、 體會(huì)都是在誦讀中進(jìn)行的，學(xué)生可以在誦讀中，不知不覺(jué)的感受到作者的寫(xiě)作 意圖，進(jìn)